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【摘要】班主任是班级管理的核心人物，主要负责学生日常生活、学习、思想情感以及管理等内容，这会在很大程度上影响高中生的价值观、人生观。但是近年来，高中生越来越有个性，大大增加了高中班主任管理工作难度，本文主要介绍了新时代高中生的特点，并且提出了几点新阶段高中班主任管理工作创新对策。
【关键词】新阶段 高中 班主任管理工作 创新
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0218-01
班主任的主要职责是为了协调、支配每个学科之间的良好配合，并且做好学校教师和学生家长之间的纽带和桥梁，因此班主任是班级教育中心人物。对于一位合格高中教师而言，不仅应该全面了解现代教育现状及内容，同时应该不断提高高中生心理素质，做好高中生教导工作。新阶段，为了有效提高班级管理水平，应该积极创新高中班主任管理工作。
一、新阶段高中学生基本特点
1.個性比较强
一般新时代高中生大部分都是90后，甚至是00后，而且他们往往是家里的独生子女，备受家里父母和长辈们的喜爱和宠爱。而且随着社会经济的快速发展，人们的生活质量水平显著提高，这也使得家长对孩子的经济支持充裕很多，导致现代高中生都形成了自己比较强的个性特征，喜欢追求新鲜、时尚，而且比较叛逆，具有很强的自我意识，这在很大程度上加大了高中班主任管理工作难度。
2.具有比较强烈的独立、自主需求
通常高中生年龄介于16-18岁左右，这个阶段学生都是处于不成熟和成熟之间，很多高中生觉得自己还没有成年，但是却觉得自己已经是一个成人了，自主独立意识非常强，他们渴望自由、自主，不喜欢家长或老师过多的干预，也不喜欢按照安排办事，面对学校教师的管理以及教育，有时候甚至会产生逆反心理。
3.同学之间的感情比较冷淡
目前，很多高中生在家里都是独生子女，很少会懂得主动帮助别人，懂得分享，也不知道应该怎样妥善处理人际关系，导致同学们之间的感情联系比较淡漠。同时，由于应试教育的影响，学生的学习压力非常大，在平时上学的时候仅仅关注应该怎样提高自己的学习成绩，并没有关心和同学们之间的情感交流和交往，这样也会导致同学间的情感比较冷淡。
二、新阶段创新高中班主任管理工作的策略
1.充分理解、充分信任、懂得赞赏学生
高中生的个性都不同，高中班主任在管理教育的过程中也应该充分考虑到每位学生的个体差异，采用不同的管理办法。因此，高中班主任应该全面、深入了解、分析班级每位学生的个性特点，充分尊重学生的想法，给予学生充分的信任，多挖掘学生身上有闪光点以及优势，多给予学生一些赞赏和鼓励。同时，高中班主任也应该充分理解学生身上的问题，尝试着站在学生的角度看待、分析、解决问题。虽然现代高中生有时候很叛逆，但是具有很强的创造力，他们喜欢创新、追求新鲜，班主任应该懂得欣赏学生，并且给予学生足够的信任，使学生感觉到自己被尊重，进而帮助安抚学生叛逆的情绪，进一步提高班级管理效果。
2.给予学生相对自由
现代高中生具有很强的自主独立意识，但是由于高中生的社会经验相对缺乏，因此应对突发状况的能力相对比较弱，高中班主任应该多为学生们提供一些独立、自主发挥的机会，真正让学生自己拿主意、做决定，对于自己的行为造成的后果自己独自面对，独立处理问题，这样才有利于培养和提高学生的责任感，帮助学生成长。为此，高中班主任管理班级的过程中，可以将一些管理权力下放给班级学生，使学生自己制定班级管理规则，自主组织班干部选举活动，学生自己组织参加学校的校园活动，学生自己讨论班会主题。学生能够拥有适当的自由管理班级的话，不仅有利于提高学生的自我管理能力，使学生们享受独立的快乐，同时也有利于提高学生的自主能力，充分体验到班主任工作的不容易。
3.加强学生与学生之间的情感交流和沟通
