论文部分内容阅读
摘 要：随着科学技术的进步，3DS MAX广泛应用于各种领域，其中包括广告、建筑、游戏模型、动画设计。很多高等院校已经把3DS MAX作为设计专业的主干课程，如室内设计专业、动漫专业。本文结合3DS MAX课堂的教学现状，对教学方法进行了分析，就如何优化课堂教学进行深入研究。
关键词：室内设计专业 3DS MAX 课程教学 改革 实践
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02
3D Studio Max简称3DS MAX或者MAX，主要用于三维动画渲染和制作。从1990发布的THUD到2013年发布的Autodesk 3ds Max2014，3DS MAX添加了人性化的界面设计、可堆栈的建模步骤以及MAXScript内建脚本控制语言。几乎所有的三维设计工作都可以在计算机虚拟的三维空间中实现。在3DS MAX的功能越来越完善，教学工作却难以深入展开。由于教学时间有限，实践课和理论课时间安排不恰当，课程内容专业性不强，学生在没有掌握到基本知识原理的时候，盲目地上机实践，没能掌握实用、必要的专业操作技能。因此，只有学校、教师和学生这三个角色来完成各自任务，才能改善目前高等院校室内设计专业3DS MAX的教学现状。
1 室内设计专业《3DS MAX》课程的教学现状
1.1 教师的教学方法与考评方式不科学
教师备课专业针对性不强，讲授理论课案例结合不充分，课后直接布置作业；上实践课时，示范操作后，直接给作业和任务材料，没有给出具体的操作步骤。这样的教学过程，让学生感到乏味，失去学习该课程的兴趣，从而导致课堂纪律散漫和教学质量下降，使学生失去培养创新能力、合作精神的机会。另外，现在的企业都注重培养员工的团队精神和学习能力。教师应该对不同操作能力的学生进行分组，便于培养学生的团队精神和团队合作意识。实践课上，动手能力差的学生仅练习基本操作，无法增加学习兴趣和提高学习能力，而动手能力强的学生，很快就理解技能，却没有充分应用该技能去思考如何解决实际问题，无法学到更专业的知识和技能、无法提高分析解决问题的能力。
3DS MAX是一门实用性强、操作要求高的课程。在评改分数的时候，教师可以有很多种方法。其一，教师在采用考核方法时，除了依据平时出勤率、期中成绩、期末成绩之外，应注重于实验操作和完成任务情况，也可以依据学生在比赛中所做的任务给予加分。其二，教师可以设置适量的项目，不定时抽查学生完成的程度和可行性，评估是否有创意，再根据各节课任务的完成程度，按照相应的比例来计算出成绩。
1.2 学生缺少创新思维的锻炼
室内设计专业的学生需要培养自己的创新能力，并通过3DS MAX这个平台展示自己的创意。学生学习该课程的过程中，只练习教师提供的命令和功能，没有做到综合运用和思维拓展、举一反三。而教师提供很少的拓展性资料，无法满足学生的求知欲，无法促进学生想象力的发挥。由于3DS MAX的应用范围不停地扩大，教师可以在授课时拓展色彩搭配、建筑可视化、建筑材料以及数学建模等方面的知识，便于学生理解和应用技能解决实际的建筑设计问题。
1.3 高等院校中课堂时间、内容安排不合理
学生没有扎实的理论知识，被动地练习操作题，没有达到教学效果；学生没有机会上机操作，只是一味地听教师讲解理论，没有机会练习该软件的操作。排课应该人性化，学校应把排课交给教师，教师根据学生的知识掌握程度，合理安排实践课和理论课的课时，根据学生学习的实际情况，寻找最佳课时安排及专业课程内容之间的有机衔接，真正解决学生的实际专业学习应用能力。
1.4 采用低版本的软件和教材
3DS MAX软件的版本不断地更新，添加了更多新的功能和快捷键。学校选择旧版本软件教材，没有及时更换实训机房里面的3DS MAX软件，导致学生学习过时的技术。学生在就业时，需要花时间去学习新的功能，学到的知识却无用武之地。另外，学校应该积极和外企保持密切合作，及时得到室内设计专业的就业方向和人才要求信息，以保证专业人才的培养质量。
