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目的 了解社会支持、焦虑和抑郁情绪对中小学教师生活质量的影响,为改善中小学教师的生活质量提供依据.方法 采用分层整群抽样方法,用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)配合社会支持评定量表(SSRS)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对郴州市城区622名中小学教师进行测评,然后用结构方程模型分析软件Amos7.0作路径分析.结果 中小学教师生活质量的4 个领域(生理领域、心理领域、社会关系领域和环境领域)得分分别为:(60.88±11.67)分、(58.54±12.62)分、(64.46±13.86)分和(41.29±14.37)分;路径分析结果显示,焦虑对生活质量的4个领域均有直接(负向)影响(P<0.05);抑郁对生活质量的心理领域、社会关系领域和环境领域有直接(负向)影响(P<0.05);焦虑、抑郁对社会支持有直接(负向)影响(P<0.05);社会支持对生活质量的4个领域均有直接(正向)影响(P<0.05);社会支持作为中介变量调节焦虑、抑郁与生活质量4个领域的关系.焦虑、社会支持对生活质量4个领域影响的总效应大于抑郁.结论 焦虑和抑郁情绪可能影响中小学教师的生活质量;社会支持作为中介变量调节焦虑、抑郁与生活质量的关系。