大部分高中班主任进行班级管理的过程中，往往强调的是学生的纪律、卫生以及学生等方面，并没有充分注重学生之间的情感交流，错误的觉得学生情感交流并不会对班级管理造成很大影响。但是，实际上只有学生之间的良好互动，才可以建立一个良好的班级氛围，如果学生和学生之间的关系不是很和谐的话，很难营造一种和谐、凝聚力较高的班级氛围。因此，新阶段高中班主任应该充分重视学生之间的情感交流，多为学生制造一些交流、互动的机会，使学生们之间可以相互帮助、相互合作，最好是实现“一帮一”的学生相处模式。班主任更应该关注班级上的学困生，让班级上的尖子生可以多和学困生交流，多给予学困生一些指导，通过学生之间的相互协作拉近学生之间的距离，从而增强学生和学生之间的情感交流。
4.精心打造班级核心凝聚力
班级凝聚力是营造班级文化氛围的重要核心，打造班级核心凝聚力可以增强学生的集体荣誉感，使学生更爱自己的班集体，促进学生之间的相互合作，让学生在合作的过程中产生光荣感、荣誉感，进而积极推进班风建设。组织活动的过程中通过班级荣誉、班级声誉打造班级凝聚力不失为一种有效方式，班级活动有很多，比如文娱活动、教学活动以及教育活动等。进行班级活动的时候，应该使学生都有一个集体委托工作，这样可以促进学生的相互协作，感受到班集体的存在，进而增强学生的集体荣誉感。比如，进行校运会的过程中，班主任应该采用多种多样的方式鼓励学生们积极参与报名，并且激发学生们的训练欲望，加强体育训练，争取在运动会中取得良好成绩，为班集体争光。没有参加运动会的学生，在同班同学上场比赛的过程中，应该呐喊助威，而且可以把学生划分为宣传组、后勤组，宣传组的同学及时报道本班同学在运动会上取得的成绩，而后勤组学生负责端茶、送水、慰问。总之就是尽可能调动全班同学都参与到活动中，营造一种积极向上、相互团结、相互协作的氛围，增强班级凝聚力。
综上所述，新阶段下，高中班主任应该积极创新班级管理工作，树立民主平等的理念，充分理解学生、充分尊重学生、充分信任学生，加强学生和学生之间的情感交流互动，增强班级核心凝聚力，从而有效提高班级管理水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）.
[2]韦正军. 新时代背景下高中班主任管理工作的创新探究[J]. 班级管理，2013，202.
【关键词】新阶段 高中 班主任管理工作 创新
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0218-01
班主任的主要职责是为了协调、支配每个学科之间的良好配合，并且做好学校教师和学生家长之间的纽带和桥梁，因此班主任是班级教育中心人物。对于一位合格高中教师而言，不仅应该全面了解现代教育现状及内容，同时应该不断提高高中生心理素质，做好高中生教导工作。新阶段，为了有效提高班级管理水平，应该积极创新高中班主任管理工作。
一、新阶段高中学生基本特点
1.個性比较强
一般新时代高中生大部分都是90后，甚至是00后，而且他们往往是家里的独生子女，备受家里父母和长辈们的喜爱和宠爱。而且随着社会经济的快速发展，人们的生活质量水平显著提高，这也使得家长对孩子的经济支持充裕很多，导致现代高中生都形成了自己比较强的个性特征，喜欢追求新鲜、时尚，而且比较叛逆，具有很强的自我意识，这在很大程度上加大了高中班主任管理工作难度。
2.具有比较强烈的独立、自主需求
通常高中生年龄介于16-18岁左右，这个阶段学生都是处于不成熟和成熟之间，很多高中生觉得自己还没有成年，但是却觉得自己已经是一个成人了，自主独立意识非常强，他们渴望自由、自主，不喜欢家长或老师过多的干预，也不喜欢按照安排办事，面对学校教师的管理以及教育，有时候甚至会产生逆反心理。
3.同学之间的感情比较冷淡
目前，很多高中生在家里都是独生子女，很少会懂得主动帮助别人，懂得分享，也不知道应该怎样妥善处理人际关系，导致同学们之间的感情联系比较淡漠。同时，由于应试教育的影响，学生的学习压力非常大，在平时上学的时候仅仅关注应该怎样提高自己的学习成绩，并没有关心和同学们之间的情感交流和交往，这样也会导致同学间的情感比较冷淡。
