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【摘要】英语是一门以语言为基础的教学科目，学生在学习英语的过程中，不仅能够获得大量的英語知识，还会掌握到更多的口语交际方式，而英语口语教学中的语音能力培育属于非常关键的内容，将直接影响到学生的英语表达。在新时期的高中英语教学中，教师应当积极采取一些全新的教学方法，注重于深层次培育学生的英语认知与口语交际能力，使得学生的语音能力也能够得到相应的提升。本文主要研究了高中英语教学中语音能力培养现状，并提出了培养方式。
【关键词】核心素养;高中英语;语音能力;培养
【作者简介】莫茜缨，贺州市中学。
在当前的高中英语教学实践当中，许多教师对于学生的语音能力培育并没有太高的关注度，本质原因在于高考对于英语口语表达能力的考查非常少，因而教师并没有加强学生的语音训练。一些教师虽然也展开了一部分英语语音训练，但仅仅是简单的诵读教学，并没有太好的效果。在核心素养教育背景下，高中英语教师除了要优化英语理论知识教学以外，也应当加强对学生语音能力培养的关注度，深层次认识到语音培育对学生英语表达的重要性，积极采取一些有效的措施提高高中英语语音教学质量，使得学生能够形成较高的英语表达与实践能力，综合提高学生的英语素养。
一、多样化教学，培养学生的语音训练兴趣
相比较而言，高中阶段的英语学习整体较为枯燥乏味，学生在语音训练的过程中，很容易失去学习兴趣，会直接影响后期的学习效果。为了改善这样的教学现状，高中英语教师应当在新时期努力打破单一的教学模式，尽可能采取一些全新的教学活动，通过多样化教学营造良好的教学氛围，培养学生的语音训练兴趣。比如，在对《Great scientists》展开教学的时候，为了提高学生的语音训练兴趣，教师首先可以搜集一些与“challenge”“pump”等单词相关联的英文歌曲，让学生聆听并重点体会和感受这些单词的发音，然后尝试着读出来。此外，教师还可以展示一些相关的英语对话，让学生跟读这些对话，认真学习每个单词的发音。在完成教学引导以后，教师便可以鼓励学生进入读音训练阶段，让学生运用本单元的重点句子相互交流与沟通，并针对学生语音训练过程中的问题加以指导，使得学生能够对语音训练形成良好的认知，持续提高英语学习活力。
二、加强示范引导，规范学生发音
高中阶段的学生已经具备了一定的英语基础，但是他们在学习语音的过程中依旧会存在一定的问题，尤其是在汉语发音习惯的影响下，容易导致许多学生的英语表达存在汉语化特征。在新时期的高中英语教学中，为了提高学生英语语音能力，教师应当针对学生的汉语发音习惯作出教学调整，尽可能加强英语语音的示范引导，逐步规范学生的英语发音，引导学生养成良好的英语发音习惯。比如，在学习《The United Kingdom》这一内容的时候，本单元的复杂单词相对较多，主要包括“conflict”“convenience”“institution”“currency”等，在学习这些单词的发音时，教师首先可以简单示范它们的读法，然后再让学生读这些单词，在学生形成基础的单词印象以后，便可以让他们进行自主发音训练。对于存在问题的学生，教师应当迅速加以指导，纠正他们的错误发音，使得学生能够认识到自己英语发音上的不足。为了提高学生英语语音发音的准确性，教师还可以通过多媒体播放一些关于这些单词的外国人对话，让学生深切体会这些单词的不同发音，并多加练习。
三、结合语篇展开教学，训练学生的英语发音
在基于核心素养背景下的高中英语语音教学实践中，高中英语教师还应认识到，英语单词的单独发音与在语篇中诵读时有所不同。因而，在具体的教学过程中，教师应当结合不同的英语语篇展开深层次的语音教学，不断加强对学生英语语音的训练，使得学生的英语发音能够变得更加规范有效。比如，在学习《Life in the future》的时候，教师可以优先带领学生对本单元的重点单词和词汇展开拼读。接着，可以结合不同的英语语篇进行语音感知，让学生分别感受不同的单词独立拼读与在语篇内发音的区别。教师可以在结合具体的语句对重点单词的发音展开示范，使得学生能够掌握相关单词的发音，进而强化学生的语音训练，改善最终的教学成效。最后，还可以带领学生在掌握一些单词的发音技巧以后，尝试进行语音训练拓展，将这些发音技巧延伸到其他单词的练习上，展开综合性训练，以此提高学生的英语语音能力。
四、结语
总而言之，在新时期的高中英语教学实践当中，教师应当加强对学生核心素养的关注度，正确认识语音教学在学生英语素养培育中的重要性，并采取多种教学手段展开优化，持续提高教学质量，为学生带来全新的英语学习体验，从而最终有效提升学生的英语语音能力。
参考文献：
[1]杨丽园.浅谈如何进行有效英语语音教学[J].英语广场（学术研究），2014（11）.
