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<正>一直以来,我们低年级的大部分老师都存在困惑:课文比较长,怎样处理课时问题?是先学习课文还是先识字?识字是重点还是理解课文是重点?边学文边识字,一篇课文往往会被切割得支离破碎。还有的教师认为像这样教学,教师仍然以分析课文为重点,没有突出识字。其实,我们需要重新审视对随文识字的理解。
例谈“随文识字”
【摘 要】
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<正>一直以来,我们低年级的大部分老师都存在困惑:课文比较长,怎样处理课时问题?是先学习课文还是先识字?识字是重点还是理解课文是重点?边学文边识字,一篇课文往往会被切割
【机 构】
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江苏省常州市武进区东安小学,
【出 处】
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吉林教育
【发表日期】
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2009年29期
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