【摘 要】
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三年前,在我所接手的班级里,有一名智商只有三十多,入学时年龄比一般学生大两岁,可是身体发育不正常、性格孤僻,连说话都说不清,走起路来东摇西摆的弱智生小杨随班就读。开始
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三年前,在我所接手的班级里,有一名智商只有三十多,入学时年龄比一般学生大两岁,可是身体发育不正常、性格孤僻,连说话都说不清,走起路来东摇西摆的弱智生小杨随班就读。开始,我思想上背上了沉重的包袱,心理压力很大,认为弱智生小杨在我班就读,对我的教学工作和班级的管理工作都带来不少困难,生怕她会影响正常孩子的学习,因此多次向领导提出:要劝其家长把小杨送到区内的弱智学校就读为好。领导很理解我的心情,体谅我工作的难处,一面鼓励我大胆地开展工作,一面向我讲述小杨的情况。原来小杨一生下来就患有多种疾病,其中一种是当年检查
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