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<正>如今课堂不再是教师一言堂,是学生思维进发的讨论场景.学生积极思考的状态是衡量高效课堂的一个重要指标,学生积极思考的过程需要附着于问题的提出、解决过程."课标"(2011年版)突出强调了:"要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力."作为一名数学教师,在数学课上怎样引导学生
开放课堂让学生思维迸发——“反比例函数复习课”的实践与感悟
【摘 要】
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<正>如今课堂不再是教师一言堂,是学生思维进发的讨论场景.学生积极思考的状态是衡量高效课堂的一个重要指标,学生积极思考的过程需要附着于问题的提出、解决过程."课标"(201
【机 构】
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浙江省衢州市实验学校,
【出 处】
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中小学数学(初中版)
【发表日期】
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2015年Z1期
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