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本文通过对同一教学内容的不同教学设计的反思,认为在新课标理念下,教无定法,但"异构"不是我们所最终追求的,还原课堂的数学化本质,立足学生的学习实际,优化传统的双基教学才能切实提高课堂教学的有效性.
构建数学化“原生态”课堂——“合情推理”同课异构的教学启示
【摘 要】
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本文通过对同一教学内容的不同教学设计的反思,认为在新课标理念下,教无定法,但"异构"不是我们所最终追求的,还原课堂的数学化本质,立足学生的学习实际,优化传统的双基教学才
【机 构】
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浙江慈溪浒山中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2010年09期
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