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【摘要】自2009年，辽宁省高考的阅读理解增加了七选五题型，《考试说明》对该题型的目的阐释为“主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握”。同时其命题体现了《新课标》中“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，使学生逐步获取用英语思维的能力”的教学理念。而对于大部分高中教师而言，由于七选五属于高考新增题型，无论从练习题还是教学方法上的积累都较以往的阅读和完型略有欠缺，大部分老师都处于摸索探究阶段。如何能够形成一套独有的行之有效的解题策略成为了从事一线教学的英语教师很棘手的问题。本文拟从七选五的题型特点分析入手，总结作者在从事英语教学过程中对该题型的策略分析。
【关键词】七选五高中英语教学策略高考题分析
上世纪60年代，受行为主义心理学的影响，阅读被看作 “自下而上”（Bottom-up）的理解方式，即首先理解单词，句子，语法，然后理解段落和整个语篇。Caroll(1964)认为阅读被看作成为一种单向被动的过程，它低估或者忽视了读者的积极主动性，这显然不利于读者阅读能力的提高。这种理论越来越到“自上而下”(Top-down)学派的批评(Smith,1978；Stanovich,1980)。该学派认为，人们的阅读是一种主动的“猜测-证实”的过程，是一种心理语言的揣摩过程(Psycholinguistic guessing game)，是一种(作者与读者)“相互交流的过程”(张维友, 1995)。与自下而上的传统教学方法不同，该方法侧重于先构建全文，了解作者意图和文章背景。但是单凭这两种方法显然不能满足现代英语篇章教学的要求，所以有专家指出（Clarbe,1979, Eskey,1989, Grabe 1991）将自上而下与图示理论相结合将成为新式阅读教学理论的基础。图示理论最早由Immannel Kant(1781) 提出，他认为在阅读过程中信息只有与人的已知信息相联系才有意义。由此可见，随着英语阅读教学方法的不断发展，七选五新题型的出现，也是对于学生阅读分析能力的提出了更高要求。
当然任何七选五理解的技巧和方法都不是一层不变的，我们要用发展的眼光看待出现的问题，与时俱进，更深层次的分析领会阅读的真正内涵，灵活运用以指导教学。
一、 题型特点分析
（一）从考查目的上来讲， 如果说通常意义上完型填空题结合了阅读理解和单项选择题考查了学生通过对文章的整体理解，运用基本的语法,句法,词法的能力，那么七选五就是更侧重学生通过逻辑思维对文章进行深层理解，即章法层次上的考查。前者侧重语言的结构，而后者更侧重语言的使用。阅读理解本来就是培养学生对英语文章的理解，分析，欣赏，评价，吸收，从而形成自己的感悟。而七选五给学生提供了一个锻炼的机会，使学生们在平时的英语学习备考过程中不仅局限于对具体基础的单词，语法的掌握，更要培养训练自己的辩证，分析，综合，归纳的逻辑思维能力，形成对文章更深刻的理解。
（二）从文章内容上来看，七选五一般选材新颖，具有浓厚的时代气息和较高的真实性，与学生的学习经历和生活经历相适应，与新课程理念下的高考改革走向相适应，与高中英语教学实际相适应，遵循了《英语课程标准》的评价理念，保证了试题的效度、信度、真实性和公平性原则。
（三）从题设上来看，一般设空于标题，段落首句，末句，中间，可谓无处不可能。从选目备选项来看，可分为标题句，主旨概括句，过渡句，注释句。多余的两个干扰项的特点为，主旨概括过于宽泛或局限，过渡句与文章整体结构不符，注释句不能与该空的前后句恰当的关联等。
二、解题策略
（一） 针对篇章体裁特点
七选五的篇章体裁按其出题率由高至低依次为议论文，记叙文，说明文，应用文。议论文的文章在于讲问题，说道理，其逻辑结构一般比较清楚，适合对学生的逻辑理解分析能力的考查。学生主要把握住文章的结构，一般为提出话题，分析问题，得出结论三大部分。其中第二部分分析问题可能又具体分为几个段落，各段落之间可能存在并列关系，递进关系，转折辩证关系等。记叙文类的文章，重点在于讲故事。由于说明文通常选择对于一个人的生平介绍，所以这两类文章类似，其时间结构一般比较明显，相对比较好把握，是解题的切入口和关键。应用文作为七选五的选材比较少。一般可以为新闻采访或者书信。新闻采访主要把握住所问要所答，反之亦然。
（二） 针对较灵活的出题位置
