【摘 要】
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随着儿童身心、动手、创造及想象能力等方面的发展,幼儿的学习需求已经不仅仅是跟随于老师,而是有他们自己的主见和想法,教师的适时介入和指导推进整个教学活动的进展.在美术
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随着儿童身心、动手、创造及想象能力等方面的发展,幼儿的学习需求已经不仅仅是跟随于老师,而是有他们自己的主见和想法,教师的适时介入和指导推进整个教学活动的进展.在美术教学活动中通过直观演示、故事启迪、设疑启智、创设情境等方式激发幼儿学习的兴趣,结合幼儿的已有经验,启发点拨,以此方式来促进孩子的自主自发学习,若孩子们在日常学习中出现一些难以解决的问题时,作为教师应当以引导者的角色,使用一些有针对性的问题给予孩子适当的点拨,以此拓展升华推进活动的进程,激发幼儿继续参与学习的兴趣和积极性.在艺术创作活动中,教师应坚持以儿童为中心的理念,始终尊重儿童的兴趣和独特观点,理解幼儿在活动过程中的行为和想法,以儿童为主体,让儿童自主地创造一个属于自己的意义世界.
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