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在一个崇尚学霸、信奉分数的应试教育的环境下，孩子们怎么可能充分享受足球？怎么可能培养出德智体全面发展的足球天才？从校园足球几百万的“草根球员”中，如何筛选、培养出凤毛麟角的“精英球员”，这也绝不是一蹴而就的事情。
在中国足球“远景规划”中，“改革推进校园足球发展”作为一个重要章节被提及。足球教育功能、育人功能，将成为推广发展青少年足球最为重要的方式。
“中国校园足球学校在2025年将达到5万所！想到中国足球未来的发展远景，我的心真的醉了。”这是中国足协主席蔡振华对未来足球教育成果的期待和憧憬。“少年强则中国强”，说到底，校园足球才是未来中国足球真正腾飞的基石。
《中国足球改革发展总体方案》为校园足球勾画的蓝图很清晰。从足球育人、校园足球普及、文化学习与足球技能共同发展、师资队伍以及青少年足球人才规模化成长5个方面，对未来校园足球工作作出了部署。
“方案有17处涉及校园足球，足见其重要程度。”在解读中国足球远景规划时，教育部体卫艺司司长王登峰说，“改革方案里对校园足球的定位非常清晰，有3个方面：其一，夯实足球人才培养，让更多青少年学踢足球，这是振兴中国足球事业的人才根基;其二，校园足球是推进学校体育改革的突破口，足球是先行先试的改革，很快会推广到其他运动项目上去;其三，校园足球要落实教育立德树人的根本任务。”
目前，校园足球有多火？据教育部公布的数据，截至2015年底，全国首批认定的青少年足球特色学校多达8627所，青训试点城市有25个，试点县区有38个。如果深入各地，校园足球“自选动作”更给力，单列招收足球特长生、政府购买青训服务等探索令人目不暇接——校园足球正在经历充分的“量变”，由此可见，未来中国足球的“质变”还会远吗？
近几年来，自从校园足球划归教育部，以往不畅通的管理体制得以理顺，最明显的变化是政策的执行力、学校的参与度明显提升。趋于常态化的校园足球，逐渐打破了“少数人的游戏”的局面。“过去我们不太了解青少年足球的发展规律，工作中急功近利出现偏差，如今的改革思路是对的。”谈及足球远景规划，北京国安足球俱乐部副董事长张路深有感触。
其实，两年前教育部部长袁贵仁在上海参加校园足球座谈会时就透露，教育部将制定并实施校园足球中长期发展规划，将逐渐建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所，并用招生考试政策疏通足球人才成长通道。
应该说，这是一次重要的改变，也是一次必要的改变。毕竟，校园足球的主旨在于普及，而教育部才是对学校真正具有影响力和执行力的行政部门。当前大家对开展校园足球重要性的认识已有深刻体会，全国范围内2万所学校将陆续开展校园足球的布局已有清晰谋划，接下来需要考虑的则是足球课该怎样上、教足球课的老师该如何配备、学生们踢球的场地该如何落实、校园足球的赛事体系该如何搭建等具体问题。
不过，将校园足球推广与中国体育发展相提并论，并不意味着推广校园足球、开展学校体育就是为了给中国体育提供更多高素质的可造之材。如果从那样一个角度去解读校园足球的发展，既是对大力开展校园足球举措的误读，也容易使校园足球的开展从起步之初就走上歧路。让足球在校园里开展起来，让校园足球改由教育部门主抓，就是要在校园内将课上有足球课、课下能踢球的氛围搭建起来，将学生的足球兴趣培养起来。既然足球进了校园，就要按教育规律办事，就要将校园足球、学校体育纳入教育的范畴考量其价值，就不应有急功近利的想法和运动式推进的做法。除此之外，也要注意大力开展校园足球并不是弱化乃至排斥其他体育项目的理由，开展校园足球与开展学校体育更应成为一个整体的良性互动。