用一句话来概括七选五设空的位置，即无处不在。具体可以分为三大部分。不同的位置即决定了解题时的不同策略和分析重点。
1. 标题
包括文章的大标题和文章中的并列次标题。标题的特点一般为简洁，概括，突出，通常为祈使句或短语。大标题要概括文章的内容，有时要表达出文章的中心思想，另外每个单词的首字母要求大写。次标题一般符合并列规律，即与文章已经给出的其他部分标题保持一致，同为短语，或同为祈使句。内容上要能概括该部分的内容和核心思想， 与其他标题一起支撑全文结构。
2. 段首或段尾
位于开头，结尾段的段首或段尾。篇章的开头结尾是全文的核心，也是全文内容和思想的集中体现。位于这两部分的首句和末句更是重中之重。一般位于首段开头的空比较少，因为此句起到展开全文的作用。设空后较难把握。此空的解题关键为，分析此段及全文的中心内容，注重紧跟此空的句子的理解，一般此空可以放在稍后一些再选填。位于开头的段尾和结尾段的段首还是非常常见的。此空多为总结性话语，如The followings are what I want to share with you. / As mentioned above, …/ All in all, …从内容上除了概括本段，引起下文以外，还要与本段一起支撑全文。位于文章结尾段得段尾除了有总結上文支撑全文结构的特点以外，由于它位于全文的最后一句，经常有升华或呼吁号召的语气，使文章整体结构更加完整， 避免选择那种可以总结本段段尾，但无法胜任全篇篇末的句子，使文章读起来感觉像没有写完就不太合适。
位于中间段的段首或段尾。此时，需要抛开此空，在理解全文结构的基础上，侧重理解本段的内容，然后再选择一个可以概括本段内容，并最好能起到承上启下作用的句子。
总之，在段首和段尾的设空考查在高考中非常的常见，重点是要把握住整体逻辑结构和内容，挑选起到很好承上启下作用的句子。与此同时，大部分学生已经习惯于只启下的句子，但是，也要注意，很多难度较大的题设也会出现位于段首但只承上不启下的句子。这就需要学生与教师在平时做题中多练习多总结心得，彼此交流总结，才能积累出更多的经验。
3. 段中
位于段落中间的空一般考查学生对该段的理解能力，放在该空的句子一般为注释句，即相比较前部分段首段尾的结构上的作用，它更侧重于内容上的连贯和阐释。遇到此类题要在把握全段在全文结构中的位置后，具体分析本段句与句之间的关系。因为往往一个段落内部就是一个微型篇章，它也有自己的开头结尾和中间内容的支撑，把握住句与句的关系，就如同分析了一个大的篇章中段落与段落的关系。做到对本段内部的整体结构心中有数后，要重点把握该空的前后句加上该空这三句的逻辑关系和内容上的关系，在此基础上再针对选项特点，key words等进行筛选，往往胜算就比较大。
（三）对于选项的处理
1. 筛选key words，不放弃关键词
七选五共设有七个选项，有时选项设计的比较长，要求考生能在考试有限的时间内把握准每一个选项的内容，同时还有一篇两三百字的文章要理解，学生很难把各个选项的内容通过读一遍就记住。所以学生中存在一个笨办法。读到文章的第一个空，看选项，把七个读一遍后，凑合放进去一个，接着读，读到第二个空，剩下六个选项都讲什么忘得基本差不多了，于是把剩下六个选项再重新读一遍，再勉强选一个，于是把这个过程重复到直到把空填好，填好的空往往又要因为觉得刚才选的选项好像放在这个空比上个空要读着顺口，最后的结果可想而知，时间浪费了很多却又一团糟，把自己的心情弄得糟糕可能还要影响其它部分的答题。那又有什么好的方法呢？
我和我的学生们多采用的是这种筛选关键词的方法，既能更快更牢的记住每个选项的内容，基本一遍就可以记住，而且选择的时候能够让自己的头脑更清楚。
首先读选项的时候不能光读，要画选项，眼手脑并用。将每个选项缩句，挑选重要的主语，谓语和关键词，如代词，关联词，有特点的形容词等，至于具体画哪些词要因题而异，只要多练，你就一定会体会出自己的经验。当七个选项都画完之后，你就会发现哪怕你忘记了某个选项的内容，只要扫一眼画过的选项，就会一下子想起来该句的核心内容。
另外要注意选项与原文的衔接，这也是画关键词是要注意的地方。
①重要话题的名词，但要注意干扰
②代词 ：人称，指示代词this, that
③冠词
④关联词：
承接关系（如so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result等）
并列关系（如first, second, third…;firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude等）
