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【摘 要】本文主要研究了我国幼儿课程教育的现状;重点介绍了提高幼儿课程教育的有效策略;有效教学是一种新兴的教学理念;从教学目标;教学内容;教学教材;教学过程等各个方面全面的提高幼儿教学的课堂效果。通过有效教学可以改变我国目前在幼儿课程教学上的困境;改善幼儿教学的经验不足状况;促进幼儿教学的进步与发展。
【关键词】幼儿课堂;教学;管理;有效
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2019）20-0-01
教育论专家余文森教授解说;“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，幼儿在学习中有收获、有提高、有进步。表现在：幼儿在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。”幼儿有收获、懂了、会了、有兴趣了，就这么简单明了。因此如何有效地教学，怎样才能做到更有效，值得进行深入探讨。
一、以小组形式进行
幼儿的年龄很小，刚入学的时候缺少团体的意识，很多孩子在刚开始没有纪律，非常随意，但是在幼儿园的生活中，有很多纪律要去遵守。他们目前上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤，凡事以自我为中心，不考虑他人。为了培养幼儿形成良好的集体意识品质，充分利用一日生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识，洗手、喝水，吃点心时总是一组一组地请幼儿去，并提醒幼儿如果你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这一组的小朋友都不会受到表扬。在室内活动后，总是先评价这一组集体的表现，再评价每个幼儿在这一组的表现。
二、教师应管理好情绪
首先要知道烦躁的情绪对身体不好，为了自己的身体，保持好的情绪。其次充分备课，制作新颖的教具，是否够新颖，反省自己的教学方法，是否能调动孩子的积极性。多设计一些游戏环节，让孩子们乐意参与课堂，我想有时候孩子不喜欢听，纪律不好，也和我们的教学方法和技巧有关系。应每天都以一种新的眼光看待每一个孩子，不要停留在对孩子以前不好的印象中，否则，就会预测接下来某个孩子会如何调皮捣蛋，从而引起你的烦躁情绪上来。最后就是平时的课堂秩序管控，建立好的常规。
三、作出明确、简单的指示
有的时候你会发现，孩子各种闹腾是因为他不知道到底应该怎么做，所以老师在课堂上做出简单、明确的指示非常有必要。比如，孩子回答了问答，你不叫座下去他是不知道要怎么做才是对的;如果没有告诉他们回答问题之前要举手，那么她们就会全部都站起来，叽里呱啦大家一起说。其实孩子们很单纯，而且这种集体性的生活也是接触不久，确实不懂得如何约束自己和表达自己。如果没有明确的指示就容易乱套。
四、重用信息技术
1.重用信息技术，转变教学思维。信息技术为幼儿数学教学活动带来更多的可能。在这个过程中，教师一定要转变自身的理念，不能够让依靠教学经验吃老本的思想拖自己的后腿。以往的教学模式仅仅依靠课本和大量的习题，幼儿阶段的学生正是初步接触学习的时期，大量的练习题和教师枯燥的讲述很容易磨灭学生的兴趣，让学生对数学感到疲惫，课堂氛围也变得死气沉沉，将信息技术融入于教学中无疑是打开了一扇新大门，能够大大改善这一问题。
为了能够真正在教学的过程中应用信息技术，教师要积极的了解新的信息技术，对于新型的软件和设备进行更加深入的学习，不断进行思考该如何将信息技术融入与自己的教学中，怎样才能够使得信息技术在自己的教学活动中发挥出更大的功效。现如今，已经有很多将信息技术融入于教学中的成功教学案例，这也是今后未来发展的一个大趋势，教师一定要重视起来，赶上新时代的潮流，而不能故。
2.活用信息技术，激发学生学习兴趣。幼儿阶段的学生正处于系统学习的初步阶段，但是受到认知能力的限制，在学习理论知识时会有一定的难度。以往教师在进行授课时，往往直接对着教科书教授理论知识，这对于幼儿阶段的学生来说太过枯燥无味，也增加了理解的难度。通过活用信息技术，教师可以让教材拥有新的生命与活力，让枯燥的理论知识动起来。学生在学习时产生兴趣才能够提升课堂授课效率，要能够为学生打下坚实的学习基础，激发学生对于数学的学习兴趣，能够使其在之后的数学学习中获益匪浅。
