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为了培养学生独立探究、合作沟通解决问题的能力,有效提高学生课堂学习的积极性,帮助学生逐步形成良好的学习习惯,文章简述了“雨课堂”的含义,并以“主观镜头与客观镜头”为例,从课前—课中—课后三个阶段阐述了“雨课堂”在高校视听语言课程教学中的应用。
“雨课堂”在高校视听语言课程教学中的应用——以“主观镜头与客观镜头”为例
【摘 要】
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为了培养学生独立探究、合作沟通解决问题的能力,有效提高学生课堂学习的积极性,帮助学生逐步形成良好的学习习惯,文章简述了“雨课堂”的含义,并以“主观镜头与客观镜头”为
【机 构】
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淮海工学院
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2018年23期
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