转折关系（如however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever, whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise等）
递进关系（如also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither, not…but…, not only…but also等）
⑤句式排比
⑥时态或时间线索一致
⑦标点与大小写：如空前是逗号，那么空处的句子首字母应为小写；若此处为文章大标题，则正确选项的每个单词首字母大写。
2. 对特定选项要敏感
在画选项的关键词的时候，有时会发现两个选项特别相似，这时要在没读完全文的情况下要对这样的成对的选项加以重视，锁定范围，二选一排除要比五排一，四排一简单的多，同时，往往二选一排除后，被排除的选项一般即为该空的干扰项，很少会在别的空再出现。所以一下选一排一，为其它空的排除工作提供了很大的方便。
另外，有一些选项本身就有其特点。例如上文所提到的The followings are what I want to share with you. / As mentioned above, …/ All in all, …前者多用于第一段段首，后两个应在最后一段段首。
3.不能急于求成
在做七选五的时候，由于时间有限，很多考生着急选出正确答案，不假思索凭感觉排除选项，恨不得读完选项一遍后就把那两个干扰选项排除掉。做七选五的时候最忌諱着急，一定要进可攻退可守。第一遍读选项画选项的时候，由于文章还没有全部读完（稍后会解释做题步骤），不要草率下结论先排除哪个选项，有时看起来不太可能的选项也可以是正确选项。另外，有的老师说，放之四海皆准的选项是干扰项，肯定不能作为正确答案。可是我不这么认为，我建议这样的选项可以先不看，先把其它空确定后，再在剩下的选项中筛选，有可能它就胜于其它两个剩余选项。
参考文献
[1]Reading. Cambridge University Press. Smith. F. 1978.
[2]Toward an Interactive-compensatory Model of Individual Differences in the Development of Reading Fluency, in Reading Research Quarterly,16,32-71. Stanovich, K.1980.
[3]图式知识与阅读理解，《外语界》第2期，张维友，1995。
【关键词】七选五高中英语教学策略高考题分析
上世纪60年代，受行为主义心理学的影响，阅读被看作 “自下而上”（Bottom-up）的理解方式，即首先理解单词，句子，语法，然后理解段落和整个语篇。Caroll(1964)认为阅读被看作成为一种单向被动的过程，它低估或者忽视了读者的积极主动性，这显然不利于读者阅读能力的提高。这种理论越来越到“自上而下”(Top-down)学派的批评(Smith,1978；Stanovich,1980)。该学派认为，人们的阅读是一种主动的“猜测-证实”的过程，是一种心理语言的揣摩过程(Psycholinguistic guessing game)，是一种(作者与读者)“相互交流的过程”(张维友, 1995)。与自下而上的传统教学方法不同，该方法侧重于先构建全文，了解作者意图和文章背景。但是单凭这两种方法显然不能满足现代英语篇章教学的要求，所以有专家指出（Clarbe,1979, Eskey,1989, Grabe 1991）将自上而下与图示理论相结合将成为新式阅读教学理论的基础。图示理论最早由Immannel Kant(1781) 提出，他认为在阅读过程中信息只有与人的已知信息相联系才有意义。由此可见，随着英语阅读教学方法的不断发展，七选五新题型的出现，也是对于学生阅读分析能力的提出了更高要求。
当然任何七选五理解的技巧和方法都不是一层不变的，我们要用发展的眼光看待出现的问题，与时俱进，更深层次的分析领会阅读的真正内涵，灵活运用以指导教学。
一、 题型特点分析
