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如何让学生在课堂中获得英语知识并且把学到的知识应用到实践中，已经成为当前英语课堂教学的重要目的。笔者根据自己近十年的英语教学经验，尝试探讨如何把更多的英语堂课时间留给学生，切实有效地提高学生的学习效率。
唯有培养学生自主学习的兴趣，让他们自觉学习、钻研，在学习中，处于主动地位，真正成为学习的主人，才能实现教学目标。为了达到这个目标，我采取了以下方法：
一、用心设计新课导入，唤起学生学习英语的激情
（一）虽然每堂课的warming up时间很短，却能在上课前给学生创造一个轻松的环境，比如可以让学生唱唱歌，振奋一下精神，甚至可以举办每周的英文歌曲PK比赛，曲目自选，还可以让他们用英文翻唱中文歌词，不论你唱的是民歌，还是流行歌曲，总而言之目的就是要把学生的爱好和英文学习相挂钩，并给你展示才华的机会。让他们认识到其实英文也不难，谁都能学好，给他们树立自信心，产生强烈的学习愿望。
（二） 好的开端是成功的一半。通过课前引导，温故而知新。教师明确教学目的，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种导入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。新课程的导入除了要利用学生的年龄特征和好奇心之外，还要根据语言材料的特点采用不同的导入方法，来激发学生学习的积极性。
二、充分利用情景教学，寓情于景
（一）用情景教学法讲解语法
语法在英语学习中占有重要地位。其中有不少语法点可设置情景来进行教学。如在教“过去时”的时候，我主要利用教室的情景，做出一系列动作比如：最简单的开门、关窗、开灯等，然后向学生提出问题“What did I do？”就这样把过去时的语法教学贯穿于对话当中，学生边看教师的表演，边叙述。学生根据这些情景，很容易掌握这一语法点的用法，最后再进行巩固操练，让学生自己设置情境，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。
（二）用情景法教课文
要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸学生的注意力。例如：我要求学生们充分利用我们年级参加的国家课题所用的辅导资料《评价手册》，我会扩展手册上的作业内容，比如在学习颜色这个单元时在完成手册上关于颜色的相关作业后，我会进而要求学生为我们的教室设计新的装修图并以此为主题画一幅水彩画，在第二天的课堂上让学生用英语介绍自己的作品内容，这样把有关颜色的学习知识和动手能力结合起来，通过这样的活动可以要学生意识到其实不论是唱歌还是画画都离不开英语，而且英语学得好也可以为自己的爱好开辟一片新的天地。
三、采用多种教学形式，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率
作为一名教师，在课堂上要千方百计采用多种方法进行教学。这样可以活跃课堂气氛，提高教学效率。
（一）演讲式：为了培养学生的听说能力，在正式上课之前坚持让学生进行2分钟左右的演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。在演讲结束之后，效果怎么样，适时进行评价总结，日积月累，在一定程度上，培养了学生动口的能力。
（二）表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，还锻炼了他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进行表演，表演者身临其境，学生们全神贯注地听，接受得快，提高了英语的实用性。
（三）互问式：在课堂上，把学生分为小组，组员之间根据课文编出问题，互相问答。形式可多样，如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的回答，促进了学生的思维，培养了他们的反应能力与应变能力。
四、自主学习初见成效
（一）学生学习的主动性增强
由于开展了学生自评、互评，学生都意识到学习能力的高低除了表现在试卷的得分上，还包括听、说、读、写四个方面；同时学生也已适应了任务性学习的方式，他们的实际动手能力大为增强。
（二）学生的自信心大大提高，团队合作能力明显增强
由于学生在平时经常要在课堂上表演短剧，所以学生有了很稳定的心理素质，自信心增强，而且协作精神也加强了。
