论文部分内容阅读
【摘要】本文从高中政治教育现状出发，探讨如何在新课标下将高中政治课程与社会价值观培养相结合。首先，本文对教育的意义与学校教育和家庭教育在对学生价值观的影响做了概述了比较。然后，通过分析高中政治课程发展现状，指出存在问题并提出解决办法，为新课标下高中政治课程教学提出了新思路和新方向。
【关键词】新课标 高中政治教育 社会价值观
一、引言
教育问题，是一个跨越时间和空间的长久议题，世界上任何一种文化都是以教育为传承和延续。因此，从这一层面上说，教育不仅仅是单纯的技术和知识的传授，更重要的是价值观和世界观的传承与发展。反观历史，这一点在中国体现得尤为重要。而在新时代的中国，学校教育的作用已经占到了绝大部分，对学生的价值观教育更多地体现在青少年成长发育的重要阶段，因此，初高中的政治教育对青少年的人格塑造有重要影响。新课标下的学校政治教育，要随时代的改变而改变，因人群的特征而随之改变。本文将从新课标教育特点出发，通过和学校教育与家庭教育比较，结合学校当前的政治教育现状对学校如何培养学生社会价值观提出建议。
二、价值观教育
价值观，是基于人的思维感官上作出的认知、理解、判断或者抉择，也与人的思维价值取向。人在面对不同事情甚至是重要选择时，可以体现和塑造价值观。简单来说，世界观是对这个世界的基本看法和了解，价值观则是我们在不停的价值选择和价值判断上的认识。因为每个人对同一件事可能会有不同的出发点有不同的选择，是个较为主观的论点。这里我们讨论的是个体的价值观与社会价值观的统一问题。
十年树木，百年树人。学校是教书育人的场所，从近代学校教育在我国不断地发展历程看来，学校从最初的私塾、学堂到现在的从幼儿教育到大学高等教育的现代教育系统。我国的现代教育体系从某一种程度上说，西方的教育思想对我们有很大的影响。而我国从一胎政策以来，独生子女数量增多，从现在的90后、00后的思想状态上来看，学校教育与家庭教育分别对学生的影响已经有了不同。
在过去，家庭教育对孩子的价值观形成起绝大作用，直到成人，这种价值影响和人格塑造依然有强大影响，并且这种影响是具有延续性的。在我国历史上，有很多著名的“家规”、“族规”一直流传下来，这对弥补我国古代法制的不足、维持社会和谐稳定有不容小觑的作用。而在现在，我国的法制社会正在不断完善，家庭教育的影响也在不断弱化，学校对学生的价值引导和价值教育显得尤为重要。
三、学校价值观教育现状
目前的学校政治教育改革可能只是流于表面，新课标的教学改革并未触碰到教学的实质。教学，是教与学的结合，需要学生和老师的配合，新课标对政治老师的教学方法和教学素质提出了很大的挑战和难题。如何创新性地将社会价值观教育融入到学校教育里，如何通过新课标下对教学内容和教学形式进行调整。同时，学生的学习效果和课堂反馈是对新课标下政治教育的直接评价。因此，应该重视高中政治教师自身对新课标的理解和自身教学素质的提高。
其次，高中的政治课程安排上处于一个劣势地位，这从根本上让学生和教师对政治教育和价值观学习的重视度不够。高中政治课程数量不多，而且容易受到其他科目课程的“借用”和“占用”。这直接导致了高中政治教育的地位受到挤压，从而影响其在学生心中的分量，自然学生不会引起重视，教学效果也因此受到冲击。
四、新课标下的政治教育
新课标，是对以往应试教育为主的传统教育模式的改革，将素质教育放到教学的重心和以培养学生的综合素质为教学目的的新型教学标准。新课标下的政治教育应该从以下几点作出改变，以期配合社会价值观的教育：
1.提升政治教学的地位
提升政治课程的地位，不一定要增加课程的数量，但一定要保证政治课程得到应有的重视和质量。政治课程的教学评价应该创新，不要以考试为目的，弱化应试的目的性。课程内容上要权衡知识理论与价值倡导的比重，兼顾专业知识的传播和社会价值观的倡导。充分发挥政治课程的特点，区别于其他课程的知识性，政治课程更应具有人生意义。
2.更新政治教学的理念