（一）从考查目的上来讲， 如果说通常意义上完型填空题结合了阅读理解和单项选择题考查了学生通过对文章的整体理解，运用基本的语法,句法,词法的能力，那么七选五就是更侧重学生通过逻辑思维对文章进行深层理解，即章法层次上的考查。前者侧重语言的结构，而后者更侧重语言的使用。阅读理解本来就是培养学生对英语文章的理解，分析，欣赏，评价，吸收，从而形成自己的感悟。而七选五给学生提供了一个锻炼的机会，使学生们在平时的英语学习备考过程中不仅局限于对具体基础的单词，语法的掌握，更要培养训练自己的辩证，分析，综合，归纳的逻辑思维能力，形成对文章更深刻的理解。
（二）从文章内容上来看，七选五一般选材新颖，具有浓厚的时代气息和较高的真实性，与学生的学习经历和生活经历相适应，与新课程理念下的高考改革走向相适应，与高中英语教学实际相适应，遵循了《英语课程标准》的评价理念，保证了试题的效度、信度、真实性和公平性原则。
（三）从题设上来看，一般设空于标题，段落首句，末句，中间，可谓无处不可能。从选目备选项来看，可分为标题句，主旨概括句，过渡句，注释句。多余的两个干扰项的特点为，主旨概括过于宽泛或局限，过渡句与文章整体结构不符，注释句不能与该空的前后句恰当的关联等。
二、解题策略
（一） 针对篇章体裁特点
七选五的篇章体裁按其出题率由高至低依次为议论文，记叙文，说明文，应用文。议论文的文章在于讲问题，说道理，其逻辑结构一般比较清楚，适合对学生的逻辑理解分析能力的考查。学生主要把握住文章的结构，一般为提出话题，分析问题，得出结论三大部分。其中第二部分分析问题可能又具体分为几个段落，各段落之间可能存在并列关系，递进关系，转折辩证关系等。记叙文类的文章，重点在于讲故事。由于说明文通常选择对于一个人的生平介绍，所以这两类文章类似，其时间结构一般比较明显，相对比较好把握，是解题的切入口和关键。应用文作为七选五的选材比较少。一般可以为新闻采访或者书信。新闻采访主要把握住所问要所答，反之亦然。
（二） 针对较灵活的出题位置
用一句话来概括七选五设空的位置，即无处不在。具体可以分为三大部分。不同的位置即决定了解题时的不同策略和分析重点。
1. 标题
包括文章的大标题和文章中的并列次标题。标题的特点一般为简洁，概括，突出，通常为祈使句或短语。大标题要概括文章的内容，有时要表达出文章的中心思想，另外每个单词的首字母要求大写。次标题一般符合并列规律，即与文章已经给出的其他部分标题保持一致，同为短语，或同为祈使句。内容上要能概括该部分的内容和核心思想， 与其他标题一起支撑全文结构。
2. 段首或段尾
位于开头，结尾段的段首或段尾。篇章的开头结尾是全文的核心，也是全文内容和思想的集中体现。位于这两部分的首句和末句更是重中之重。一般位于首段开头的空比较少，因为此句起到展开全文的作用。设空后较难把握。此空的解题关键为，分析此段及全文的中心内容，注重紧跟此空的句子的理解，一般此空可以放在稍后一些再选填。位于开头的段尾和结尾段的段首还是非常常见的。此空多为总结性话语，如The followings are what I want to share with you. / As mentioned above, …/ All in all, …从内容上除了概括本段，引起下文以外，还要与本段一起支撑全文。位于文章结尾段得段尾除了有总結上文支撑全文结构的特点以外，由于它位于全文的最后一句，经常有升华或呼吁号召的语气，使文章整体结构更加完整， 避免选择那种可以总结本段段尾，但无法胜任全篇篇末的句子，使文章读起来感觉像没有写完就不太合适。
位于中间段的段首或段尾。此时，需要抛开此空，在理解全文结构的基础上，侧重理解本段的内容，然后再选择一个可以概括本段内容，并最好能起到承上启下作用的句子。
总之，在段首和段尾的设空考查在高考中非常的常见，重点是要把握住整体逻辑结构和内容，挑选起到很好承上启下作用的句子。与此同时，大部分学生已经习惯于只启下的句子，但是，也要注意，很多难度较大的题设也会出现位于段首但只承上不启下的句子。这就需要学生与教师在平时做题中多练习多总结心得，彼此交流总结，才能积累出更多的经验。
3. 段中
位于段落中间的空一般考查学生对该段的理解能力，放在该空的句子一般为注释句，即相比较前部分段首段尾的结构上的作用，它更侧重于内容上的连贯和阐释。遇到此类题要在把握全段在全文结构中的位置后，具体分析本段句与句之间的关系。因为往往一个段落内部就是一个微型篇章，它也有自己的开头结尾和中间内容的支撑，把握住句与句的关系，就如同分析了一个大的篇章中段落与段落的关系。做到对本段内部的整体结构心中有数后，要重点把握该空的前后句加上该空这三句的逻辑关系和内容上的关系，在此基础上再针对选项特点，key words等进行筛选，往往胜算就比较大。
