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摘要： 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。自主学习是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。
关键词： 英语教学 自主学习 能力培养
随着新课程改革的进一步推进，如何开展英语教学中的自主学习，如何树立学生自主发展的意识，培养学生自主学习的品质，越来越成为每一位教师所关注的焦点。
一、初中英语自主学习的理念与含义
初中英语新教学大纲提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”学好英语，有必要养成自主学习的习惯。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。自主学习是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。它能最大限度的凸显学生在学习过程中的主体意识，挖掘学生的自主潜能，培养学生的主观能动性和创造精神。
英语是学生的第二语言，初中阶段更是学生英语学习承上启下的关键时期，在此过程中形成的主体意识将直接影响其学习效果，并影响着学生英语学习的心理。因此，我们广大教师在教学过程中要通过各种手段来激发学生的自主意识，依据学生的身心特点和教学现状，通过教师有效引导，充分激发学生英语学习的主动性和积极性，引导他们独立、自主地参与英语探究过程，使学生在英语学习过程中不断发展其自主能力。
二、让学生在良好的英语学习环境中自主发挥
在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。 组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法 要规范。（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。
三、运用直观手段，提高课堂教学效率
教师要尽量使用有限的教学资源，通过直观手段，充分利用实物、图片、表情、动作、简笔画等配合开展课堂教学活动，营造浓厚的自主学习氛围，提高课堂教学效率。
利用实物、图片开展课堂教学活动，是提高中学英语课堂教学效率的有效途径，它形象、直观、简单、有效。例如，学习水果类单词时，教师可以将水果带进教室，学到交通工具类单词时，可以安排学生课前绘画火车、汽车、轮船、飞机等图片。在课堂上，教师利用实物、图片，将名词、数詞和单复数的知识结合起来组织教学，这样，学生不仅学会了新单词，而且还掌握了数词和名词单复数的用法。
借助表情、动作开展课堂教学活动，培养学生自主学习的积极性。一个人的喜怒哀乐全部可以从表情上反映出来，当教师教到happy时，可以做出高兴的表情，当教到unhappy时，可以做出难过的表情，当教学一些动词时，可以直接做出相应的动作，如walk，run，sing，eat，do morning exercises等，教师可以让学生模仿司机开车教学drive，模仿睡觉教学sleep，模仿游泳教学swim，模仿飞鸟的动作教学bird和fly等。
四、开展“任务”教学，强化自主学习方式
在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的环境，为学生营造一个交际化的学习氛围，通过“任务型”教学途径，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动，如复述、采访、借东西、打电话、角色扮演、分组会话、模拟看病、购物等，让学生在真实的语境中学习英语、感受英语，从而提高课堂教学效率。
五、培养良好习惯，提高自主学习能力
良好的习惯铸就成功的人生。同样，提升学生自主学习的本领也要从培养学生的良好行为习惯入手。
①培养自主预习的习惯。古人云：“凡事预则立，不预则废”。课前自主预习新课，通过识记、理解、感悟，及时发现问题，有利于课堂上有的放矢，认真听讲，也使课堂上能够预留更多的时间从事各种练习活动，如模拟扮演，听读训练，强化知识点训练等，使语言知识和技巧迅速内化为学生的言语技能。
②培养学生自主写作的习惯。书面表达是学生头疼的项目之一，教师应从培养学生朗诵课文、复述课文入手，指导学生经常进行写作训练。如针对每单元中的写作要求，指导学生进行练笔训练，试着让学生写英语日记。通过学生自觉练笔和教师修改，持之以恒，学生就会由无从下笔，到有话可写，到乐写愿写，从而不断提高学生运用英语的能力。
③培养学生自主阅读的习惯。同语文学科一样，要提高英语水平，在学好课本知识同时，还必须加大阅读量。教师要指导学生利用课余时间自主阅读，通过自主阅读，广泛涉猎社会经济、名族宗教、天文地理等各个领域。
④培养持之以恒的听读习惯。英语是一门语言学科，它只有在平常的不断运用中，才能熟能生巧。因此，教师要指导学生坚持听读训练。例如，要求学生利用点滴时间听录音，熟读课文，多做听力测试，并将课文中的重要语段背诵下来。
六、 以人为本，优化师生关系
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。
因此，教师要走近学生了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时关心学生，并要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。如果学生对老师有好感，便会对其所教课程感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。
总之，自主学习是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。它能最大限度的凸显学生在学习过程中的主体意识，挖掘学生的自主潜能，培养学生的主观能动性和创造精神。
