【摘 要】
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德育在学校教育中的实施除了专门的德育课教学外,主要是通过其他课程的教学进行的,即课程育德。课程育德有三个境界:最低境界是学科德育渗透(融入),即把外在于学科课程的德育
【基金项目】
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2018年教育部人文社会科学研究规划课题“马克思主义信仰教育面临的时代课题与对策研究”(18YJA880116)
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德育在学校教育中的实施除了专门的德育课教学外,主要是通过其他课程的教学进行的,即课程育德。课程育德有三个境界:最低境界是学科德育渗透(融入),即把外在于学科课程的德育目的、任务、内容渗透进学科课程的教学之中;第二境界是挖掘、发挥和体现课程与教学内在的德育因素,反对外在的渗透、融入。这个层次的课程育德依然存在着德育与教学、知识与道德的二分,因此教师在教学中还是可能存在不去挖掘、不去内生或体现的问题。因此,参照《道德经》相关思维,课程育德的最高境界是彻底消除德育与教学的二分,教师在教学中不要刻意去育德,只按照
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