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【摘要】随着我国深化改革开放，世界全球化发展，英语教学在我国越来越受到重视，在不同的文化背景下如何提高英语教学的效率和质量成为我们中学教育的当务之急。而英语教学的根本目的就是让学生能够跨过文化障碍更好地去交流，这也就需要学生更好地了解西方的文化背景。通过对英语习语的学习，不仅能够很好地掌握英语的语法和句式，还能借此提高跨文化意识。本文将通过对英语习语的概述和习语在跨文化交际中的作用讨论，以及当前中学英语教学中习语教学的不足，从跨文化角度探讨中学英语习语教学的必要性。
【关键词】跨文化交际 中学英语 习语教学
一、英语习语的概述
语言是文化的载体，拥有着丰富的文化内涵，而英语习语是英语文化的精髓部分，属于英语的习惯用语，它具有语言的精炼性和结构稳定性等特点，其中包括成语、谚语、格言还有典故等。和其他种族语言一样，是使用者长期使用后随着经验积累而形成的句式简洁精炼的词组或短句。
英语习语就好比我们中国的成语和谚语，和普通的短句不一样，它有自身特定的含义，在各个词组或是短句之间的顺序不能随意颠倒，也不能进行重组或者是拆分。通常来说，英语习语讲究前后对称，其结构很稳定，也有深刻的寓意，在外表形象上也是十分鲜明，让使用者朗朗上口。但是习语教学区别于其他的听说教程，和传统的词汇教程也存在很大的差异，其主要原因是很多习语在表面意思上和本质要表达的意思并不一样，有些甚至会存在很大的差异，这让很多初学者难以理解，也是习语教学的难点所在。
二、习语在跨文化交际中的作用
1.跨文化交际概述。跨文化交际（cross-cultural communication）指的是在任何文化背景和语言文字都有差异的情况下人们之间的交流沟通，也就是说和不同国家的人们存在着文化差异时如何跨过文化差异障碍去更好的沟通。在全球一体化的时代背景下，科学技术高度发达，通讯技术日新月异，各个国家和民族之间的交流也越来越频繁，这就涉及到了多种跨文化交际。但是在不同的文化背景下，人们的思维方式和价值取向都有着很大的差异，即使使用同一种语言，在日常语言的使用习惯上也会存在差异，不同的语言用法规范会在相互沟通中造成不必要的误解甚至是障碍。
2.习语教学和跨文化沟通。Sapir，Edward（萨丕尔）在《语言论》中就曾指出：“语言不脱离文化而存在，就是说，不脱离社会流传下来的、决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体。”所以说，语言和文化之间的关系十分密切。在英语教学中应该渗入文化教学，而习语就是文化的很好体现，它包含了丰富的文化信息，通过习语知识教学可以培养学生的口语能力和技巧，传递文化风俗。在日常与外国人的交流过程中，学生往往会因为自身的语言水平有限，对他国文化知识了解较少，从而对交流产生畏惧心理，所以我们在日常的英语教学过程中除了不断的加强对书本英语基础知识的掌握，还要加强对文化知识的理解，从而提高自身的交流能力。
3.利于跨文化交际能力的提升。对于我国中学生来说，仅仅通过书本的英语知识学习，即使掌握了准确的语法和丰富的词汇量，在真正和外国人交流的时候也未必能够自然得体，其原因就是对其英语文化背景不够了解，在语句的使用上没有很好的分寸，与对方无法深入沟通。从语言学的角度来看，英语习语并没有一个严格的定义，它只是在英国和美国特定的实力背景下产生的，是英语词汇的一个重要组成部分，反映的也是它的各族文化，包含了当地人们的生活智慧以及人生哲理。我们可以通俗地将它理解为我们用依据成语或是谚语对于一种现象的概括，它的产生都是基于一定的文化历史背景下的，不了解英语习语必然就会导致跨文化交际的障碍。所以说我们在中学的英语教学中进行习语教学有其现实意义，通过习语让学生了解外来文化，进而促进跨文化交际能力。
三、当前中学英语教学中习语教学的不足
就目前我国的中学英语教学往往都忽视了习语教学部分，从教材上来看，我们发现从初一到初三的英语课本中都没有出现针对习语教学的部分，有些习语只是作为词汇或是短句的形式出现，被作为要求背诵的部分，却没有相关的习语文化背景介绍，这样一来，学生即使接触到了习语，也只是将其作为词汇而硬性背诵，不了解其文化内涵，无法灵活使用。另外，在中国传统的应试教育模式下，英语教学格外注重的就是语法的学习和词汇的掌握量等静态知识，很多同学出现了无法开口说英语甚至也无法听懂外国人的口语等问题。所以说习语教学的欠缺不仅会影响到学生的书面理解能力，还会间接影响到学生在日常交际中的听力水平和口语能力。
在中学的英语教学中会有很多的限制因素，比如语言环境、课时限制等，会直接影响到学生的跨文化交际能力，如果你不了解英语习语，就不能真正地了解英美两国的民族文化，也就不能很好地与外国人进行沟通。所以说，教育者应该充分认识到在中学英语教育中习语教学的重要性和其文化内涵的重要性。语言和文化相辅相成，从跨文化交际的角度来看，在英语教学中贯彻习语的教学有其重要意义和必要性。
参考文献：
[1]陆健龄.英语习语的来源与文化[J].南宁职业技术学院学报. 2003（03）.