教学方式只是课程教育的实现形式，最终的教学目的是为了帮助同学们更快、更好地学习知识、掌握知识、应用知识。所以把课堂交还给学生不失为一个好办法。一旦调动起了学生的学习积极性，让孩子成为了学习的主体，他们就会对学习产生兴趣，并取得进步。
唯有培养学生自主学习的兴趣，让他们自觉学习、钻研，在学习中，处于主动地位，真正成为学习的主人，才能实现教学目标。为了达到这个目标，我采取了以下方法：
一、用心设计新课导入，唤起学生学习英语的激情
（一）虽然每堂课的warming up时间很短，却能在上课前给学生创造一个轻松的环境，比如可以让学生唱唱歌，振奋一下精神，甚至可以举办每周的英文歌曲PK比赛，曲目自选，还可以让他们用英文翻唱中文歌词，不论你唱的是民歌，还是流行歌曲，总而言之目的就是要把学生的爱好和英文学习相挂钩，并给你展示才华的机会。让他们认识到其实英文也不难，谁都能学好，给他们树立自信心，产生强烈的学习愿望。
（二） 好的开端是成功的一半。通过课前引导，温故而知新。教师明确教学目的，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种导入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。新课程的导入除了要利用学生的年龄特征和好奇心之外，还要根据语言材料的特点采用不同的导入方法，来激发学生学习的积极性。
二、充分利用情景教学，寓情于景
（一）用情景教学法讲解语法
语法在英语学习中占有重要地位。其中有不少语法点可设置情景来进行教学。如在教“过去时”的时候，我主要利用教室的情景，做出一系列动作比如：最简单的开门、关窗、开灯等，然后向学生提出问题“What did I do？”就这样把过去时的语法教学贯穿于对话当中，学生边看教师的表演，边叙述。学生根据这些情景，很容易掌握这一语法点的用法，最后再进行巩固操练，让学生自己设置情境，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。
（二）用情景法教课文
要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸学生的注意力。例如：我要求学生们充分利用我们年级参加的国家课题所用的辅导资料《评价手册》，我会扩展手册上的作业内容，比如在学习颜色这个单元时在完成手册上关于颜色的相关作业后，我会进而要求学生为我们的教室设计新的装修图并以此为主题画一幅水彩画，在第二天的课堂上让学生用英语介绍自己的作品内容，这样把有关颜色的学习知识和动手能力结合起来，通过这样的活动可以要学生意识到其实不论是唱歌还是画画都离不开英语，而且英语学得好也可以为自己的爱好开辟一片新的天地。
三、采用多种教学形式，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率
作为一名教师，在课堂上要千方百计采用多种方法进行教学。这样可以活跃课堂气氛，提高教学效率。
（一）演讲式：为了培养学生的听说能力，在正式上课之前坚持让学生进行2分钟左右的演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。在演讲结束之后，效果怎么样，适时进行评价总结，日积月累，在一定程度上，培养了学生动口的能力。
（二）表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，还锻炼了他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进行表演，表演者身临其境，学生们全神贯注地听，接受得快，提高了英语的实用性。
（三）互问式：在课堂上，把学生分为小组，组员之间根据课文编出问题，互相问答。形式可多样，如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的回答，促进了学生的思维，培养了他们的反应能力与应变能力。
四、自主学习初见成效
（一）学生学习的主动性增强
由于开展了学生自评、互评，学生都意识到学习能力的高低除了表现在试卷的得分上，还包括听、说、读、写四个方面；同时学生也已适应了任务性学习的方式，他们的实际动手能力大为增强。
（二）学生的自信心大大提高，团队合作能力明显增强
由于学生在平时经常要在课堂上表演短剧，所以学生有了很稳定的心理素质，自信心增强，而且协作精神也加强了。
教学方式只是课程教育的实现形式，最终的教学目的是为了帮助同学们更快、更好地学习知识、掌握知识、应用知识。所以把课堂交还给学生不失为一个好办法。一旦调动起了学生的学习积极性，让孩子成为了学习的主体，他们就会对学习产生兴趣，并取得进步。