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摘 要：默读作为一种重要的读书方式，对小学生学习起着重要的作用。培养小学生默读能力，既是落实“素质教育观”的要求，也是培养学生综合素质的重要内容，需要给予重视。因此，就如何培养小学生默读能力进行研究和探讨，提出一些有针对性的教学策略，旨在为提升小学生默读能力提供一定的参考。
关键词：小学教育；语文教学；默读能力；培养策略
随着我国教育改革的不断深化，特别是在素质教育越来越受到重视的新形势下，要想使小学语文教学取得更好的成效，应当将培养小学生默读能力作为重中之重，特别是由于默读与朗读相比具有相对独立、速度较快以及更有利于引导学生理解读物内容和集中思考的优势，培养小学生默读能力不仅有利于促进阅读教学的深入开展，而且也有利于促进小学生语文核心素养的形成。这就需要小学语文教师在开展教学的过程中，进一步健全和完善默读教学模式和运行机制，采取更加积极有效的措施，最大限度培养小学生默读能力，使小学生的整体阅读水平得到显著提高。通过多年的小学语文教学实践，要想在教学过程中有效地培养小学生默读能力，重点要在三个方面下功夫。
一、加强教育引导
默读以静思，宁静以致远。培养小学生默读能力，对于促进小学生综合素质的提升发挥着十分重要的作用，同时也能够使小学生通过默读不断提升自身的语文核心素养。这就需要广大小学语文教师在开展教学的过程中，要深刻地认识到培养小学生默读能力的重要性，将其纳入到小学语文教学体系当中，作为一种主线进行科学设计，特别是要在加强对小学生教育引导方面狠下功夫，只有这样，才能在培养小学生默读能力方面不断取得新的成效。要切实发挥榜样引领作用，可以引导小学生在节假日到圖书馆进行观察，看看其他人是如何进行默读的，包括默读时的坐姿、眼睛和书的距离、持续方法等。为了能够更有效地培养小学生默读意识，还要更加高度重视对小学生的默读教育，比如可以开展默读方面的讨论活动，让默读开展较好的学生说说自己的体会和收获，进而引起其他小学生的重视等。加强对小学生默读的教育引导，还要更加高度重视培养小学生默读兴趣，比如在开展语文教学的过程中，可以开展一些默读竞赛活动，通过奖品激励的方式提高小学生的参与度。
二、优化默读方法
对于任何教学活动来说，科学的方法都能够达到事半功倍的良好效果。小学语文教师在培养小学生默读能力的过程中，一定要教给小学生默读方法，使小学生不断提升技能和水平，进而使默读取得更好的成效。在具体的实施过程中，教师要从小学生的实际情况入手，对小学生进行有效的训练，比如教师应当教给学生正确的默读方法，不能借助“唇动”来辅助阅读，而是要依靠视觉运动进行阅读，通过转动眼球进行阅读，既有利于提高阅读速度，同时也能够不断培养小学生默读习惯，小学语文教师应当在这方面进行有针对性的训练。由于小学生在最开始默读时经常会出现“指读”的现象，小学语文教师应当对此进行纠正，同时还要在培养学生默读“广度”方面下功夫，引导小学生在默读的过程中不断提升层次，逐步实现“字—词—句—行”的转型。优化阅读方法，还要更加高度重视培养小学生不同的阅读方法，将略读、浏览、精读紧密结合起来，使小学生学会更多的默读方法，进而达到不同的效果。
三、保证默读时间
从根本上来说，默读属于一种“技能”，在培养小学生默读能力的过程中，一定要给小学生创造足够的默读时间，通过持续不断的培养和训练，努力使小学生通过一段时间的努力，最大限度提升默读水平，这就需要保证小学生默读时间。广大小学语文教师在开展教学的过程中，要不断改革和创新阅读教学模式，去除那些可有可无的环节，取消大量的讲解和分析，而是要将更多的时间留给学生进行默读。比如小学语文教师在开展课堂阅读教学的过程中，至少应当给小学生10分钟的默读时间，并且小学生在默读的过程中向他们讲解具体的默读方法，只有让小学生拥有更多的默读时间，他们才能真正静下心下进行默读，进而能够理解读物内容，对小学生有所启迪。为了保证小学默读时间，还可以进一步拓展阅读教学内容和领域，比如可以引导家长与小学生一起进行默读，并且采取“积分卡”的方式进行监督，表现好的学生可以给予一定的奖励，进而培养他们的默读兴趣。
综上所述，培养小学生默读能力，既是小学语文阅读教学的重要内容，同时也是促进小学生提升阅读能力的重要方法和策略。这就需要小学语文教师在具体的教学过程中，要将培养小学生默读能力上升到更高层面，将其纳入到小学语文核心素养教育体系当中，采取更具有多元化、系统化、综合性的措施，使小学生默读能力不断得到提升。广大小学语文教师在具体的教学过程中，重点要在加强教育引导、优化默读方法、保证默读时间等诸多方面狠下功夫，通过坚持不懈地努力，使小学生默读能力不断取得新的更大的突破。
参考文献：
[1]倪红梅.于无声处听惊雷：浅议学生默读能力的培养策略[J].新课程（小学），2018（10）：165.
[2]赵敬梅.小学语文持续默读的作用分析[J].中华少年，2017（34）：101-102.
