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【摘要】多媒体信息技术集图文声像于一体，突破课堂时空限制，使教学内容直观、形象化，教学形式灵活、多样化，为促进学生主动学习创造了有利条件。文章结合工作经验并加以反思，对多媒体在幼儿园美术欣赏活动中的作用进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。
【关键词】多媒体；幼儿园；美术欣赏活动；作用
一、多媒体在幼儿园美术欣赏活动中的作用
（一）激趣课堂导入，吸引学生注意力
由于年龄关系与身心发育特点，幼儿很难在整堂课保持精神集中，情感上的细微变化都可能分散其注意力。传统教学环境下，幼儿美术欣赏教学大多以教师示范、讲授为主，学生完成点评、绘画作业为辅，教学形式单调呆板，影响了幼儿审美兴趣及学习热情。而利用多媒体直观、形象、生动的技术优势，我们可以为幼儿呈现动态的影像和富有色彩的画面，通过图、文、音、像结合来有效地吸引学生注意力，调动学生的课堂参与热情。同时，结合多媒体教学内容，学生可以根据自身意愿与兴趣，自由表达感悟体会，加深对作品的理解认知。在课堂导入环节，多媒体技术的应用既带给幼儿强烈的視听冲击，拓展了学习视野和想象空间，又活跃了课堂气氛，激发了幼儿体验美、表现美、创造美的兴趣。
例如欣赏《创意美术：有趣的沙画》时，教师可以把沙画大师作画的视频作为导入材料，当孩子们看到生活中原本平凡无奇的沙子，经大师之手化作了各种奇妙的场景时，他们会表现出惊异的神色，露出愉快的笑容，并对此发出由衷的赞叹。有了如此“勾人”的教学导入，幼儿注意力不稳定的问题得到了有效解决，学习积极性明显增强。
（二）丰富活动体验，启迪学生思维
新课标要求幼儿艺术教育不断丰富学生活动体验，使学生在体验中获得审美愉悦，在创造中获得满足感与成就感。美术欣赏教学中，幼儿教师要积极转变观念，寓教于乐，以多样化的教学活动丰富幼儿学习体验，引导幼儿学会多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。利用多媒体辅助教学，能够帮助学生构建眼、耳、手、口、脑等多种感官通道，使其在感知各种绘画体系、作品的审美特色时，更容易产生情感，迸发无穷的想象力与创造性思维，为提高美术素养与实践能力奠定基础。
例如在《创意美术：种子花样蛋糕》活动中，教师可以将制作泥盘的步骤拍下来，做成步骤图，第1步团圆→第2步压扁→第3步捏平→第4步翻身，利用箭头图示法，让幼儿在大脑中形成制作流程，一目了然。而在引导孩子找蛋糕表面装饰材料排列规律时，教师可以利用电子白板的“书写”功能，直接在蛋糕图片上圈画如环状排列、放射状排列的方法，快速、有效地解决了活动中的重难点。在中班绘画活动《美丽的蝴蝶》中，幼儿在观看了课件上各种姿态的蝴蝶后，对蝴蝶有了很大的兴趣，也对蝴蝶有了更多的认识，但如果画面上除蝴蝶外没有其他景物或情境，画面就会显得单调和乏味。因此，我就引导孩子大胆想象，丰富画面，让孩子按照自己的意愿重新设计画面，如给蝴蝶画上花园，或是设计蝴蝶的跳舞比赛的画面等，让孩子给画涂上自己喜欢的颜色，使画面更加生动，在此期间幼儿的创造力得到了提高。
（三）增强师生互动，营造良好氛围
新课改实施以来，幼儿美术欣赏教学面貌发生许多新变化，也遗留了一些老问题。我们致力于建立民主、平等、和谐的新型师生关系，倡导交互式教学方式，这也是当前幼儿美术欣赏教学亟待优化之处。如何有效促进师生互动，营造融洽学习氛围呢？多媒体技术的应用普及为我们提供了一条新思路。在教学过程中，教师可以利用精心准备的多媒体课件代替原本单调乏力的口述、板书，方便与学生进行信息交换，增强彼此交流互动，从而为成功教学创造条件。
