论文部分内容阅读
摘要：有这样一群孩子，他们的父母远离家乡，到遥远的地方谋生。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当其他孩子都在享受父爱母爱的时候，他们被留在家里，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。随着社会的快速发展，全社会已经意识到留守儿童的问题，越来越多的人关注这一特殊的群体。让我们一起行动起来，关爱留守儿童。
关键词：留守儿童；关爱；教育
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-016-1
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。家庭、学校、社会是影响农村留守儿童教育的三个重要因素，通过大量的调查，研究应从以下几个方面入手关爱农村留守儿童。
一、父母与孩子加强亲子交流
目前多数农民工文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立正确的“子不教，父之过”教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地打工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
正常的亲子交流是非常关键的，尽管外出打工是为了子女，但也不要长时间割断亲子交流，父母对子女行为习惯的养成起着不可估量的作用，“没有父母的爱所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”父母是孩子最重要的启蒙，每一个孩子最初性格特点的形成都受到父母不同程度的影响。留守的孩子，大部分时间和父母亲分隔两地，只有在学校做出了严重违纪的事情时，父母才会偶尔出面协调。尤其是对于那些比较叛逆的孩子而言，在他们的眼中，印象最深刻的往往是父母亲怒火冲冲、脸色沉重的模样，留守儿童进而和家长的关系更为疏远。所以作为家长，应采取多种方式与孩子进行沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态地熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无瑕的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
二、学校和老师要成为留守儿童健康成长的引导者
留守儿童由于家庭情感交流的空缺，远离父母，容易产生个性、心理异常，学校要高度重视并承担起部分责任。首先是加强留守子女的心理健康教育工作，可以通过设立心理咨询中心、举办心理健康教育培训班、请心理专家来校讲学等多种形式，有针对性地对“留守子女”进行心理健康教育和实践指导，增强“留守子女”自我心理抵抗能力，发现问题，及早解决，不断提高其心理健康水平。其次，还要注重营造温馨和谐健康的校园生活环境，尤其是寄宿制学校，更应该从饮食、生活、学习等多方面考虑，丰富留守儿童的校园生活，给他们营造宽松温暖的校园生活氛围，帮他们找回家的感觉。
一项调查表明，有心事的时候，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为伙伴，第三才是监护人。所以，老师作为和他们接触最多的人，要充满爱心，走进孩子的内心，感受他们的内心世界，及时地为他们排忧解难，当他们迷惘叛逆时要及时引导他们，鼓励他们多与周围的交往，学会释放自己，多向别人倾诉自己的烦恼，懂得和别人分享自己的快乐，能够释怀琐事。当他们需要帮助时倾心相助，让他们感受到老师的关爱校园的温暖。
三、加强社会关爱，构建和谐社会
政府应加大投资，兴建打工子女学校，逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。在打工子女的学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。
县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。
家庭、学校、社会三方携手，才能保证留守儿童的教育走出“瓶颈”，走向健康。关注留守儿童的心理健康，需要全社会关注、参与，对他们多一点呵护、多一点宽容、多一份热情，让他们拥有愉快的心境，成为一个身心健全、积极向上的人。能使他们在爱的阳光下健康成长，促进他们全面、和谐发展。留守的孩子正处在人生的花开季节，花开有声，驻足倾听。让我们一起关注留守儿童的成长。
[参考文献]
[1]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国市场，2007（02）.
[2]范海艳.花开有声，驻足倾听——走进留守儿童，关注留守儿童教育.《教育精神的理性回归》2010【教育文化论丛】.江苏省教育科学研究院，2010（10）.
关键词：留守儿童；关爱；教育
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-016-1
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。家庭、学校、社会是影响农村留守儿童教育的三个重要因素，通过大量的调查，研究应从以下几个方面入手关爱农村留守儿童。
一、父母与孩子加强亲子交流
目前多数农民工文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立正确的“子不教，父之过”教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地打工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
正常的亲子交流是非常关键的，尽管外出打工是为了子女，但也不要长时间割断亲子交流，父母对子女行为习惯的养成起着不可估量的作用，“没有父母的爱所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”父母是孩子最重要的启蒙，每一个孩子最初性格特点的形成都受到父母不同程度的影响。留守的孩子，大部分时间和父母亲分隔两地，只有在学校做出了严重违纪的事情时，父母才会偶尔出面协调。尤其是对于那些比较叛逆的孩子而言，在他们的眼中，印象最深刻的往往是父母亲怒火冲冲、脸色沉重的模样，留守儿童进而和家长的关系更为疏远。所以作为家长，应采取多种方式与孩子进行沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态地熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无瑕的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
二、学校和老师要成为留守儿童健康成长的引导者
留守儿童由于家庭情感交流的空缺，远离父母，容易产生个性、心理异常，学校要高度重视并承担起部分责任。首先是加强留守子女的心理健康教育工作，可以通过设立心理咨询中心、举办心理健康教育培训班、请心理专家来校讲学等多种形式，有针对性地对“留守子女”进行心理健康教育和实践指导，增强“留守子女”自我心理抵抗能力，发现问题，及早解决，不断提高其心理健康水平。其次，还要注重营造温馨和谐健康的校园生活环境，尤其是寄宿制学校，更应该从饮食、生活、学习等多方面考虑，丰富留守儿童的校园生活，给他们营造宽松温暖的校园生活氛围，帮他们找回家的感觉。
一项调查表明，有心事的时候，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为伙伴，第三才是监护人。所以，老师作为和他们接触最多的人，要充满爱心，走进孩子的内心，感受他们的内心世界，及时地为他们排忧解难，当他们迷惘叛逆时要及时引导他们，鼓励他们多与周围的交往，学会释放自己，多向别人倾诉自己的烦恼，懂得和别人分享自己的快乐，能够释怀琐事。当他们需要帮助时倾心相助，让他们感受到老师的关爱校园的温暖。
三、加强社会关爱，构建和谐社会
政府应加大投资，兴建打工子女学校，逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。在打工子女的学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。
县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。
家庭、学校、社会三方携手，才能保证留守儿童的教育走出“瓶颈”，走向健康。关注留守儿童的心理健康，需要全社会关注、参与，对他们多一点呵护、多一点宽容、多一份热情，让他们拥有愉快的心境，成为一个身心健全、积极向上的人。能使他们在爱的阳光下健康成长，促进他们全面、和谐发展。留守的孩子正处在人生的花开季节，花开有声，驻足倾听。让我们一起关注留守儿童的成长。
[参考文献]
[1]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国市场，2007（02）.
[2]范海艳.花开有声，驻足倾听——走进留守儿童，关注留守儿童教育.《教育精神的理性回归》2010【教育文化论丛】.江苏省教育科学研究院，2010（10）.