（三）对于选项的处理
1. 筛选key words，不放弃关键词
七选五共设有七个选项，有时选项设计的比较长，要求考生能在考试有限的时间内把握准每一个选项的内容，同时还有一篇两三百字的文章要理解，学生很难把各个选项的内容通过读一遍就记住。所以学生中存在一个笨办法。读到文章的第一个空，看选项，把七个读一遍后，凑合放进去一个，接着读，读到第二个空，剩下六个选项都讲什么忘得基本差不多了，于是把剩下六个选项再重新读一遍，再勉强选一个，于是把这个过程重复到直到把空填好，填好的空往往又要因为觉得刚才选的选项好像放在这个空比上个空要读着顺口，最后的结果可想而知，时间浪费了很多却又一团糟，把自己的心情弄得糟糕可能还要影响其它部分的答题。那又有什么好的方法呢？
我和我的学生们多采用的是这种筛选关键词的方法，既能更快更牢的记住每个选项的内容，基本一遍就可以记住，而且选择的时候能够让自己的头脑更清楚。
首先读选项的时候不能光读，要画选项，眼手脑并用。将每个选项缩句，挑选重要的主语，谓语和关键词，如代词，关联词，有特点的形容词等，至于具体画哪些词要因题而异，只要多练，你就一定会体会出自己的经验。当七个选项都画完之后，你就会发现哪怕你忘记了某个选项的内容，只要扫一眼画过的选项，就会一下子想起来该句的核心内容。
另外要注意选项与原文的衔接，这也是画关键词是要注意的地方。
①重要话题的名词，但要注意干扰
②代词 ：人称，指示代词this, that
③冠词
④关联词：
承接关系（如so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result等）
并列关系（如first, second, third…;firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude等）
转折关系（如however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever, whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise等）
递进关系（如also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither, not…but…, not only…but also等）
⑤句式排比
⑥时态或时间线索一致
⑦标点与大小写：如空前是逗号，那么空处的句子首字母应为小写；若此处为文章大标题，则正确选项的每个单词首字母大写。
2. 对特定选项要敏感
在画选项的关键词的时候，有时会发现两个选项特别相似，这时要在没读完全文的情况下要对这样的成对的选项加以重视，锁定范围，二选一排除要比五排一，四排一简单的多，同时，往往二选一排除后，被排除的选项一般即为该空的干扰项，很少会在别的空再出现。所以一下选一排一，为其它空的排除工作提供了很大的方便。
另外，有一些选项本身就有其特点。例如上文所提到的The followings are what I want to share with you. / As mentioned above, …/ All in all, …前者多用于第一段段首，后两个应在最后一段段首。
3.不能急于求成
在做七选五的时候，由于时间有限，很多考生着急选出正确答案，不假思索凭感觉排除选项，恨不得读完选项一遍后就把那两个干扰选项排除掉。做七选五的时候最忌諱着急，一定要进可攻退可守。第一遍读选项画选项的时候，由于文章还没有全部读完（稍后会解释做题步骤），不要草率下结论先排除哪个选项，有时看起来不太可能的选项也可以是正确选项。另外，有的老师说，放之四海皆准的选项是干扰项，肯定不能作为正确答案。可是我不这么认为，我建议这样的选项可以先不看，先把其它空确定后，再在剩下的选项中筛选，有可能它就胜于其它两个剩余选项。
参考文献
[1]Reading. Cambridge University Press. Smith. F. 1978.
[2]Toward an Interactive-compensatory Model of Individual Differences in the Development of Reading Fluency, in Reading Research Quarterly,16,32-71. Stanovich, K.1980.
[3]图式知识与阅读理解，《外语界》第2期，张维友，1995。