论文部分内容阅读
在小学数学教学中,教师要有意识的创设情境,大胆实践,让学生在质疑中发挥主观能动性,创造性的学习数学知识.
小学生数学质疑能力培养的途径
【摘 要】
：
在小学数学教学中,教师要有意识的创设情境,大胆实践,让学生在质疑中发挥主观能动性,创造性的学习数学知识.
【机 构】
：
陕西省华阴市城关小学 陕西渭南 714200
【出 处】
：
读写算（教研版）
【发表日期】
：
2012年12期
其他文献
古人说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。语文的教学也要讲究方法，以前教学时，我们认为教学是教师的事，教师是课堂教学的主体，学生的任务就是听课、被动接受教
【摘要】新课程标准是根据社会发展的需求和学生自身发展的需要制订的，高中英语教师应尽快适应新课程标准的要求，以新理念带动新教法，用新教法教好新教材。本文笔者从提升教师的专业水平；提高学生学习英语的兴趣；深入研究教学内容，精心设计教学过程；尝试不同的教学方法，引导学生探究式学习；创设问题情境，促进学生思考等方面对新课标理念下高中英语课堂有效教学进行了探讨。 【关键词】新课标高中英语课堂教学有效教学
旬邑只是渭北高原上一个贫瘠的小县.距旬邑县志记载,夏代后裔四世孙公刘曾立国于此,国号曰“豳”,是周代祖先最早活动的地区之一.这里在奴隶社会的末期,先民们就创造了灿烂的
板栗贮藏的大敌主要是栗实象鼻虫。现介绍有效的贮藏方法: l、杀虫法①水浸法:将栗子浸入水中,每天换水一次,并上下翻动,7天后,虫即窒息而死,品质稍有影响,但不影响发芽率。