[2]邓文君.英语习语学习谈[J].晋中师范高等专科学校学报. 2003（04）.
[3]徐吉雷.论英语习语的来源[J].佳木斯大学社会科学学报. 2005（01）.
[4]闫晓茹.英语习语的文化内涵及翻译[J].陇东学院学报（社会科学版）.2006（04）.
【关键词】跨文化交际 中学英语 习语教学
一、英语习语的概述
语言是文化的载体，拥有着丰富的文化内涵，而英语习语是英语文化的精髓部分，属于英语的习惯用语，它具有语言的精炼性和结构稳定性等特点，其中包括成语、谚语、格言还有典故等。和其他种族语言一样，是使用者长期使用后随着经验积累而形成的句式简洁精炼的词组或短句。
英语习语就好比我们中国的成语和谚语，和普通的短句不一样，它有自身特定的含义，在各个词组或是短句之间的顺序不能随意颠倒，也不能进行重组或者是拆分。通常来说，英语习语讲究前后对称，其结构很稳定，也有深刻的寓意，在外表形象上也是十分鲜明，让使用者朗朗上口。但是习语教学区别于其他的听说教程，和传统的词汇教程也存在很大的差异，其主要原因是很多习语在表面意思上和本质要表达的意思并不一样，有些甚至会存在很大的差异，这让很多初学者难以理解，也是习语教学的难点所在。
二、习语在跨文化交际中的作用
1.跨文化交际概述。跨文化交际（cross-cultural communication）指的是在任何文化背景和语言文字都有差异的情况下人们之间的交流沟通，也就是说和不同国家的人们存在着文化差异时如何跨过文化差异障碍去更好的沟通。在全球一体化的时代背景下，科学技术高度发达，通讯技术日新月异，各个国家和民族之间的交流也越来越频繁，这就涉及到了多种跨文化交际。但是在不同的文化背景下，人们的思维方式和价值取向都有着很大的差异，即使使用同一种语言，在日常语言的使用习惯上也会存在差异，不同的语言用法规范会在相互沟通中造成不必要的误解甚至是障碍。
2.习语教学和跨文化沟通。Sapir，Edward（萨丕尔）在《语言论》中就曾指出：“语言不脱离文化而存在，就是说，不脱离社会流传下来的、决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体。”所以说，语言和文化之间的关系十分密切。在英语教学中应该渗入文化教学，而习语就是文化的很好体现，它包含了丰富的文化信息，通过习语知识教学可以培养学生的口语能力和技巧，传递文化风俗。在日常与外国人的交流过程中，学生往往会因为自身的语言水平有限，对他国文化知识了解较少，从而对交流产生畏惧心理，所以我们在日常的英语教学过程中除了不断的加强对书本英语基础知识的掌握，还要加强对文化知识的理解，从而提高自身的交流能力。
3.利于跨文化交际能力的提升。对于我国中学生来说，仅仅通过书本的英语知识学习，即使掌握了准确的语法和丰富的词汇量，在真正和外国人交流的时候也未必能够自然得体，其原因就是对其英语文化背景不够了解，在语句的使用上没有很好的分寸，与对方无法深入沟通。从语言学的角度来看，英语习语并没有一个严格的定义，它只是在英国和美国特定的实力背景下产生的，是英语词汇的一个重要组成部分，反映的也是它的各族文化，包含了当地人们的生活智慧以及人生哲理。我们可以通俗地将它理解为我们用依据成语或是谚语对于一种现象的概括，它的产生都是基于一定的文化历史背景下的，不了解英语习语必然就会导致跨文化交际的障碍。所以说我们在中学的英语教学中进行习语教学有其现实意义，通过习语让学生了解外来文化，进而促进跨文化交际能力。
三、当前中学英语教学中习语教学的不足
就目前我国的中学英语教学往往都忽视了习语教学部分，从教材上来看，我们发现从初一到初三的英语课本中都没有出现针对习语教学的部分，有些习语只是作为词汇或是短句的形式出现，被作为要求背诵的部分，却没有相关的习语文化背景介绍，这样一来，学生即使接触到了习语，也只是将其作为词汇而硬性背诵，不了解其文化内涵，无法灵活使用。另外，在中国传统的应试教育模式下，英语教学格外注重的就是语法的学习和词汇的掌握量等静态知识，很多同学出现了无法开口说英语甚至也无法听懂外国人的口语等问题。所以说习语教学的欠缺不仅会影响到学生的书面理解能力，还会间接影响到学生在日常交际中的听力水平和口语能力。
在中学的英语教学中会有很多的限制因素，比如语言环境、课时限制等，会直接影响到学生的跨文化交际能力，如果你不了解英语习语，就不能真正地了解英美两国的民族文化，也就不能很好地与外国人进行沟通。所以说，教育者应该充分认识到在中学英语教育中习语教学的重要性和其文化内涵的重要性。语言和文化相辅相成，从跨文化交际的角度来看，在英语教学中贯彻习语的教学有其重要意义和必要性。
参考文献：
[1]陆健龄.英语习语的来源与文化[J].南宁职业技术学院学报. 2003（03）.
[2]邓文君.英语习语学习谈[J].晋中师范高等专科学校学报. 2003（04）.
[3]徐吉雷.论英语习语的来源[J].佳木斯大学社会科学学报. 2005（01）.
[4]闫晓茹.英语习语的文化内涵及翻译[J].陇东学院学报（社会科学版）.2006（04）.