政治教学的理念包括教学内容的设计和教学的目的，政治教学不再以应试为目的，教师也应积极响应新课标的改革需求，对自己的教学素质进行进修和提升。教师要认真思考新课标的核心内容和教学目的，结合自己的学科特点，重新设计教学安排，更新教学理念。高中政治教师应该与时俱进，抛弃传统教学以老师为中心的传授方式，重视学生的创新，培养学生独立思考和学习的综合能力。
3.改变政治教学的方式
政治课程以时事为新，教师不仅要在传授基本的知识点和教学大纲内容之外，要联系实际，引入现实实际形势教育，诱导式地培养学生关注社会现实，关心国家大事，培养学生的社会责任感。通过对时事热点的讨论，结合政治基本知识的学习，激发学生的积极性和对知识的好奇心。与此同时，让学生可以与学校外的社会更好地接轨，规划自己的人生和未来。历史教学让我们知道过去，政治教学可以指导我们认识现在，结合二者方能走向未来。
4.运用创新的教学工具
新课标下的学习，注重教学的品质和教学的质量，学生的感受和上课体验是最直观的衡量标准。因此，政治教学也应利用先进的教学工具和教学方式，培养大家的对政治的热情。新型的教学工具，例如多元化的多媒体、数字讲座等形式，都是对传统课堂和传统教学里只有黑板和口授的革新，也对激发学生的热情和开拓学生的视野和思维有极大的帮助。老师应该主动学习新型教学工具，熟悉掌握不同的多媒体设备的使用方法和使用效果，结合具体上课内容，安排教学计划。
四、结语
高中的政治教育与学生的社会价值观培养联系紧密，新时代下学校教育的作用加强，对学生的价值观引导的责任和义务也不容推辞。新课标的提出，不光在教学内容和方式上要有所突破，在倡导社会价值观的方面也应起到作为政治课应有的目的。因此在新课标的积极倡导下，高中政治课要乘此改革，创新教学途径，更新教学理念，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进教育事业和社会和谐的共同发展。
【参考文献】
[1]王盛济.优化高中思想政治单元“综合探究”的教学策略[J].基础教育研究，2013（15）
[2]裴提娜.中小学生生存的文化环境与价值观教育[J]. 中国教育学刊，2005（6）
【关键词】新课标 高中政治教育 社会价值观
一、引言
教育问题，是一个跨越时间和空间的长久议题，世界上任何一种文化都是以教育为传承和延续。因此，从这一层面上说，教育不仅仅是单纯的技术和知识的传授，更重要的是价值观和世界观的传承与发展。反观历史，这一点在中国体现得尤为重要。而在新时代的中国，学校教育的作用已经占到了绝大部分，对学生的价值观教育更多地体现在青少年成长发育的重要阶段，因此，初高中的政治教育对青少年的人格塑造有重要影响。新课标下的学校政治教育，要随时代的改变而改变，因人群的特征而随之改变。本文将从新课标教育特点出发，通过和学校教育与家庭教育比较，结合学校当前的政治教育现状对学校如何培养学生社会价值观提出建议。
二、价值观教育
价值观，是基于人的思维感官上作出的认知、理解、判断或者抉择，也与人的思维价值取向。人在面对不同事情甚至是重要选择时，可以体现和塑造价值观。简单来说，世界观是对这个世界的基本看法和了解，价值观则是我们在不停的价值选择和价值判断上的认识。因为每个人对同一件事可能会有不同的出发点有不同的选择，是个较为主观的论点。这里我们讨论的是个体的价值观与社会价值观的统一问题。
十年树木，百年树人。学校是教书育人的场所，从近代学校教育在我国不断地发展历程看来，学校从最初的私塾、学堂到现在的从幼儿教育到大学高等教育的现代教育系统。我国的现代教育体系从某一种程度上说，西方的教育思想对我们有很大的影响。而我国从一胎政策以来，独生子女数量增多，从现在的90后、00后的思想状态上来看，学校教育与家庭教育分别对学生的影响已经有了不同。
