论文部分内容阅读
作为一种提问技巧,追问在科学课堂上经常为教师所运用。教师往往围绕"核心"问题,通过追问的方式来帮助学生丰富知识的内涵,扩大概念的外延,让学生从知其然到知其所以然。它追求的是学生思
科学课堂追问的策略
【摘 要】
：
作为一种提问技巧,追问在科学课堂上经常为教师所运用。教师往往围绕"核心"问题,通过追问的方式来帮助学生丰富知识的内涵,扩大概念的外延,让学生从知其然到知其所以然。它追
【机 构】
：
浙江省嘉兴教育学院
【出 处】
：
教学月刊小学版(综合)
【发表日期】
：
2011年10期
其他文献
小学科学课程标准明确指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是科学学习的中心环节”。科学探究能力的形成必须通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化而成，不能简单地通过讲授教给孩子，可见小学科学是一门以实验、观察为基础的课程。 实验教学在培养学生动手动脑和思维创新等方面发挥着重要作用。新课程标准实施以来，许多教师在实验教学上进行了创新和大胆尝试，提高了学生学习的主动
期刊
有限元模型传统建模过程是：几何模型（点、线、面、体）→单元模型（节点、单元）,操作极其繁琐,而且调整不便,不利于拱坝体形优化过程中的快速建模计算。本文利用ANSYS软件命令流文件