3.精用信息技术，改善教学环节。现如今的教学更多的瞩目于对学生综合素质的养成，以培养出全面发展的专业知识扎实的学生为教学目标。在幼儿教学中，教师需要帮助学生初步建立学习的思维模式和学习能力，很多实践教学活动都会受到客观条件的限制。信息技术在幼儿数学中的应用，一方面能够有效帮助教师摆脱时间空间等因素的限制实现教学环节的设置，另一方面也能够完善现今已有的教学环节。例如，在课前引导部分使用微课等新型教学方式，在课堂上运用电子课件，在课后也可以依靠社交群和云平台等方式完成课后反馈和课外实践的部分。
五、创设有效性的情境
例如数学活动：认识月历。月历对幼儿来说生活中处处可见，但幼儿对月历内容本身却并不感兴趣，因为月历上只有枯燥无味的阿拉伯数字和简单的文字，色彩也无鲜艳可言，因此老师假如直接用生活中的月历来组织幼儿学习认识，肯定不会有好的教学效果，但如果老师运用多媒体动画，把它设计成可爱的月历宝宝，以拟人化的月历宝宝形象出现让幼儿找月历宝宝身上的秘密，一下子就会把幼儿的注意力集中到月历上面，沉浸于情境教学之中。这种情境创造符合幼儿的年龄特征和认知规则，它不仅能够生活和吸引孩子们的关注，还能激发孩子们探索月历宝宝身上秘密的强烈愿望。
六、结束语
综上所述，在当前的社会背景下，幼儿教育炙手可热。幼儿课堂上的有效互动可以极大地提高课堂教学的效率。因此，大多数儿童思维教师应积极转变教学观念，探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高教学课堂的效率。
参考文献
[1]刘淑英.浅谈小班幼儿自理能力培养的有效策略[J].课程教育研究，2019（26）：201.
[2]谢莉.有效开展快乐体育让幼儿乐学会学[J].科学大众（科学教育），2019（06）：105.
[3]陆霞萍.巧玩建构游戏促进大班幼儿的合作交往能力[J].科学大众（科学教育），2019（06）：112.
[4]常华.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].学周刊，2019（23）：171.
【关键词】幼儿课堂;教学;管理;有效
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2019）20-0-01
教育论专家余文森教授解说;“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，幼儿在学习中有收获、有提高、有进步。表现在：幼儿在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。”幼儿有收获、懂了、会了、有兴趣了，就这么简单明了。因此如何有效地教学，怎样才能做到更有效，值得进行深入探讨。
一、以小组形式进行
幼儿的年龄很小，刚入学的时候缺少团体的意识，很多孩子在刚开始没有纪律，非常随意，但是在幼儿园的生活中，有很多纪律要去遵守。他们目前上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤，凡事以自我为中心，不考虑他人。为了培养幼儿形成良好的集体意识品质，充分利用一日生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识，洗手、喝水，吃点心时总是一组一组地请幼儿去，并提醒幼儿如果你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这一组的小朋友都不会受到表扬。在室内活动后，总是先评价这一组集体的表现，再评价每个幼儿在这一组的表现。
二、教师应管理好情绪
首先要知道烦躁的情绪对身体不好，为了自己的身体，保持好的情绪。其次充分备课，制作新颖的教具，是否够新颖，反省自己的教学方法，是否能调动孩子的积极性。多设计一些游戏环节，让孩子们乐意参与课堂，我想有时候孩子不喜欢听，纪律不好，也和我们的教学方法和技巧有关系。应每天都以一种新的眼光看待每一个孩子，不要停留在对孩子以前不好的印象中，否则，就会预测接下来某个孩子会如何调皮捣蛋，从而引起你的烦躁情绪上来。最后就是平时的课堂秩序管控，建立好的常规。