例如在欣赏作品《螃蟹大联欢》时，教师可以将课前制作的小视频放给学生看。“好可爱的小螃蟹啊！它们在歌唱，在舞蹈，在做游戏！”学生们快乐地说道。“寒冬已过，小螃蟹们正为迎接春姑娘而开联欢会呢，小朋友们也一起来吧！接下来，我们亲手制作一只小螃蟹，好不好？”学生们欣然应允，并沉浸在创作中。在制作过程中，学生动脑思考，认真研究，教师对其进行适时点拨。学生会问：“火柴棒的用处是什么？”教师就告诉他：“小螃蟹的腿是怎样的？好好想一想如何做好呢？”于是，有的把火柴棒从中间轻轻地折一下，但不折断，这样小螃蟹的腿就是弯的了；有的用火柴棒作为连接使用；有的还为小螃蟹印上花纹。
（四）完善教学评价，助力学生认知
由于学生个体差异客观存在，他们对于美术内容的理解、认知等都表现出明显的不同，每个人的审美、创作也独具特色。针对学生不同的个性表现，教师应予以充分肯定和尊重，并尽量采取正面的积极评价，引导其形成正确的自我认知，不断学习进步。在美术欣赏活动后，教师可以将学生的作品拍照，集册，并利用多媒体进行逐一展示，从而弥补以往快速浏览与抽样欣赏存在的不足，引导学生自主评选、分析自己最爱的作品，完善自评与他评。教师要善于发现每个幼儿的闪光点，让每个孩子都收获学习的快乐，建立起强大的自信。同时，在彼此欣赏与点评过程中，教师也为他们提供了一个相互学习、相互提高的机会。
例如《大班美术欣赏：地下舞会》，各种昆虫在地底下参加舞会，但因画面上昆虫较多（唱歌、跳舞、演奏、指挥、迎宾等），画面小，幼儿不易仔细观察，当幼儿说到某种昆虫，教师可以直接用聚光灯聚焦、放大，重点欣赏，如孩子说到有一只蚂蚁姑娘在迎宾时，教师可以引导孩子重点欣赏迎宾蚂蚁的动作表情，猜测他们的对话等，这样不仅方便学生观察感知，也能使其形成正确的认知、评价。
二、关于多媒体技术运用的思考
多媒体技术具有强大的艺术表现优势，为幼儿美术欣赏教学的顺利实施创造了良好条件。但是，多媒体课件并非万能的，教师在选择时首先要注意实效性。为此，教师应从具体的教学目标出发，遵循删繁就简、就易舍难的原则，将多媒体与传统教学手段相结合，充分发挥其直观性、趣味性优势，实现促进幼儿思维的发展和教学整体优化的目标。其次，教师在运用多媒体课件时要注意灵活性。根据幼儿心理特点与实际反应，教师要及时调整教学内容与教学历程，避免形式主义与教条主义。另外，教师在教学过程中还要讲究适用性。在设计教学时，教师要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，如停电、电脑故障等，不能单一地依赖电脑，应考虑意外情况时的应急措施。
三、结语
作为一种新生事物，多媒体教学既有其进步性与优越性，也有其局限和不足。教师必须要适时、适度利用多媒体，不断优化运用方法及策略，最大限度地发挥其技术优势，更好地服务于幼儿美术教学。
【参考文献】
[1]褚晓岑.学习与成长的并进——浅谈美术欣赏《格尔尼卡》[J].中华少年，2016（25）.
[2]周宁.幼儿园美术欣赏教学的实践与思考[J].考试周刊，2016（70）：187.
[3]郭翠萍.幼儿教师课堂管理有效策略的实践与探讨[J].考试周刊，2014（15）：21.
[4]何嘉明.试析加强美术欣赏教育对幼儿发展的作用[J].课程教育研究，2015（31）：203.