在过去，家庭教育对孩子的价值观形成起绝大作用，直到成人，这种价值影响和人格塑造依然有强大影响，并且这种影响是具有延续性的。在我国历史上，有很多著名的“家规”、“族规”一直流传下来，这对弥补我国古代法制的不足、维持社会和谐稳定有不容小觑的作用。而在现在，我国的法制社会正在不断完善，家庭教育的影响也在不断弱化，学校对学生的价值引导和价值教育显得尤为重要。
三、学校价值观教育现状
目前的学校政治教育改革可能只是流于表面，新课标的教学改革并未触碰到教学的实质。教学，是教与学的结合，需要学生和老师的配合，新课标对政治老师的教学方法和教学素质提出了很大的挑战和难题。如何创新性地将社会价值观教育融入到学校教育里，如何通过新课标下对教学内容和教学形式进行调整。同时，学生的学习效果和课堂反馈是对新课标下政治教育的直接评价。因此，应该重视高中政治教师自身对新课标的理解和自身教学素质的提高。
其次，高中的政治课程安排上处于一个劣势地位，这从根本上让学生和教师对政治教育和价值观学习的重视度不够。高中政治课程数量不多，而且容易受到其他科目课程的“借用”和“占用”。这直接导致了高中政治教育的地位受到挤压，从而影响其在学生心中的分量，自然学生不会引起重视，教学效果也因此受到冲击。
四、新课标下的政治教育
新课标，是对以往应试教育为主的传统教育模式的改革，将素质教育放到教学的重心和以培养学生的综合素质为教学目的的新型教学标准。新课标下的政治教育应该从以下几点作出改变，以期配合社会价值观的教育：
1.提升政治教学的地位
提升政治课程的地位，不一定要增加课程的数量，但一定要保证政治课程得到应有的重视和质量。政治课程的教学评价应该创新，不要以考试为目的，弱化应试的目的性。课程内容上要权衡知识理论与价值倡导的比重，兼顾专业知识的传播和社会价值观的倡导。充分发挥政治课程的特点，区别于其他课程的知识性，政治课程更应具有人生意义。
2.更新政治教学的理念
政治教学的理念包括教学内容的设计和教学的目的，政治教学不再以应试为目的，教师也应积极响应新课标的改革需求，对自己的教学素质进行进修和提升。教师要认真思考新课标的核心内容和教学目的，结合自己的学科特点，重新设计教学安排，更新教学理念。高中政治教师应该与时俱进，抛弃传统教学以老师为中心的传授方式，重视学生的创新，培养学生独立思考和学习的综合能力。
3.改变政治教学的方式
政治课程以时事为新，教师不仅要在传授基本的知识点和教学大纲内容之外，要联系实际，引入现实实际形势教育，诱导式地培养学生关注社会现实，关心国家大事，培养学生的社会责任感。通过对时事热点的讨论，结合政治基本知识的学习，激发学生的积极性和对知识的好奇心。与此同时，让学生可以与学校外的社会更好地接轨，规划自己的人生和未来。历史教学让我们知道过去，政治教学可以指导我们认识现在，结合二者方能走向未来。
4.运用创新的教学工具
新课标下的学习，注重教学的品质和教学的质量，学生的感受和上课体验是最直观的衡量标准。因此，政治教学也应利用先进的教学工具和教学方式，培养大家的对政治的热情。新型的教学工具，例如多元化的多媒体、数字讲座等形式，都是对传统课堂和传统教学里只有黑板和口授的革新，也对激发学生的热情和开拓学生的视野和思维有极大的帮助。老师应该主动学习新型教学工具，熟悉掌握不同的多媒体设备的使用方法和使用效果，结合具体上课内容，安排教学计划。
四、结语
高中的政治教育与学生的社会价值观培养联系紧密，新时代下学校教育的作用加强，对学生的价值观引导的责任和义务也不容推辞。新课标的提出，不光在教学内容和方式上要有所突破，在倡导社会价值观的方面也应起到作为政治课应有的目的。因此在新课标的积极倡导下，高中政治课要乘此改革，创新教学途径，更新教学理念，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进教育事业和社会和谐的共同发展。
【参考文献】
[1]王盛济.优化高中思想政治单元“综合探究”的教学策略[J].基础教育研究，2013（15）
[2]裴提娜.中小学生生存的文化环境与价值观教育[J]. 中国教育学刊，2005（6）