一、引言
　　在我国互联网迅速普及的今天，电子商务迅速发展，但我国真正的电子商务人才却很稀缺，因此，培养紧跟时代发展的高端电商人才，是高职院校电商专业教育的重中之重。
　　二、我国高职院校电子商务专业课程教学的现状分析
　　最近几年，各高职院校都加大了电子商务课程建设和教学力度，在师资、教材、实验建设等方面投入了大量资金。许多高职院校相继建立了电子商务课程，并在教学大纲、教学模式、辅助教学、电子化教材等方面做了大量的工作，积累了许多很好的经验。电子商务课程建设和教学研究之所以被众多高职院校所重视，一是因为高职院校的使命就是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，二是因为电子商务和网络经济将成为未来全球重要的经济模式之一，具有电子商务专长的人才更有竞争实力，未来信息社会对这类人才有着巨大潜在需求。目前，我国高职院校电子商务专业课教育普遍存在以下几个问题。
　　1.社会认可度不高
　　电子商务是一门新兴产业，在许多人的意识里，新兴产业需要高素质人才的推动。但作为高职院校的学生，即便在校期间学习成绩足够优异，但走出校门，许多电商公司还是会因为学校的原因，对这些学生的认可度不高，这些公司认可的是“985”“211”这样的学校出来的电商专业的学生。对学生将来的成长而言，高职院校和高校毕业的学生相比，在管理岗位的竞聘上，前者一直处于劣势。
　　2.电商人才定位模糊
　　电子商务是一个大而化之的概念，但电子商务对人才的需求专业性很强。从电子商务公司的部门构成来看，有维护电商平台运营的软件技术部，而技术部门又细分为前端和终端，还有硬件技术部门及数据统计部门和数据分析部门，有市场拓展部门和市场运营部门等，这些都需要专业人才。但目前高职院校对电商人才的定位模糊，把电子商务学生往复合型人才培养方向引，而这些学生都只对电商有一个笼统的认识，自己的专业也没有细化，很难在短期内适应电商公司岗位的需求，再加上现在许多电商公司都是刚起步，又急需专业人才，公司肯定不会付出培养人才的成本。
　　3.电子商务教材内容专业化程度低
　　目前中国的电子商务处于起步阶段，所以并没有形成一套成熟的理论体系。中国的电子商务还在摸索中前进，无论是电子商务的理论知识还是实际操作，此前都是一片空白，而有关电子商务方面的教材也仅仅是营销、管理、物流等课程的堆砌，这些都有待更新和发展，在这些理论知识尚未成型之前，中国电商专业课程的教材内容必然会有一段真空期。
　　三、高职院校电子商务专业课程教学方法的改进策略
　　1.明确人才培养目标
　　培养出符合实际岗位需求的人才至关重要。电子商务专业要以培养务实型人才为目标，而不是培养复合型人才。根据具体的岗位需求，设置不同的专业，从而有针对性地为电商公司输出人才，让高职院校学生在专业化程度方面有竞争优势。
　　2.提高电子商务课程的专业性
　　教师在授课过程中应注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、教材与实验的关系。一方面要增加课程的知识量和知识点，尝试多种教学方式的交叉应用，如课堂讨论、网上论坛、分析报告、专题讨论等；另一方面要探索有关电子商务的其他教学形式，如设计电子商务网站， 发布广告、網上营销等。
　　总之，教师不但要传授知识，而且要善于启发学生思维创新，培养学生理论联系实际，发现、分析和解决问题的能力，使学生能够活学活用，从而提高电子商务课程的专业性。
　　参考文献：
　　[1]张 健，李 平.高校现代教学方法新探索[J].时代教育（教育教學版），2010（3）.
　　[2]何迎朝.电子商务教学方法初探[J].河西学院学报，2006（5）.