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以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养创新精神及实践能力的主阵地。作为一名教育工作者，我一直在努力探索，寻找最佳的教书育人途径。要实施素质教育，就必须转变传统教育思想，树立创新意识，利用好课堂教学这个主阵地。创新英语课堂教学，是推进素质教育的有力手段，是英语教学工作者义不容辞的职责。
一、弃旧迎新，树立创新观念
奈斯比特曾说：“处于伟大知识的经济时代，我们需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识的更新速度更快，学生的学习性质也在发生根本性的改变。所以，作为一名英语教师，必须转变的第一个观念，就是英语教学不是语言知识的教学，而是言语技能的教学；第二个方面就是由以本为本，转化成以用为本；第三个方面是在教学方法上，既要学习国外的先进的教学方法，又要具有中国特色，不仅研究教法而且研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
二、设疑启智，营造创新氛围，激发学习兴趣
问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题；问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题解答的历史。在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。教学中教师应善于引导学生于无疑处觅疑，善于质疑，有意识地训练学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，并帮助学生归纳、总结、发现新问题；同时，鼓励学生大胆联想，从不同角度想象猜测，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。如，教学初中课文第三单元 Make our world more beautiful 时，我设计了几个小型的话题报告作业，如：How should we make our school more beautiful? How should we stop the factory from pouring waste water into the river? How should we improve our environment? 等，发动学生翻阅资料，鼓励学生到现实生活中调查了解，然后写一篇100字左右的话题报告，脱稿发言，让全班同学来讨论。通过这样的方式教学，不但使学生学到了语言的知识，还使学生树立了环保意识。
三、运用多媒体课件，创设情境，培养学生的知识迁移能力
多媒体课件形声结合，图文并茂，这样可创设情境，使学生从直感形象的演示中获得感性的知识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。英语教学中，如果要求学生一味地读和背，则是枯燥乏味的，不能刺激学生的感官。声像并茂的多媒体课件会给学生带来一种全新的感觉。例如，我们在学习A brave young man 这一课时，可以先播放一段火中救人的场景，这样学生身临其境，学生的视觉和听觉受到强烈的刺激，单词、时态、句子就在刺激中得到了记忆。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣的直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性，可收到意想不到的教学效果。除此以外，适时地开展小组活动，运用讲故事、做游戏、表演节目等灵活多变的形式，能调节学生的学习情绪，从而增强学生学习英语的信心。
四、注重教法多样性，优化课堂教学
在优化课堂教学过程中，教师要发挥主导作用 ，调动学生主观能动性，尽可能使学生参与到学习中来。
只有培养学生的学习兴趣和实践能力，才能形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的教育模式。要做到这一点，就要做到统一要求与因材施教相结合，教师指导与学生学会相结合，智力因素与非智力因素相结合，课堂教学与课外活动相结合，传统教学与现代化教学手段相结合。课堂教学中，应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。在教学中，还要运用多种教学方法：英语会话、做游戏、表演英语短剧、分组讨论、多媒体授课等多种手段。激发他们的求知欲望，增强他们学习的信心和积极性，尤其在培养学生自己找规律，自己进行总结方面，通过让学生独立思考、开发智力、发现问题、分析问题、解决问题，真正使他们以“主人翁”的身份积极主动参与教学活动。
五、激发思维，提高创新能力
爱因斯坦说过：“我没有什么特殊的才能，不过喜欢刨根寻底地追究问题而已。”实践表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生有丰富的想象力，积极地探索求异，能坚持独立的见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆地进行发散创造。如，在教授过去进行时的时候，在屏幕上展示一位学生在学习的情况，而旁边他姐姐在看电视，在展示图的时候，我们先把这个学生的姐姐展示出来，让学生猜一猜他姐姐看电视的时候他在干什么，那么学生就可以发挥自己的想象力，并积极发言，从而给他们提供发散思维的机会。
总之，学生学习的过程，既是一种认识的过程，也是一种探究的过程。教学过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学，要把学生的主体作用与教师的主导作用有机地结合起来，不断地探索课堂教学的新思路、新方法。创新是国家和民族向前发展的巨大动力，也是革命事业取得成功的前提条件。教师是素质教育的实践者和实施者，任重道远，应承担起国家繁荣、民族振兴的重任，努力探索课堂教学的新方法、新思路，去培养学生的创新意识及实践能力，促进学生全面发展。■