[2]刘元香.英语语音教学方法的实践与研究[J].成才之路，2016（09）.
[3]王兴佩.探讨高中英语语音教学[J].教育教学论坛，2013（45）.
【关键词】核心素养;高中英语;语音能力;培养
【作者简介】莫茜缨，贺州市中学。
在当前的高中英语教学实践当中，许多教师对于学生的语音能力培育并没有太高的关注度，本质原因在于高考对于英语口语表达能力的考查非常少，因而教师并没有加强学生的语音训练。一些教师虽然也展开了一部分英语语音训练，但仅仅是简单的诵读教学，并没有太好的效果。在核心素养教育背景下，高中英语教师除了要优化英语理论知识教学以外，也应当加强对学生语音能力培养的关注度，深层次认识到语音培育对学生英语表达的重要性，积极采取一些有效的措施提高高中英语语音教学质量，使得学生能够形成较高的英语表达与实践能力，综合提高学生的英语素养。
一、多样化教学，培养学生的语音训练兴趣
相比较而言，高中阶段的英语学习整体较为枯燥乏味，学生在语音训练的过程中，很容易失去学习兴趣，会直接影响后期的学习效果。为了改善这样的教学现状，高中英语教师应当在新时期努力打破单一的教学模式，尽可能采取一些全新的教学活动，通过多样化教学营造良好的教学氛围，培养学生的语音训练兴趣。比如，在对《Great scientists》展开教学的时候，为了提高学生的语音训练兴趣，教师首先可以搜集一些与“challenge”“pump”等单词相关联的英文歌曲，让学生聆听并重点体会和感受这些单词的发音，然后尝试着读出来。此外，教师还可以展示一些相关的英语对话，让学生跟读这些对话，认真学习每个单词的发音。在完成教学引导以后，教师便可以鼓励学生进入读音训练阶段，让学生运用本单元的重点句子相互交流与沟通，并针对学生语音训练过程中的问题加以指导，使得学生能够对语音训练形成良好的认知，持续提高英语学习活力。
二、加强示范引导，规范学生发音
高中阶段的学生已经具备了一定的英语基础，但是他们在学习语音的过程中依旧会存在一定的问题，尤其是在汉语发音习惯的影响下，容易导致许多学生的英语表达存在汉语化特征。在新时期的高中英语教学中，为了提高学生英语语音能力，教师应当针对学生的汉语发音习惯作出教学调整，尽可能加强英语语音的示范引导，逐步规范学生的英语发音，引导学生养成良好的英语发音习惯。比如，在学习《The United Kingdom》这一内容的时候，本单元的复杂单词相对较多，主要包括“conflict”“convenience”“institution”“currency”等，在学习这些单词的发音时，教师首先可以简单示范它们的读法，然后再让学生读这些单词，在学生形成基础的单词印象以后，便可以让他们进行自主发音训练。对于存在问题的学生，教师应当迅速加以指导，纠正他们的错误发音，使得学生能够认识到自己英语发音上的不足。为了提高学生英语语音发音的准确性，教师还可以通过多媒体播放一些关于这些单词的外国人对话，让学生深切体会这些单词的不同发音，并多加练习。
三、结合语篇展开教学，训练学生的英语发音
在基于核心素养背景下的高中英语语音教学实践中，高中英语教师还应认识到，英语单词的单独发音与在语篇中诵读时有所不同。因而，在具体的教学过程中，教师应当结合不同的英语语篇展开深层次的语音教学，不断加强对学生英语语音的训练，使得学生的英语发音能够变得更加规范有效。比如，在学习《Life in the future》的时候，教师可以优先带领学生对本单元的重点单词和词汇展开拼读。接着，可以结合不同的英语语篇进行语音感知，让学生分别感受不同的单词独立拼读与在语篇内发音的区别。教师可以在结合具体的语句对重点单词的发音展开示范，使得学生能够掌握相关单词的发音，进而强化学生的语音训练，改善最终的教学成效。最后，还可以带领学生在掌握一些单词的发音技巧以后，尝试进行语音训练拓展，将这些发音技巧延伸到其他单词的练习上，展开综合性训练，以此提高学生的英语语音能力。
四、结语
总而言之，在新时期的高中英语教学实践当中，教师应当加强对学生核心素养的关注度，正确认识语音教学在学生英语素养培育中的重要性，并采取多种教学手段展开优化，持续提高教学质量，为学生带来全新的英语学习体验，从而最终有效提升学生的英语语音能力。
参考文献：
[1]杨丽园.浅谈如何进行有效英语语音教学[J].英语广场（学术研究），2014（11）.
[2]刘元香.英语语音教学方法的实践与研究[J].成才之路，2016（09）.
[3]王兴佩.探讨高中英语语音教学[J].教育教学论坛，2013（45）.