据此分析，笔者认为《3DS MAX》这门课程需要进行适当的课堂教学方法改革，应该及时改变3DS MAX的教学现状，以求增进室内设计专业学生的学习兴趣，提升学生在专业设计中的实际核心应用能力。
2 室内设计专业《3DS MAX》课程教法改革
2.1 采用科学合理的教学方法
《3DS MAX》是一门既注重理论又注重实践的课程，要求学生掌握基础后，提高理解力、思考力和想象力，把理论和实践应用到室内设计创作中。在教学过程中，教师要创新教学方法，清晰的教师授课、引导恰当的实验方法，都会促进学生理解知识。教师不能简单地把理论一带而过，应该根据学生对新知识的反应，让学生掌握MAX的基本操作技能，采用任务驱动式教学，布置具体的任务。学生接到任务后，思考、讨论任务，发现问题和提出问题，在教师的指导帮助下，小组合作完成任务。首先，教师要完善任务设计，要考虑教学目标和学生的知识面，把任务模块化。任务的术语不能过于复杂，便于学生分析任务、掌握新旧知识、激发学生对技能的求知欲，从而带动学生进入学习状态。其次，课堂上，教师要进行任务展示、知识讲解、学生学习基本知识和练习操作、作业评估，举一反三。最后，教师要注意把教学目标隐藏在学习任务里，展示熟悉、易懂的例子。在师生讨论过程中，教师不必直接告诉学生任务的知识点、步骤、解决问题的方法，应该给学生讨论和自由想象的空间。讨论结束后，教师要指导学生进入任务完成阶段，鼓励学生自主完成任务。
2.2 培养学生良好的学习态度和精神风貌
每个学生都应有自己的学习方法和态度。学生可以自己利用课余时间预习课本、查阅资料、与同学讨论、动手操作。在教学过程中，良好的学习态度和精神风貌能形成优良的学风，教师要帮助学生树立不怕苦、勤操作的精神。学生应该坚持练习简单的命令和快捷键，打好基础，便于后面的学习。在遇到该软件技能问题时，教师应指导学生分析问题、讨论找出解决问题的方法。教师应适当表扬提出创新想法和技巧的学生并鼓励和引导其他学生思考。软件技能可以解决实际问题，学生可以观察身边的室内设计，提出自己的想法，就课时开展要求具有可行性和符合室内设计专业实际要求的设计制作任务。
关键词：室内设计专业 3DS MAX 课程教学 改革 实践
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02
3D Studio Max简称3DS MAX或者MAX，主要用于三维动画渲染和制作。从1990发布的THUD到2013年发布的Autodesk 3ds Max2014，3DS MAX添加了人性化的界面设计、可堆栈的建模步骤以及MAXScript内建脚本控制语言。几乎所有的三维设计工作都可以在计算机虚拟的三维空间中实现。在3DS MAX的功能越来越完善，教学工作却难以深入展开。由于教学时间有限，实践课和理论课时间安排不恰当，课程内容专业性不强，学生在没有掌握到基本知识原理的时候，盲目地上机实践，没能掌握实用、必要的专业操作技能。因此，只有学校、教师和学生这三个角色来完成各自任务，才能改善目前高等院校室内设计专业3DS MAX的教学现状。
1 室内设计专业《3DS MAX》课程的教学现状
1.1 教师的教学方法与考评方式不科学
教师备课专业针对性不强，讲授理论课案例结合不充分，课后直接布置作业；上实践课时，示范操作后，直接给作业和任务材料，没有给出具体的操作步骤。这样的教学过程，让学生感到乏味，失去学习该课程的兴趣，从而导致课堂纪律散漫和教学质量下降，使学生失去培养创新能力、合作精神的机会。另外，现在的企业都注重培养员工的团队精神和学习能力。教师应该对不同操作能力的学生进行分组，便于培养学生的团队精神和团队合作意识。实践课上，动手能力差的学生仅练习基本操作，无法增加学习兴趣和提高学习能力，而动手能力强的学生，很快就理解技能，却没有充分应用该技能去思考如何解决实际问题，无法学到更专业的知识和技能、无法提高分析解决问题的能力。