三、作出明确、简单的指示
有的时候你会发现，孩子各种闹腾是因为他不知道到底应该怎么做，所以老师在课堂上做出简单、明确的指示非常有必要。比如，孩子回答了问答，你不叫座下去他是不知道要怎么做才是对的;如果没有告诉他们回答问题之前要举手，那么她们就会全部都站起来，叽里呱啦大家一起说。其实孩子们很单纯，而且这种集体性的生活也是接触不久，确实不懂得如何约束自己和表达自己。如果没有明确的指示就容易乱套。
四、重用信息技术
1.重用信息技术，转变教学思维。信息技术为幼儿数学教学活动带来更多的可能。在这个过程中，教师一定要转变自身的理念，不能够让依靠教学经验吃老本的思想拖自己的后腿。以往的教学模式仅仅依靠课本和大量的习题，幼儿阶段的学生正是初步接触学习的时期，大量的练习题和教师枯燥的讲述很容易磨灭学生的兴趣，让学生对数学感到疲惫，课堂氛围也变得死气沉沉，将信息技术融入于教学中无疑是打开了一扇新大门，能够大大改善这一问题。
为了能够真正在教学的过程中应用信息技术，教师要积极的了解新的信息技术，对于新型的软件和设备进行更加深入的学习，不断进行思考该如何将信息技术融入与自己的教学中，怎样才能够使得信息技术在自己的教学活动中发挥出更大的功效。现如今，已经有很多将信息技术融入于教学中的成功教学案例，这也是今后未来发展的一个大趋势，教师一定要重视起来，赶上新时代的潮流，而不能故。
2.活用信息技术，激发学生学习兴趣。幼儿阶段的学生正处于系统学习的初步阶段，但是受到认知能力的限制，在学习理论知识时会有一定的难度。以往教师在进行授课时，往往直接对着教科书教授理论知识，这对于幼儿阶段的学生来说太过枯燥无味，也增加了理解的难度。通过活用信息技术，教师可以让教材拥有新的生命与活力，让枯燥的理论知识动起来。学生在学习时产生兴趣才能够提升课堂授课效率，要能够为学生打下坚实的学习基础，激发学生对于数学的学习兴趣，能够使其在之后的数学学习中获益匪浅。
3.精用信息技术，改善教学环节。现如今的教学更多的瞩目于对学生综合素质的养成，以培养出全面发展的专业知识扎实的学生为教学目标。在幼儿教学中，教师需要帮助学生初步建立学习的思维模式和学习能力，很多实践教学活动都会受到客观条件的限制。信息技术在幼儿数学中的应用，一方面能够有效帮助教师摆脱时间空间等因素的限制实现教学环节的设置，另一方面也能够完善现今已有的教学环节。例如，在课前引导部分使用微课等新型教学方式，在课堂上运用电子课件，在课后也可以依靠社交群和云平台等方式完成课后反馈和课外实践的部分。
五、创设有效性的情境
例如数学活动：认识月历。月历对幼儿来说生活中处处可见，但幼儿对月历内容本身却并不感兴趣，因为月历上只有枯燥无味的阿拉伯数字和简单的文字，色彩也无鲜艳可言，因此老师假如直接用生活中的月历来组织幼儿学习认识，肯定不会有好的教学效果，但如果老师运用多媒体动画，把它设计成可爱的月历宝宝，以拟人化的月历宝宝形象出现让幼儿找月历宝宝身上的秘密，一下子就会把幼儿的注意力集中到月历上面，沉浸于情境教学之中。这种情境创造符合幼儿的年龄特征和认知规则，它不仅能够生活和吸引孩子们的关注，还能激发孩子们探索月历宝宝身上秘密的强烈愿望。
六、结束语
综上所述，在当前的社会背景下，幼儿教育炙手可热。幼儿课堂上的有效互动可以极大地提高课堂教学的效率。因此，大多数儿童思维教师应积极转变教学观念，探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高教学课堂的效率。
参考文献
[1]刘淑英.浅谈小班幼儿自理能力培养的有效策略[J].课程教育研究，2019（26）：201.
[2]谢莉.有效开展快乐体育让幼儿乐学会学[J].科学大众（科学教育），2019（06）：105.
[3]陆霞萍.巧玩建构游戏促进大班幼儿的合作交往能力[J].科学大众（科学教育），2019（06）：112.
[4]常华.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].学周刊，2019（23）：171.