[参考文献]
1、夏龙峰 兴趣在英语教学中的培养
2、陈静 追求有效的英语教学
3、中学英语课程标准
关键词： 英语教学 自主学习 能力培养
随着新课程改革的进一步推进，如何开展英语教学中的自主学习，如何树立学生自主发展的意识，培养学生自主学习的品质，越来越成为每一位教师所关注的焦点。
一、初中英语自主学习的理念与含义
初中英语新教学大纲提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”学好英语，有必要养成自主学习的习惯。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。自主学习是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。它能最大限度的凸显学生在学习过程中的主体意识，挖掘学生的自主潜能，培养学生的主观能动性和创造精神。
英语是学生的第二语言，初中阶段更是学生英语学习承上启下的关键时期，在此过程中形成的主体意识将直接影响其学习效果，并影响着学生英语学习的心理。因此，我们广大教师在教学过程中要通过各种手段来激发学生的自主意识，依据学生的身心特点和教学现状，通过教师有效引导，充分激发学生英语学习的主动性和积极性，引导他们独立、自主地参与英语探究过程，使学生在英语学习过程中不断发展其自主能力。
二、让学生在良好的英语学习环境中自主发挥
在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。 组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法 要规范。（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。
三、运用直观手段，提高课堂教学效率
教师要尽量使用有限的教学资源，通过直观手段，充分利用实物、图片、表情、动作、简笔画等配合开展课堂教学活动，营造浓厚的自主学习氛围，提高课堂教学效率。
利用实物、图片开展课堂教学活动，是提高中学英语课堂教学效率的有效途径，它形象、直观、简单、有效。例如，学习水果类单词时，教师可以将水果带进教室，学到交通工具类单词时，可以安排学生课前绘画火车、汽车、轮船、飞机等图片。在课堂上，教师利用实物、图片，将名词、数詞和单复数的知识结合起来组织教学，这样，学生不仅学会了新单词，而且还掌握了数词和名词单复数的用法。
借助表情、动作开展课堂教学活动，培养学生自主学习的积极性。一个人的喜怒哀乐全部可以从表情上反映出来，当教师教到happy时，可以做出高兴的表情，当教到unhappy时，可以做出难过的表情，当教学一些动词时，可以直接做出相应的动作，如walk，run，sing，eat，do morning exercises等，教师可以让学生模仿司机开车教学drive，模仿睡觉教学sleep，模仿游泳教学swim，模仿飞鸟的动作教学bird和fly等。
四、开展“任务”教学，强化自主学习方式
在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的环境，为学生营造一个交际化的学习氛围，通过“任务型”教学途径，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动，如复述、采访、借东西、打电话、角色扮演、分组会话、模拟看病、购物等，让学生在真实的语境中学习英语、感受英语，从而提高课堂教学效率。
五、培养良好习惯，提高自主学习能力
良好的习惯铸就成功的人生。同样，提升学生自主学习的本领也要从培养学生的良好行为习惯入手。
①培养自主预习的习惯。古人云：“凡事预则立，不预则废”。课前自主预习新课，通过识记、理解、感悟，及时发现问题，有利于课堂上有的放矢，认真听讲，也使课堂上能够预留更多的时间从事各种练习活动，如模拟扮演，听读训练，强化知识点训练等，使语言知识和技巧迅速内化为学生的言语技能。
②培养学生自主写作的习惯。书面表达是学生头疼的项目之一，教师应从培养学生朗诵课文、复述课文入手，指导学生经常进行写作训练。如针对每单元中的写作要求，指导学生进行练笔训练，试着让学生写英语日记。通过学生自觉练笔和教师修改，持之以恒，学生就会由无从下笔，到有话可写，到乐写愿写，从而不断提高学生运用英语的能力。
③培养学生自主阅读的习惯。同语文学科一样，要提高英语水平，在学好课本知识同时，还必须加大阅读量。教师要指导学生利用课余时间自主阅读，通过自主阅读，广泛涉猎社会经济、名族宗教、天文地理等各个领域。
④培养持之以恒的听读习惯。英语是一门语言学科，它只有在平常的不断运用中，才能熟能生巧。因此，教师要指导学生坚持听读训练。例如，要求学生利用点滴时间听录音，熟读课文，多做听力测试，并将课文中的重要语段背诵下来。
六、 以人为本，优化师生关系
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。
因此，教师要走近学生了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时关心学生，并要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。如果学生对老师有好感，便会对其所教课程感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。
总之，自主学习是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。它能最大限度的凸显学生在学习过程中的主体意识，挖掘学生的自主潜能，培养学生的主观能动性和创造精神。
[参考文献]
1、夏龙峰 兴趣在英语教学中的培养
2、陈静 追求有效的英语教学
3、中学英语课程标准