[3]蒋继凯.小学语文默读教学策略和作用的探讨[J].吉林教育，2017（2）：58.
编辑 王彦清
关键词：小学教育；语文教学；默读能力；培养策略
随着我国教育改革的不断深化，特别是在素质教育越来越受到重视的新形势下，要想使小学语文教学取得更好的成效，应当将培养小学生默读能力作为重中之重，特别是由于默读与朗读相比具有相对独立、速度较快以及更有利于引导学生理解读物内容和集中思考的优势，培养小学生默读能力不仅有利于促进阅读教学的深入开展，而且也有利于促进小学生语文核心素养的形成。这就需要小学语文教师在开展教学的过程中，进一步健全和完善默读教学模式和运行机制，采取更加积极有效的措施，最大限度培养小学生默读能力，使小学生的整体阅读水平得到显著提高。通过多年的小学语文教学实践，要想在教学过程中有效地培养小学生默读能力，重点要在三个方面下功夫。
一、加强教育引导
默读以静思，宁静以致远。培养小学生默读能力，对于促进小学生综合素质的提升发挥着十分重要的作用，同时也能够使小学生通过默读不断提升自身的语文核心素养。这就需要广大小学语文教师在开展教学的过程中，要深刻地认识到培养小学生默读能力的重要性，将其纳入到小学语文教学体系当中，作为一种主线进行科学设计，特别是要在加强对小学生教育引导方面狠下功夫，只有这样，才能在培养小学生默读能力方面不断取得新的成效。要切实发挥榜样引领作用，可以引导小学生在节假日到圖书馆进行观察，看看其他人是如何进行默读的，包括默读时的坐姿、眼睛和书的距离、持续方法等。为了能够更有效地培养小学生默读意识，还要更加高度重视对小学生的默读教育，比如可以开展默读方面的讨论活动，让默读开展较好的学生说说自己的体会和收获，进而引起其他小学生的重视等。加强对小学生默读的教育引导，还要更加高度重视培养小学生默读兴趣，比如在开展语文教学的过程中，可以开展一些默读竞赛活动，通过奖品激励的方式提高小学生的参与度。
二、优化默读方法
对于任何教学活动来说，科学的方法都能够达到事半功倍的良好效果。小学语文教师在培养小学生默读能力的过程中，一定要教给小学生默读方法，使小学生不断提升技能和水平，进而使默读取得更好的成效。在具体的实施过程中，教师要从小学生的实际情况入手，对小学生进行有效的训练，比如教师应当教给学生正确的默读方法，不能借助“唇动”来辅助阅读，而是要依靠视觉运动进行阅读，通过转动眼球进行阅读，既有利于提高阅读速度，同时也能够不断培养小学生默读习惯，小学语文教师应当在这方面进行有针对性的训练。由于小学生在最开始默读时经常会出现“指读”的现象，小学语文教师应当对此进行纠正，同时还要在培养学生默读“广度”方面下功夫，引导小学生在默读的过程中不断提升层次，逐步实现“字—词—句—行”的转型。优化阅读方法，还要更加高度重视培养小学生不同的阅读方法，将略读、浏览、精读紧密结合起来，使小学生学会更多的默读方法，进而达到不同的效果。
三、保证默读时间
从根本上来说，默读属于一种“技能”，在培养小学生默读能力的过程中，一定要给小学生创造足够的默读时间，通过持续不断的培养和训练，努力使小学生通过一段时间的努力，最大限度提升默读水平，这就需要保证小学生默读时间。广大小学语文教师在开展教学的过程中，要不断改革和创新阅读教学模式，去除那些可有可无的环节，取消大量的讲解和分析，而是要将更多的时间留给学生进行默读。比如小学语文教师在开展课堂阅读教学的过程中，至少应当给小学生10分钟的默读时间，并且小学生在默读的过程中向他们讲解具体的默读方法，只有让小学生拥有更多的默读时间，他们才能真正静下心下进行默读，进而能够理解读物内容，对小学生有所启迪。为了保证小学默读时间，还可以进一步拓展阅读教学内容和领域，比如可以引导家长与小学生一起进行默读，并且采取“积分卡”的方式进行监督，表现好的学生可以给予一定的奖励，进而培养他们的默读兴趣。
综上所述，培养小学生默读能力，既是小学语文阅读教学的重要内容，同时也是促进小学生提升阅读能力的重要方法和策略。这就需要小学语文教师在具体的教学过程中，要将培养小学生默读能力上升到更高层面，将其纳入到小学语文核心素养教育体系当中，采取更具有多元化、系统化、综合性的措施，使小学生默读能力不断得到提升。广大小学语文教师在具体的教学过程中，重点要在加强教育引导、优化默读方法、保证默读时间等诸多方面狠下功夫，通过坚持不懈地努力，使小学生默读能力不断取得新的更大的突破。
参考文献：
[1]倪红梅.于无声处听惊雷：浅议学生默读能力的培养策略[J].新课程（小学），2018（10）：165.
[2]赵敬梅.小学语文持续默读的作用分析[J].中华少年，2017（34）：101-102.
[3]蒋继凯.小学语文默读教学策略和作用的探讨[J].吉林教育，2017（2）：58.
编辑 王彦清