[5]赵茜.大班美术欣赏活动：神奇的碎裂纹瓷瓶[J].早期教育（美术版），2014（02）：10.
【关键词】多媒体；幼儿园；美术欣赏活动；作用
一、多媒体在幼儿园美术欣赏活动中的作用
（一）激趣课堂导入，吸引学生注意力
由于年龄关系与身心发育特点，幼儿很难在整堂课保持精神集中，情感上的细微变化都可能分散其注意力。传统教学环境下，幼儿美术欣赏教学大多以教师示范、讲授为主，学生完成点评、绘画作业为辅，教学形式单调呆板，影响了幼儿审美兴趣及学习热情。而利用多媒体直观、形象、生动的技术优势，我们可以为幼儿呈现动态的影像和富有色彩的画面，通过图、文、音、像结合来有效地吸引学生注意力，调动学生的课堂参与热情。同时，结合多媒体教学内容，学生可以根据自身意愿与兴趣，自由表达感悟体会，加深对作品的理解认知。在课堂导入环节，多媒体技术的应用既带给幼儿强烈的視听冲击，拓展了学习视野和想象空间，又活跃了课堂气氛，激发了幼儿体验美、表现美、创造美的兴趣。
例如欣赏《创意美术：有趣的沙画》时，教师可以把沙画大师作画的视频作为导入材料，当孩子们看到生活中原本平凡无奇的沙子，经大师之手化作了各种奇妙的场景时，他们会表现出惊异的神色，露出愉快的笑容，并对此发出由衷的赞叹。有了如此“勾人”的教学导入，幼儿注意力不稳定的问题得到了有效解决，学习积极性明显增强。
（二）丰富活动体验，启迪学生思维
新课标要求幼儿艺术教育不断丰富学生活动体验，使学生在体验中获得审美愉悦，在创造中获得满足感与成就感。美术欣赏教学中，幼儿教师要积极转变观念，寓教于乐，以多样化的教学活动丰富幼儿学习体验，引导幼儿学会多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。利用多媒体辅助教学，能够帮助学生构建眼、耳、手、口、脑等多种感官通道，使其在感知各种绘画体系、作品的审美特色时，更容易产生情感，迸发无穷的想象力与创造性思维，为提高美术素养与实践能力奠定基础。
例如在《创意美术：种子花样蛋糕》活动中，教师可以将制作泥盘的步骤拍下来，做成步骤图，第1步团圆→第2步压扁→第3步捏平→第4步翻身，利用箭头图示法，让幼儿在大脑中形成制作流程，一目了然。而在引导孩子找蛋糕表面装饰材料排列规律时，教师可以利用电子白板的“书写”功能，直接在蛋糕图片上圈画如环状排列、放射状排列的方法，快速、有效地解决了活动中的重难点。在中班绘画活动《美丽的蝴蝶》中，幼儿在观看了课件上各种姿态的蝴蝶后，对蝴蝶有了很大的兴趣，也对蝴蝶有了更多的认识，但如果画面上除蝴蝶外没有其他景物或情境，画面就会显得单调和乏味。因此，我就引导孩子大胆想象，丰富画面，让孩子按照自己的意愿重新设计画面，如给蝴蝶画上花园，或是设计蝴蝶的跳舞比赛的画面等，让孩子给画涂上自己喜欢的颜色，使画面更加生动，在此期间幼儿的创造力得到了提高。
（三）增强师生互动，营造良好氛围
新课改实施以来，幼儿美术欣赏教学面貌发生许多新变化，也遗留了一些老问题。我们致力于建立民主、平等、和谐的新型师生关系，倡导交互式教学方式，这也是当前幼儿美术欣赏教学亟待优化之处。如何有效促进师生互动，营造融洽学习氛围呢？多媒体技术的应用普及为我们提供了一条新思路。在教学过程中，教师可以利用精心准备的多媒体课件代替原本单调乏力的口述、板书，方便与学生进行信息交换，增强彼此交流互动，从而为成功教学创造条件。