近一年来，在中国足改成为国家战略之后，连英国、日本等众多国外媒体也开始以夸张地表情惊呼：“中国民间隐藏着7000个梅西”——此次中国足球改革瞄准扩大足球人口，很可能激发出中国的人才潜能。而中国富豪也在加速进军欧洲足球界，势头不容小觑。以当今世界上足球运动开展得颇为成功的德国为例，10多年前他们实施了“足球复兴十年计划”，深度改造本国足球体制。足球俱乐部纷纷开办了足球学校，聘用教师和指导员，使体育和学校生活融为一体。当时，德国足球官员也面临其他运动项目吸引走越来越多年轻人的现实。以前德国足球也进行过一些改革，足球几十年来一直是德国学校体育课的组成部分，但是足球复兴十年计划却是一个全国性的大举措，可以说是众志成城。因此，2014年德国在巴西捧得世界杯，荣耀的背后是十余年不懈努力的结果。
相比之下，过去20多年来，中国足球之所以迷失方向，恰恰是因为“足球政绩化”，没有长远规划。常言道：“人总是要有点精神的。”当我们的国家在大力提倡发展足球运动，特别是在青少年、学校中开展足球运动时，恐怕其意义并不只是希望更多的孩子走上足球明星之路，而是让更多的孩子通过足球得到更多的教育、更健康地发展。因而校园足球在鼓励孩子踢球的同时，更注重足球文化的内在建设，这已经明显超越了当前普遍存在的“运动式”足球普及工程，而是追求更高层次的“真正落地”。因而，笔者在采访过程中，听到许多独生子女家长们更多的不是抱怨足球，而是积极希望活动进一步扩大。
笔者在采访中发现，在发展校园足球的布局中，贯穿小学至大学的四级联赛成为重要“引擎”。“操盘手”由足协、学生体协转为教育部后，2015年的赛事规模超过了往年。最具代表性的2015—2016赛季大学生足球联赛，参赛队伍从上赛季的529支增至创纪录的800支，比赛数量飙升到1500多场。在政策的驱动下，深圳、广州、上海等地的中小学联赛也开始“扩军”。
联赛的运转促动校园足球的良性循环，数据背后则是校园足球生态的变化。在人大附中“三高”足球基地负责人李连江看来，“要让孩子对足球长期保持兴趣，必须依靠一定数量的比赛。”李连江表示，孩子四五岁接受足球启蒙，十一二岁完成基础培训，之后选拔有潜力的苗子开始专业训练，是足球发达国家通行的“青训金字塔”。
在中国足球“远景规划”中，“改革推进校园足球发展”作为一个重要章节被提及。足球教育功能、育人功能，将成为推广发展青少年足球最为重要的方式。
“中国校园足球学校在2025年将达到5万所！想到中国足球未来的发展远景，我的心真的醉了。”这是中国足协主席蔡振华对未来足球教育成果的期待和憧憬。“少年强则中国强”，说到底，校园足球才是未来中国足球真正腾飞的基石。
远景展望，校园足球让人醉
《中国足球改革发展总体方案》为校园足球勾画的蓝图很清晰。从足球育人、校园足球普及、文化学习与足球技能共同发展、师资队伍以及青少年足球人才规模化成长5个方面，对未来校园足球工作作出了部署。
“方案有17处涉及校园足球，足见其重要程度。”在解读中国足球远景规划时，教育部体卫艺司司长王登峰说，“改革方案里对校园足球的定位非常清晰，有3个方面：其一，夯实足球人才培养，让更多青少年学踢足球，这是振兴中国足球事业的人才根基;其二，校园足球是推进学校体育改革的突破口，足球是先行先试的改革，很快会推广到其他运动项目上去;其三，校园足球要落实教育立德树人的根本任务。”
目前，校园足球有多火？据教育部公布的数据，截至2015年底，全国首批认定的青少年足球特色学校多达8627所，青训试点城市有25个，试点县区有38个。如果深入各地，校园足球“自选动作”更给力，单列招收足球特长生、政府购买青训服务等探索令人目不暇接——校园足球正在经历充分的“量变”，由此可见，未来中国足球的“质变”还会远吗？
近几年来，自从校园足球划归教育部，以往不畅通的管理体制得以理顺，最明显的变化是政策的执行力、学校的参与度明显提升。趋于常态化的校园足球，逐渐打破了“少数人的游戏”的局面。“过去我们不太了解青少年足球的发展规律，工作中急功近利出现偏差，如今的改革思路是对的。”谈及足球远景规划，北京国安足球俱乐部副董事长张路深有感触。
