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中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-021-01
进入本世纪，随着新教学思想、教学观念的逐渐改善与提升，新的课程标准孕育而生，指引着我们基层教师进行教学实验与改革。在新课程标准的指导下，我们的小学英语课堂教学发生了从量到质的变化，这种全新的教学观念和教学方式，无不在鞭策着每位教师去探索、研究、总结。新课程标强调促进学生的身心健康发展，培养学生的良好品质及学习能力，而不是一味的追求学生的学习成绩。从跟本上改变了小学生机械性重复，死记硬背的学习状况。强调课堂教学应紧密联系学生的实际情况，创设尽量真实的语言环境。新课程标准注重体验性学习、科学探究性学习，提倡自主创新、交流合作学习，倡导建设性学习。新课程标准下的小学英语教学，教师是课改的实施者，作为一线教师，我们必须认真学习新课程标准，更新教学观念，做好准备迎接挑战。
小学生刚接触英语，并未养成良好的学习习惯。刚开始学习英语会觉得枯燥，会产生对英语学习厌烦甚至畏惧心理。但是伴随着新课程改革的成熟与深入，小学英语课堂教学正以新的内涵深入学生内心。但是怎么才能使学生能够全方位的发展，作为一名小学英语教师，我在新课标下的实践教学中，我总结了以下几点教学经验。
一、教师更新教学观念
新课程标准要求教师提高自身素质，更新教学观念，改变自身角色。在目前的英语课堂教学中，虽然课程标准变了，教材变了，但是有些学校的有些教师得教学方法仍是沿用旧的方法。教师教的累，学生学的苦，教学成果不如人意。其原因是这些教师受传统教学观念的束缚，课堂教学仍是以教师为中心，以课本为中心，采取填鸭式的教学方法，束缚了学生的思维、学习积极性与创造力。授人以鱼不如授之以渔，教师必须改变教学观念。教师应认真学习现代化教学理论，树立人本主义教学理念，转变角色，建立良好的师生关系，以学生为中心，发挥学生的主体作用，调动学生学习英语的积极性与创造性，培养学生的英语学习兴趣，注重学生的全面发展，为学生的英语终身学习打下基础。如果教师不改变教学观念，从自身做起，那么新课程标准下的英语课堂教学只能是一句空话。
二、以学生为中心发挥学生的主体作用
英语课堂教学是教师的组织指导和学生的参与配合过程，学生是教学的主体。所以，教师在组织课堂教学过程中，要充分发挥自己的主导作用，也要发挥学生的主体地位。教师的主导作用决定了学生的学习兴趣、主动性和积极性，然而学生的主动性和积极性决定教学质量的高低。传统的教学模式是教师垄断课堂教学，教师教什么学生学什么，教师问学生答，学生只是被动的接受知识。这样的课堂只会越来越沉闷，教师教的吃力，学生也学得没有动力。最终学生会失去兴趣甚至产生厌学的心理。教师一定要以学生为主体，创造各种语言环境，提供学生运用英语的机会，让学生积极主动的参与其中。此外，课堂教学应面向全体学生，让学生学有所得。
三、培养和激发学生学习英语的兴趣
小学生刚接触英语，能否让学生对学习英语产生持续与浓厚的学习兴趣，是学生学好英语的关键。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习英语的兴趣，才能真正调动学生学习英语的积极性和主动性。那么如果调动学习在课堂学习的积极性和主动性呢？ 1. 利用直观形象的词汇卡片，引入单词教学。改变了教师念，学生重复跟读的枯燥学习方式，提供了学生学习单词的积极性，有利于加深印象，从而能教轻松的完成教学。 2. 在课堂中开展多种形式的竞赛活动。无论是个人竞赛还是小组竞赛，都能调动学生的积极性。给予表现出色的小组及个人奖励小星星、笑脸加分奖励等，这样既能培养了学生的团队合作精神，也能增强他们学习英语的自信心和成就感。 3. 随着科学技术的不断发展，教学在教学过程中就有了更多的选择了。教师可以运用多媒体技术，通过生动形象的图片，声音动画等，也可以针对学生活泼好动的特点，利用实物调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。