二、新阶段创新高中班主任管理工作的策略
1.充分理解、充分信任、懂得赞赏学生
高中生的个性都不同，高中班主任在管理教育的过程中也应该充分考虑到每位学生的个体差异，采用不同的管理办法。因此，高中班主任应该全面、深入了解、分析班级每位学生的个性特点，充分尊重学生的想法，给予学生充分的信任，多挖掘学生身上有闪光点以及优势，多给予学生一些赞赏和鼓励。同时，高中班主任也应该充分理解学生身上的问题，尝试着站在学生的角度看待、分析、解决问题。虽然现代高中生有时候很叛逆，但是具有很强的创造力，他们喜欢创新、追求新鲜，班主任应该懂得欣赏学生，并且给予学生足够的信任，使学生感觉到自己被尊重，进而帮助安抚学生叛逆的情绪，进一步提高班级管理效果。
2.给予学生相对自由
现代高中生具有很强的自主独立意识，但是由于高中生的社会经验相对缺乏，因此应对突发状况的能力相对比较弱，高中班主任应该多为学生们提供一些独立、自主发挥的机会，真正让学生自己拿主意、做决定，对于自己的行为造成的后果自己独自面对，独立处理问题，这样才有利于培养和提高学生的责任感，帮助学生成长。为此，高中班主任管理班级的过程中，可以将一些管理权力下放给班级学生，使学生自己制定班级管理规则，自主组织班干部选举活动，学生自己组织参加学校的校园活动，学生自己讨论班会主题。学生能够拥有适当的自由管理班级的话，不仅有利于提高学生的自我管理能力，使学生们享受独立的快乐，同时也有利于提高学生的自主能力，充分体验到班主任工作的不容易。
3.加强学生与学生之间的情感交流和沟通
大部分高中班主任进行班级管理的过程中，往往强调的是学生的纪律、卫生以及学生等方面，并没有充分注重学生之间的情感交流，错误的觉得学生情感交流并不会对班级管理造成很大影响。但是，实际上只有学生之间的良好互动，才可以建立一个良好的班级氛围，如果学生和学生之间的关系不是很和谐的话，很难营造一种和谐、凝聚力较高的班级氛围。因此，新阶段高中班主任应该充分重视学生之间的情感交流，多为学生制造一些交流、互动的机会，使学生们之间可以相互帮助、相互合作，最好是实现“一帮一”的学生相处模式。班主任更应该关注班级上的学困生，让班级上的尖子生可以多和学困生交流，多给予学困生一些指导，通过学生之间的相互协作拉近学生之间的距离，从而增强学生和学生之间的情感交流。
4.精心打造班级核心凝聚力
班级凝聚力是营造班级文化氛围的重要核心，打造班级核心凝聚力可以增强学生的集体荣誉感，使学生更爱自己的班集体，促进学生之间的相互合作，让学生在合作的过程中产生光荣感、荣誉感，进而积极推进班风建设。组织活动的过程中通过班级荣誉、班级声誉打造班级凝聚力不失为一种有效方式，班级活动有很多，比如文娱活动、教学活动以及教育活动等。进行班级活动的时候，应该使学生都有一个集体委托工作，这样可以促进学生的相互协作，感受到班集体的存在，进而增强学生的集体荣誉感。比如，进行校运会的过程中，班主任应该采用多种多样的方式鼓励学生们积极参与报名，并且激发学生们的训练欲望，加强体育训练，争取在运动会中取得良好成绩，为班集体争光。没有参加运动会的学生，在同班同学上场比赛的过程中，应该呐喊助威，而且可以把学生划分为宣传组、后勤组，宣传组的同学及时报道本班同学在运动会上取得的成绩，而后勤组学生负责端茶、送水、慰问。总之就是尽可能调动全班同学都参与到活动中，营造一种积极向上、相互团结、相互协作的氛围，增强班级凝聚力。
综上所述，新阶段下，高中班主任应该积极创新班级管理工作，树立民主平等的理念，充分理解学生、充分尊重学生、充分信任学生，加强学生和学生之间的情感交流互动，增强班级核心凝聚力，从而有效提高班级管理水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）.
[2]韦正军. 新时代背景下高中班主任管理工作的创新探究[J]. 班级管理，2013，202.