3DS MAX是一门实用性强、操作要求高的课程。在评改分数的时候，教师可以有很多种方法。其一，教师在采用考核方法时，除了依据平时出勤率、期中成绩、期末成绩之外，应注重于实验操作和完成任务情况，也可以依据学生在比赛中所做的任务给予加分。其二，教师可以设置适量的项目，不定时抽查学生完成的程度和可行性，评估是否有创意，再根据各节课任务的完成程度，按照相应的比例来计算出成绩。
1.2 学生缺少创新思维的锻炼
室内设计专业的学生需要培养自己的创新能力，并通过3DS MAX这个平台展示自己的创意。学生学习该课程的过程中，只练习教师提供的命令和功能，没有做到综合运用和思维拓展、举一反三。而教师提供很少的拓展性资料，无法满足学生的求知欲，无法促进学生想象力的发挥。由于3DS MAX的应用范围不停地扩大，教师可以在授课时拓展色彩搭配、建筑可视化、建筑材料以及数学建模等方面的知识，便于学生理解和应用技能解决实际的建筑设计问题。
1.3 高等院校中课堂时间、内容安排不合理
学生没有扎实的理论知识，被动地练习操作题，没有达到教学效果；学生没有机会上机操作，只是一味地听教师讲解理论，没有机会练习该软件的操作。排课应该人性化，学校应把排课交给教师，教师根据学生的知识掌握程度，合理安排实践课和理论课的课时，根据学生学习的实际情况，寻找最佳课时安排及专业课程内容之间的有机衔接，真正解决学生的实际专业学习应用能力。
1.4 采用低版本的软件和教材
3DS MAX软件的版本不断地更新，添加了更多新的功能和快捷键。学校选择旧版本软件教材，没有及时更换实训机房里面的3DS MAX软件，导致学生学习过时的技术。学生在就业时，需要花时间去学习新的功能，学到的知识却无用武之地。另外，学校应该积极和外企保持密切合作，及时得到室内设计专业的就业方向和人才要求信息，以保证专业人才的培养质量。
据此分析，笔者认为《3DS MAX》这门课程需要进行适当的课堂教学方法改革，应该及时改变3DS MAX的教学现状，以求增进室内设计专业学生的学习兴趣，提升学生在专业设计中的实际核心应用能力。
2 室内设计专业《3DS MAX》课程教法改革
2.1 采用科学合理的教学方法
《3DS MAX》是一门既注重理论又注重实践的课程，要求学生掌握基础后，提高理解力、思考力和想象力，把理论和实践应用到室内设计创作中。在教学过程中，教师要创新教学方法，清晰的教师授课、引导恰当的实验方法，都会促进学生理解知识。教师不能简单地把理论一带而过，应该根据学生对新知识的反应，让学生掌握MAX的基本操作技能，采用任务驱动式教学，布置具体的任务。学生接到任务后，思考、讨论任务，发现问题和提出问题，在教师的指导帮助下，小组合作完成任务。首先，教师要完善任务设计，要考虑教学目标和学生的知识面，把任务模块化。任务的术语不能过于复杂，便于学生分析任务、掌握新旧知识、激发学生对技能的求知欲，从而带动学生进入学习状态。其次，课堂上，教师要进行任务展示、知识讲解、学生学习基本知识和练习操作、作业评估，举一反三。最后，教师要注意把教学目标隐藏在学习任务里，展示熟悉、易懂的例子。在师生讨论过程中，教师不必直接告诉学生任务的知识点、步骤、解决问题的方法，应该给学生讨论和自由想象的空间。讨论结束后，教师要指导学生进入任务完成阶段，鼓励学生自主完成任务。
2.2 培养学生良好的学习态度和精神风貌
每个学生都应有自己的学习方法和态度。学生可以自己利用课余时间预习课本、查阅资料、与同学讨论、动手操作。在教学过程中，良好的学习态度和精神风貌能形成优良的学风，教师要帮助学生树立不怕苦、勤操作的精神。学生应该坚持练习简单的命令和快捷键，打好基础，便于后面的学习。在遇到该软件技能问题时，教师应指导学生分析问题、讨论找出解决问题的方法。教师应适当表扬提出创新想法和技巧的学生并鼓励和引导其他学生思考。软件技能可以解决实际问题，学生可以观察身边的室内设计，提出自己的想法，就课时开展要求具有可行性和符合室内设计专业实际要求的设计制作任务。