摘 要： 在语文教学中，教师的人格魅力、渊博的知识直接影响每位学生的学习兴趣。而一旦学生不喜欢某个老师，就不喜欢这些老师所教的课程。所以，在语文教学中，教师关爱每一位学生，处处以人为本，才能取得良好的教育教学效果。只有教师对学生一视同仁，没有偏爱，以百倍的热心关爱他们，处处以人为本，使每一位学生树立自信心、自尊心、自强心，才能使他们成长为德智体美全面发展的高素质人才。
　　关键词： 语文教学 以人为本 教书育人 语言艺术 德育因素
　　一、 既教书，又育人，关注学生发展
　　语文教师不仅要教书，而且要育人。要育人，就要关注学生个性发展。由于现在的学生多为独生子女，很有个性，较为孤僻、自私、狭隘，再加上家长溺爱，老师的引导不利，致使一些学生成为一定意义上的“学困生”。因而，经常会听到一些老师批评学生，固然有的老师的出发点是好的，希望自己所教的每一名学生都成为成绩优异的好学生，但这样会严重伤害学生的自尊心、自信心，导致他们破罐子破摔，自暴自弃。在课堂教学中，每一位学生都应该是教师关注的对象，而关注的实质就是尊重他们，关心他们，爱护他们，千方百计地走进学生的心灵，挖掘学生心中真、善、美的东西，从而使之学会尊重人、关怀人，懂得感恩，为别人义务，为社会义务，为人类文明与进步而奋斗的愿望越来越强烈，他们才会充满做人的自豪感、成就感和幸福感。
　　生命的存在方式是多种多样的，正因为人们的个性不尽相同，才使这个世界丰富多彩。毕竟最终能够走进高等学府的人是少数，更多的人还是从事各行各业的普通劳动者、工作者，这样一想，我们就能尊重每一位学生的个性，发展他们的特长。通过不同的途径，使他们掌握尽可能多的知识，提高听、说、读、写能力，循序渐进，提高素质。
　　尊重和发展学生的个性，建立和谐的师生关系，学生会从中体验到做人的幸福感、自豪感，提高学习效率；老师会减少工作压力，在愉快的教育教学氛围中，提高工作效率。
　　二、讲究语言艺术，注重学生情感体验
　　语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力。课上，如果教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系，注重学生的情感体验，有意识地创设情境让学生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，发挥特长，尽可能多地给予他们肯定和赞扬，就能使他们在不断成功中培养自信，激起他们对成功的追求，获得成功的愉悦，从而达到事半功倍的教学效果。
　　文章的语言既是认知的符号，又是情感的符号。任何文学作品所反映的人和事，都是作者对社会人生的“一簇心理体验”。读者对作品中人物的行为、语言、思想、命运、遭遇及作者在作品中所流露的情感态度的把握，都需要“披文入情”。
　　作为关注学生情感的语文教学，不仅要把诗情、文情传送到学生心中，而且要精心地给学生提供表达自我情感、评价情感的条件。放手让他们评价作品中的人情美、形象美、图画美、音乐美，从美中表达自己的情意和体验，陶冶情操。教师应与学生建立友好、民主、平等的关系，真正实现师生之间的多向互动，师生产生情感共鸣，才能默契配合，教者乐教，学者乐学，才能顺利实现教学目标。
　　三、挖掘德育因素，注重学生价值取向
　　语文教学中，要注意挖掘教学内容的德育因素，在讲授文化知识的同时，渗透思想教育，并通过自己的情感作用形成巨大的感染力，从而把知识教育、文艺教育与思想教育有机地统一起来，对学生起到积极的思想教育作用。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。语文教学在学生的价值观取向方面有着得天独厚的优势。海伦·凯勒的《再塑生命》既表现了一位富有爱心的教师形象及她那高超的教育艺术，又展示了一个盲聋哑女孩的人生起步的足迹和精神追求。海伦的好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神会感染每一个人。《岳阳楼记》中，着重创设一悲一喜的情境，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情，可以引导学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为追求，积极进取，大胆开拓，做一个有益于社会的人。《送东阳马生序》叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，可以培养学生克服困难、一心向学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。榜样的力量是无穷的，许多作家的良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉的效仿对象。同样，作品中许多文学形象及其优秀品质，都会给予学生真善美的启迪和熏陶，无不影响学生的价值观取向。
　　在语文教学中，只要充分挖掘教材中的德育因素，倾心倾力，通过情感渲染，使学生受到震撼、感染和熏陶，潜移默化，日积月累，就可以成为他们自我道德进步的强大动力。