理解成语中的“一”

来源 :小猕猴学习画刊·下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:juyexia
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  下列成语里的“一”字各表示不同的意思,你能区别吗?请用线把成语与表示的意思连起来。
  1.一心一意 a.单独
  2.一唱一和 b.一旦
  3.一见如故 c.数目一
  4.一尘不染 d.刚,才
  5.一鸣惊人 e.一点儿
  6.一面之词 f.专一
  7.一视同仁 g.同一
  8.一如既往 h.完全
  (江苏省徐州市铜山区房村镇郝湾小学 温 溪 供稿)
  (答案本期找)
  二、还原倒装句
  倒装句在古诗中很常见,了解它的一般规律,对于读通、读懂古诗很有帮助。下面的诗句是怎样倒装的你知道吗?
  1.碧玉妆成一树高( )
  2.可怜九月初三夜( )
  3.处处闻啼鸟( )
  4.林暗草惊风( )
  5.欲穷千里目( )
  6.万紫千红总是春( )
  (江苏省徐州市铜山区房村镇郝湾小学 纪秀秀 供稿)
  (答案本期找)
  《理解成语中的“一”》参考答案:
  1.一心一意 f.专一 2.一唱一和 c.数目一
  3.一见如故 d.刚,才 4.一尘不染 e.一点儿
  5.一鸣惊人 b.一旦 6.一面之词 a.单独
  7.一视同仁 g.同一 8.一如既往 h.完全
  《还原倒装句》参考答案:
  1.碧玉妆成一高树
  2.九月初三夜可怜
  3.处处闻鸟啼
  4.林暗风惊草
  5.目欲穷千里
  6.春总是万紫千红
  《阅读下列片段,完成练习》参考答案:
  ① 河水 善待河水
  ② 水 祖先的血液 祖辈
  ③ 最后两句
  ④ 对幸福生活的向往。
其他文献
累不垮,爱吃“草”,不知恼,是爷爷给我的最鲜明的感觉。  自从爸爸妈妈出去打工、奶奶去照顾远在四川的外孙女后,家里就只剩下爷爷带着我们姐弟一起生活了。种地、做家务、接送我们上下学、伺候我们吃喝拉撒、检查辅导我们功课这些事,都落到了爷爷一个人身上。他像个陀螺,每天从清晨一直到深夜转个不停。望着爷爷满身泥土、满头大汗,有时我会像小大人一样关心他:“爷爷,您累了吧?”每当这个时候,爷爷总是身子一挺:“我
亲爱的小杰叔叔:  您好!  我们大概有一年多没有见面了吧!您好久没有带我一起玩耍了,我真的好想您呀!  叔叔,您在上海工作辛苦吗?什么时候回来啊?明年元旦您能回来吗?我们都在等您回来哦!  这一年来,我们的家乡有了很大的变化。我们这儿新建了一条商业步行街,热闹非凡。店铺是一家挨着一家,让人逛得眼花缭乱。游人太多了,你挨着我,我挨着你。夜晚的景色更是迷人,灯火通明,广场上的音乐声节奏明快,激情四射
老师说的话,学生掂量起来,总觉得很有分量,尤其是表扬、鼓励的话,会久久成为前进的动力。同样,老师在学生作文中写的批语,尤其是真心赞扬的批语,会为学生爱上写作文点上一把火。  全国著名特级教师于永正在回忆自己的求学生涯时也曾说:“我上中学时,老师写的一句‘有老舍风格’的批语,至今对我都是一种激励,一种努力追求的目标……”  可见,对于学生来说,在作文批语中出现的一个赞许的字眼,一句鼓励的话语,一个鲜
【摘 要】识字是小学语文课堂教学的重要任务之一。部编教材对于识字教学有新的要求。为此,从教学实际出发,结合教材编排特点,开展识字教学,不仅要让学生在知识能力方面打好基础,还要在学习兴趣、学习习惯等方面对他们做好引导:借助课前预习,了解学情,突破难点;通过课堂教学,发现方法,掌握规律;做好阶段复习,板块梳理,夯实基础。这样学生才能在识字方面有较为明显的进步。  【关键词】课前预习;教学规律;梳理知识
人教版小学语文教材是按主题单元编排的,其中有些单元主题是围绕游记内容来安排的,如:四年级上册第一组“自然奇观”、第五组“我国的世界遗产”和四年级下册第一组“自然景观”。游记类单元主题贴近学生生活,游记类课文文质兼美、结构清晰,是学生阅读、教师指导习作的佳作。然而在一线课堂教学中,游记类课文的单元整组教学却存在着缺单元核心目标统领、游记类课文学习与单元习作割裂、游记类课文教学年段序列模糊等问题。那么
【摘 要】统编教材五年级下册第二单元是“古典名著”单元。这一单元对引导学生阅读经典名著有很重要的意义。教师可以通过“制作人物关系图、联系上下文猜读、进行多视角解析”等方式,帮助学生整体把握名著,扫清阅读障碍,品味人物形象,从而激发他们阅读古典名著的兴趣,传承我国优秀的传统文化。  【关键词】古典名著;人物关系图;上下文猜读;多视角解析  统编教材五年级下册第二单元是“古典名著”单元。在教材中引入
下午,妈妈把我从跆拳道馆接回家,我非常口渴,迫不及待地对妈妈说:“妈妈妈妈,有水喝吗?渴死我了!”“哦,我忘了烧开水,你去楼上拿瓶牛奶喝吧。”“妈妈,我也要喝。”在一旁玩耍的小妹妹也高声叫了起来。“好,让哥哥帮你也拿一瓶。”  我跑到房间里,打开牛奶箱子一看,只剩最后一瓶了。哎呀,这瓶不能让妹妹给拿走了,否则我就没得喝了。我拿了那瓶牛奶就要喝。  “哥哥,帮我拿一瓶。”妹妹嚷了起来。我拿下牛奶箱子
苏教版小学语文教材四年级下册第12课《“番茄太阳”》一文中有这样的一段话:“如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。看着她,让人隐隐心疼。”本段话中的“看着她,让人隐隐心疼”存在主语残缺的语法失误。“看着她”作为表示情态的状语位于句首,后半句的“隐隐心疼”则是本句话的谓语,显然“让人”这个介词短语是不能充当主语的,为了符合语法的要求,应去掉“让”这个介词。
又一个快乐的暑假来到了,小朋友们打算如何度过这个假期呢?  不如,去一趟乡村吧,那里,是离大自然最近的地方。  清晨,在大公鸡骄傲的“喔喔”声和小鸟欢快的“啾啾”声中睁开双眼,快点出门去,去看看那不同于城市的广阔天地:  蓝的天,白的云,清亮的荷塘,碧绿的田野,缤纷的野花,芳香的泥土……一切都是那么天然而美丽!  蝉儿躲在树影里,“知了知了”地把你从午睡中唤醒,叫上三五个村里的小伙伴,捉几只鸣蝉,
日本作家村上春树曾有一书,题为《当我谈跑步时,我谈些什么》,读了季羡林先生的散文《自己的花是给别人看的》,我不胜慨叹:当我们看花时,我们在看些什么?  在季老先生那些以留学德国为背景的散文篇什中,《自己的花是给别人看的》是比较别致的一篇。在季羡林先生的笔下,德国人不光爱花,而且爱得奇怪,与中国人相比完全不同。我们把花栽在室内,或放在阳台,或灌溉或使之沐浴阳光,为的是供自己欣赏。可德国人就不一样。文