四、教学应面向全体学生
新课程标准的基本要求是教学面向全体学生。在课堂教学中，我们不能遗漏任何一个学生，课堂教学设计不仅要满足那些接受能力强的学生，更应该顾及接受能力较差的学生，要做到以学生为中心，面向全體学生。不论是在课堂教学中还是在课后的作业和辅导中，都要注意梯度设计，让每一位学生都得到发展，都有收获。因此，在英语课堂教学中不能遗忘任何一个学生，只有面向全体学生的英语课堂教学才是成功的课堂教学。
五、采取有效的课堂教学方法
有效的教学方法是优化课堂教学氛围、教学效率的重要保证。教师在不通的教学具体情况下，选择最佳的教学方法的能力越强，那么教学效果也就越好。教师应根据教学内容、教学对象和实际条件的不同，确定不通的教学方法。灵活运用多种教学手段，最大消毒的发挥每一节课的作用。此外要侧地改变传统的填鸭式的、机械性的教学模式，应充分小学生感兴趣的实物、图片、声音以及现代化多媒体进行辅助教学，充分调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的兴趣，取得良好的教学效果。
六、教师应不断学习，提高自身素质
目前绝大部分教师都是在以语法教学为主的教学模式下培养出来的。所以教学中难免偏向重视学生语言形式正确与否、使用是否通顺等，反而轻视了培养学生语言的综合使用能力。随着教材的改变，教学手段和教学方式的改革，教师应该不断学习，通过阅读英文杂志，观看英文电影或者参加英语培训班等更充分的了解英语国家知识与文化背景，提高自身的英语实际运用能力。
教育的改革，新课程标准的执行，最终的目的是要促进教学事业的不断发展，促进人的发展。以学生为主体，以学生为中心应该成为我们每一位基层教师的教学主线。教育不是为了追求名牌学校的录取通知书，不是为了追求多少合格率、优秀率，也不是为了追求高级教师的称号，而是为了追求每个学生多层次的全方位的发展，是教师和学生共同的成长。总之，新课程标准的实施之后，在新课程标准的指导下，我通过实践教学的努力与尝试，收获很多。但这远远不够，我将不断学习新课程标准的有关知识，并运用到实际教学当中，不断提高自自身教学素质，提高英语课堂教学质量。
进入本世纪，随着新教学思想、教学观念的逐渐改善与提升，新的课程标准孕育而生，指引着我们基层教师进行教学实验与改革。在新课程标准的指导下，我们的小学英语课堂教学发生了从量到质的变化，这种全新的教学观念和教学方式，无不在鞭策着每位教师去探索、研究、总结。新课程标强调促进学生的身心健康发展，培养学生的良好品质及学习能力，而不是一味的追求学生的学习成绩。从跟本上改变了小学生机械性重复，死记硬背的学习状况。强调课堂教学应紧密联系学生的实际情况，创设尽量真实的语言环境。新课程标准注重体验性学习、科学探究性学习，提倡自主创新、交流合作学习，倡导建设性学习。新课程标准下的小学英语教学，教师是课改的实施者，作为一线教师，我们必须认真学习新课程标准，更新教学观念，做好准备迎接挑战。
小学生刚接触英语，并未养成良好的学习习惯。刚开始学习英语会觉得枯燥，会产生对英语学习厌烦甚至畏惧心理。但是伴随着新课程改革的成熟与深入，小学英语课堂教学正以新的内涵深入学生内心。但是怎么才能使学生能够全方位的发展，作为一名小学英语教师，我在新课标下的实践教学中，我总结了以下几点教学经验。
一、教师更新教学观念
新课程标准要求教师提高自身素质，更新教学观念，改变自身角色。在目前的英语课堂教学中，虽然课程标准变了，教材变了，但是有些学校的有些教师得教学方法仍是沿用旧的方法。教师教的累，学生学的苦，教学成果不如人意。其原因是这些教师受传统教学观念的束缚，课堂教学仍是以教师为中心，以课本为中心，采取填鸭式的教学方法，束缚了学生的思维、学习积极性与创造力。授人以鱼不如授之以渔，教师必须改变教学观念。教师应认真学习现代化教学理论，树立人本主义教学理念，转变角色，建立良好的师生关系，以学生为中心，发挥学生的主体作用，调动学生学习英语的积极性与创造性，培养学生的英语学习兴趣，注重学生的全面发展，为学生的英语终身学习打下基础。如果教师不改变教学观念，从自身做起，那么新课程标准下的英语课堂教学只能是一句空话。