例如在欣赏作品《螃蟹大联欢》时，教师可以将课前制作的小视频放给学生看。“好可爱的小螃蟹啊！它们在歌唱，在舞蹈，在做游戏！”学生们快乐地说道。“寒冬已过，小螃蟹们正为迎接春姑娘而开联欢会呢，小朋友们也一起来吧！接下来，我们亲手制作一只小螃蟹，好不好？”学生们欣然应允，并沉浸在创作中。在制作过程中，学生动脑思考，认真研究，教师对其进行适时点拨。学生会问：“火柴棒的用处是什么？”教师就告诉他：“小螃蟹的腿是怎样的？好好想一想如何做好呢？”于是，有的把火柴棒从中间轻轻地折一下，但不折断，这样小螃蟹的腿就是弯的了；有的用火柴棒作为连接使用；有的还为小螃蟹印上花纹。
（四）完善教学评价，助力学生认知
由于学生个体差异客观存在，他们对于美术内容的理解、认知等都表现出明显的不同，每个人的审美、创作也独具特色。针对学生不同的个性表现，教师应予以充分肯定和尊重，并尽量采取正面的积极评价，引导其形成正确的自我认知，不断学习进步。在美术欣赏活动后，教师可以将学生的作品拍照，集册，并利用多媒体进行逐一展示，从而弥补以往快速浏览与抽样欣赏存在的不足，引导学生自主评选、分析自己最爱的作品，完善自评与他评。教师要善于发现每个幼儿的闪光点，让每个孩子都收获学习的快乐，建立起强大的自信。同时，在彼此欣赏与点评过程中，教师也为他们提供了一个相互学习、相互提高的机会。
例如《大班美术欣赏：地下舞会》，各种昆虫在地底下参加舞会，但因画面上昆虫较多（唱歌、跳舞、演奏、指挥、迎宾等），画面小，幼儿不易仔细观察，当幼儿说到某种昆虫，教师可以直接用聚光灯聚焦、放大，重点欣赏，如孩子说到有一只蚂蚁姑娘在迎宾时，教师可以引导孩子重点欣赏迎宾蚂蚁的动作表情，猜测他们的对话等，这样不仅方便学生观察感知，也能使其形成正确的认知、评价。
二、关于多媒体技术运用的思考
多媒体技术具有强大的艺术表现优势，为幼儿美术欣赏教学的顺利实施创造了良好条件。但是，多媒体课件并非万能的，教师在选择时首先要注意实效性。为此，教师应从具体的教学目标出发，遵循删繁就简、就易舍难的原则，将多媒体与传统教学手段相结合，充分发挥其直观性、趣味性优势，实现促进幼儿思维的发展和教学整体优化的目标。其次，教师在运用多媒体课件时要注意灵活性。根据幼儿心理特点与实际反应，教师要及时调整教学内容与教学历程，避免形式主义与教条主义。另外，教师在教学过程中还要讲究适用性。在设计教学时，教师要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，如停电、电脑故障等，不能单一地依赖电脑，应考虑意外情况时的应急措施。
三、结语
作为一种新生事物，多媒体教学既有其进步性与优越性，也有其局限和不足。教师必须要适时、适度利用多媒体，不断优化运用方法及策略，最大限度地发挥其技术优势，更好地服务于幼儿美术教学。
【参考文献】
[1]褚晓岑.学习与成长的并进——浅谈美术欣赏《格尔尼卡》[J].中华少年，2016（25）.
[2]周宁.幼儿园美术欣赏教学的实践与思考[J].考试周刊，2016（70）：187.
[3]郭翠萍.幼儿教师课堂管理有效策略的实践与探讨[J].考试周刊，2014（15）：21.
[4]何嘉明.试析加强美术欣赏教育对幼儿发展的作用[J].课程教育研究，2015（31）：203.
[5]赵茜.大班美术欣赏活动：神奇的碎裂纹瓷瓶[J].早期教育（美术版），2014（02）：10.