【摘 要】
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自2012年起,国家支持开发了2883门教师教育国家精品资源共享课,但高校师生的使用满意度并不高.主要原因在于,这类课程的教学资源建设不是动态生成的,教学资源案例的情境化不
【机 构】
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北京开放大学国开业务部;首都师范大学教育学院;首都师范大学教师教育学院;河北科技师范学院职业教育研究院
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自2012年起,国家支持开发了2883门教师教育国家精品资源共享课,但高校师生的使用满意度并不高.主要原因在于,这类课程的教学资源建设不是动态生成的,教学资源案例的情境化不够.本研究团队以其中的“现代教育技术及应用”这门课为例,通过4个学期的教学,生成了多个专业的优秀教学资源案例,构建了教学设计、微课、数字故事、学生教学实践等案例库,之后总结了三种应用模式并开展了3学期的教学试验及效果评估.结果表明,在利用该门共享课开展教学时,合理使用生成性的教学资源案例库并采用情境化的教学方式,能够较好地激发学生学习兴趣,提高学生学习满意度,也有益于帮助本科师范生弥合理论与实践的鸿沟,更好地实现专业发展.
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