二、以学生为中心发挥学生的主体作用
英语课堂教学是教师的组织指导和学生的参与配合过程，学生是教学的主体。所以，教师在组织课堂教学过程中，要充分发挥自己的主导作用，也要发挥学生的主体地位。教师的主导作用决定了学生的学习兴趣、主动性和积极性，然而学生的主动性和积极性决定教学质量的高低。传统的教学模式是教师垄断课堂教学，教师教什么学生学什么，教师问学生答，学生只是被动的接受知识。这样的课堂只会越来越沉闷，教师教的吃力，学生也学得没有动力。最终学生会失去兴趣甚至产生厌学的心理。教师一定要以学生为主体，创造各种语言环境，提供学生运用英语的机会，让学生积极主动的参与其中。此外，课堂教学应面向全体学生，让学生学有所得。
三、培养和激发学生学习英语的兴趣
小学生刚接触英语，能否让学生对学习英语产生持续与浓厚的学习兴趣，是学生学好英语的关键。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习英语的兴趣，才能真正调动学生学习英语的积极性和主动性。那么如果调动学习在课堂学习的积极性和主动性呢？ 1. 利用直观形象的词汇卡片，引入单词教学。改变了教师念，学生重复跟读的枯燥学习方式，提供了学生学习单词的积极性，有利于加深印象，从而能教轻松的完成教学。 2. 在课堂中开展多种形式的竞赛活动。无论是个人竞赛还是小组竞赛，都能调动学生的积极性。给予表现出色的小组及个人奖励小星星、笑脸加分奖励等，这样既能培养了学生的团队合作精神，也能增强他们学习英语的自信心和成就感。 3. 随着科学技术的不断发展，教学在教学过程中就有了更多的选择了。教师可以运用多媒体技术，通过生动形象的图片，声音动画等，也可以针对学生活泼好动的特点，利用实物调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。
四、教学应面向全体学生
新课程标准的基本要求是教学面向全体学生。在课堂教学中，我们不能遗漏任何一个学生，课堂教学设计不仅要满足那些接受能力强的学生，更应该顾及接受能力较差的学生，要做到以学生为中心，面向全體学生。不论是在课堂教学中还是在课后的作业和辅导中，都要注意梯度设计，让每一位学生都得到发展，都有收获。因此，在英语课堂教学中不能遗忘任何一个学生，只有面向全体学生的英语课堂教学才是成功的课堂教学。
五、采取有效的课堂教学方法
有效的教学方法是优化课堂教学氛围、教学效率的重要保证。教师在不通的教学具体情况下，选择最佳的教学方法的能力越强，那么教学效果也就越好。教师应根据教学内容、教学对象和实际条件的不同，确定不通的教学方法。灵活运用多种教学手段，最大消毒的发挥每一节课的作用。此外要侧地改变传统的填鸭式的、机械性的教学模式，应充分小学生感兴趣的实物、图片、声音以及现代化多媒体进行辅助教学，充分调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的兴趣，取得良好的教学效果。
六、教师应不断学习，提高自身素质
目前绝大部分教师都是在以语法教学为主的教学模式下培养出来的。所以教学中难免偏向重视学生语言形式正确与否、使用是否通顺等，反而轻视了培养学生语言的综合使用能力。随着教材的改变，教学手段和教学方式的改革，教师应该不断学习，通过阅读英文杂志，观看英文电影或者参加英语培训班等更充分的了解英语国家知识与文化背景，提高自身的英语实际运用能力。
教育的改革，新课程标准的执行，最终的目的是要促进教学事业的不断发展，促进人的发展。以学生为主体，以学生为中心应该成为我们每一位基层教师的教学主线。教育不是为了追求名牌学校的录取通知书，不是为了追求多少合格率、优秀率，也不是为了追求高级教师的称号，而是为了追求每个学生多层次的全方位的发展，是教师和学生共同的成长。总之，新课程标准的实施之后，在新课程标准的指导下，我通过实践教学的努力与尝试，收获很多。但这远远不够，我将不断学习新课程标准的有关知识，并运用到实际教学当中，不断提高自自身教学素质，提高英语课堂教学质量。