其实，两年前教育部部长袁贵仁在上海参加校园足球座谈会时就透露，教育部将制定并实施校园足球中长期发展规划，将逐渐建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所，并用招生考试政策疏通足球人才成长通道。
应该说，这是一次重要的改变，也是一次必要的改变。毕竟，校园足球的主旨在于普及，而教育部才是对学校真正具有影响力和执行力的行政部门。当前大家对开展校园足球重要性的认识已有深刻体会，全国范围内2万所学校将陆续开展校园足球的布局已有清晰谋划，接下来需要考虑的则是足球课该怎样上、教足球课的老师该如何配备、学生们踢球的场地该如何落实、校园足球的赛事体系该如何搭建等具体问题。
不过，将校园足球推广与中国体育发展相提并论，并不意味着推广校园足球、开展学校体育就是为了给中国体育提供更多高素质的可造之材。如果从那样一个角度去解读校园足球的发展，既是对大力开展校园足球举措的误读，也容易使校园足球的开展从起步之初就走上歧路。让足球在校园里开展起来，让校园足球改由教育部门主抓，就是要在校园内将课上有足球课、课下能踢球的氛围搭建起来，将学生的足球兴趣培养起来。既然足球进了校园，就要按教育规律办事，就要将校园足球、学校体育纳入教育的范畴考量其价值，就不应有急功近利的想法和运动式推进的做法。除此之外，也要注意大力开展校园足球并不是弱化乃至排斥其他体育项目的理由，开展校园足球与开展学校体育更应成为一个整体的良性互动。
近一年来，在中国足改成为国家战略之后，连英国、日本等众多国外媒体也开始以夸张地表情惊呼：“中国民间隐藏着7000个梅西”——此次中国足球改革瞄准扩大足球人口，很可能激发出中国的人才潜能。而中国富豪也在加速进军欧洲足球界，势头不容小觑。以当今世界上足球运动开展得颇为成功的德国为例，10多年前他们实施了“足球复兴十年计划”，深度改造本国足球体制。足球俱乐部纷纷开办了足球学校，聘用教师和指导员，使体育和学校生活融为一体。当时，德国足球官员也面临其他运动项目吸引走越来越多年轻人的现实。以前德国足球也进行过一些改革，足球几十年来一直是德国学校体育课的组成部分，但是足球复兴十年计划却是一个全国性的大举措，可以说是众志成城。因此，2014年德国在巴西捧得世界杯，荣耀的背后是十余年不懈努力的结果。
相比之下，过去20多年来，中国足球之所以迷失方向，恰恰是因为“足球政绩化”，没有长远规划。常言道：“人总是要有点精神的。”当我们的国家在大力提倡发展足球运动，特别是在青少年、学校中开展足球运动时，恐怕其意义并不只是希望更多的孩子走上足球明星之路，而是让更多的孩子通过足球得到更多的教育、更健康地发展。因而校园足球在鼓励孩子踢球的同时，更注重足球文化的内在建设，这已经明显超越了当前普遍存在的“运动式”足球普及工程，而是追求更高层次的“真正落地”。因而，笔者在采访过程中，听到许多独生子女家长们更多的不是抱怨足球，而是积极希望活动进一步扩大。
笔者在采访中发现，在发展校园足球的布局中，贯穿小学至大学的四级联赛成为重要“引擎”。“操盘手”由足协、学生体协转为教育部后，2015年的赛事规模超过了往年。最具代表性的2015—2016赛季大学生足球联赛，参赛队伍从上赛季的529支增至创纪录的800支，比赛数量飙升到1500多场。在政策的驱动下，深圳、广州、上海等地的中小学联赛也开始“扩军”。
联赛的运转促动校园足球的良性循环，数据背后则是校园足球生态的变化。在人大附中“三高”足球基地负责人李连江看来，“要让孩子对足球长期保持兴趣，必须依靠一定数量的比赛。”李连江表示，孩子四五岁接受足球启蒙，十一二岁完成基础培训，之后选拔有潜力的苗子开始专业训练，是足球发达国家通行的“青训金字塔”。