一、弃旧迎新，树立创新观念
奈斯比特曾说：“处于伟大知识的经济时代，我们需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识的更新速度更快，学生的学习性质也在发生根本性的改变。所以，作为一名英语教师，必须转变的第一个观念，就是英语教学不是语言知识的教学，而是言语技能的教学；第二个方面就是由以本为本，转化成以用为本；第三个方面是在教学方法上，既要学习国外的先进的教学方法，又要具有中国特色，不仅研究教法而且研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
二、设疑启智，营造创新氛围，激发学习兴趣
问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题；问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题解答的历史。在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。教学中教师应善于引导学生于无疑处觅疑，善于质疑，有意识地训练学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，并帮助学生归纳、总结、发现新问题；同时，鼓励学生大胆联想，从不同角度想象猜测，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。如，教学初中课文第三单元 Make our world more beautiful 时，我设计了几个小型的话题报告作业，如：How should we make our school more beautiful? How should we stop the factory from pouring waste water into the river? How should we improve our environment? 等，发动学生翻阅资料，鼓励学生到现实生活中调查了解，然后写一篇100字左右的话题报告，脱稿发言，让全班同学来讨论。通过这样的方式教学，不但使学生学到了语言的知识，还使学生树立了环保意识。
三、运用多媒体课件，创设情境，培养学生的知识迁移能力
多媒体课件形声结合，图文并茂，这样可创设情境，使学生从直感形象的演示中获得感性的知识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。英语教学中，如果要求学生一味地读和背，则是枯燥乏味的，不能刺激学生的感官。声像并茂的多媒体课件会给学生带来一种全新的感觉。例如，我们在学习A brave young man 这一课时，可以先播放一段火中救人的场景，这样学生身临其境，学生的视觉和听觉受到强烈的刺激，单词、时态、句子就在刺激中得到了记忆。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣的直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性，可收到意想不到的教学效果。除此以外，适时地开展小组活动，运用讲故事、做游戏、表演节目等灵活多变的形式，能调节学生的学习情绪，从而增强学生学习英语的信心。
四、注重教法多样性，优化课堂教学
在优化课堂教学过程中，教师要发挥主导作用 ，调动学生主观能动性，尽可能使学生参与到学习中来。
只有培养学生的学习兴趣和实践能力，才能形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的教育模式。要做到这一点，就要做到统一要求与因材施教相结合，教师指导与学生学会相结合，智力因素与非智力因素相结合，课堂教学与课外活动相结合，传统教学与现代化教学手段相结合。课堂教学中，应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。在教学中，还要运用多种教学方法：英语会话、做游戏、表演英语短剧、分组讨论、多媒体授课等多种手段。激发他们的求知欲望，增强他们学习的信心和积极性，尤其在培养学生自己找规律，自己进行总结方面，通过让学生独立思考、开发智力、发现问题、分析问题、解决问题，真正使他们以“主人翁”的身份积极主动参与教学活动。
五、激发思维，提高创新能力
爱因斯坦说过：“我没有什么特殊的才能，不过喜欢刨根寻底地追究问题而已。”实践表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生有丰富的想象力，积极地探索求异，能坚持独立的见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆地进行发散创造。如，在教授过去进行时的时候，在屏幕上展示一位学生在学习的情况，而旁边他姐姐在看电视，在展示图的时候，我们先把这个学生的姐姐展示出来，让学生猜一猜他姐姐看电视的时候他在干什么，那么学生就可以发挥自己的想象力，并积极发言，从而给他们提供发散思维的机会。
总之，学生学习的过程，既是一种认识的过程，也是一种探究的过程。教学过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学，要把学生的主体作用与教师的主导作用有机地结合起来，不断地探索课堂教学的新思路、新方法。创新是国家和民族向前发展的巨大动力，也是革命事业取得成功的前提条件。教师是素质教育的实践者和实施者，任重道远，应承担起国家繁荣、民族振兴的重任，努力探索课堂教学的新方法、新思路，去培养学生的创新意识及实践能力，促进学生全面发展。■