2015，在坚守中走过，齐加全老师的叙事告诉我们一句话——“没有什么不可能”。我深深感到这句话不仅仅是雨滴班“挑战不可能”课程的主题诗诗名，还是雨滴班的灵魂，更是齐加全老师生命深处的呐喊。
　　雨滴班的“挑战不可能”课程，就是《唐诗三百首》诵读课程。雨滴班为这个课程创作了一首主题诗，诗的题目就是“没有什么不可能”。对于小学三四年级，还只有10岁左右的一群孩子来说，《唐诗三百首》时间距离久远，语言表达陌生，意蕴深奥。孩子们要完成《唐诗三百首》的诵读任务，确非易事。他们以完成诵读《唐诗三百首》，来“挑战不可能”，他们坚信“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”，“没有什么不可能的”。从三年级下学期到五年级上学期，五百多个日子，孩子们在齐加全老师的带领下，穿越在《唐诗三百首》的文字、故事、韵律、意境之中，带着生命的热度把古老的智慧唤醒，迎来一个又一个“精神上的黎明，擦亮生命中的每一天”，实现着自己生命的丰盈。在一天又一天的坚守中，终于完成了《唐诗三百首》最后一首诗——《金缕衣》的诵读，合上了《唐诗三百首》的最后一页，把“不可能”化作了“可能”。
　　教室文化是完美教室的灵魂。齐加全老师的叙事中并没有直接告诉我们雨滴班班级文化的灵魂是什么。但读了他的叙事，我感到雨滴班班级文化的灵魂就是“没有什么不可能”。他们无限相信自己的潜能，坚信蚂蚁能啃骨头，水滴可以石穿，毛虫终会破茧成蝶，只要坚守梦想，不懈努力，就“没有什么不可能”。雨滴班的这种文化特质是在《朗读三百首》课程的积淀中，在“观察课程”的穿越中，在“蚕桑课程”的生活中，在“雨滴故事堂”课程的分享中，在想象节的畅想中，在师生的共读共写共同生活中“一点一点地活出来”的。他们相遇在一个叫雨滴班的教室里，汇聚在美好事物的周围，不断地发现并实现着自己生命的更多更大的可能性。
　　完美教室的缔造必须有一个作为灵魂人物的教师。完美教室的文化特质本质上就是这个教师的生命特质。雨滴班的灵魂人物是齐加全老师。“没有什么不可能”，本质上是齐加全老师生命深处的呐喊。“15年的教学生活，10年的笔耕不辍，7年的新教育之旅，5段生命叙事的记录……”他“始终坚守着自己朴素的教育念想，扎根教室，立足‘原点’，勤勉躬耕”，“让生命努力发光”，不断地打开自己更高的存在，发掘自己更大的可能，“点亮自己，照亮他人”。“只要上路，就有庆典”。齐加全老师于2015年在河南《教育时报》举办的文昌杯第六届“河南最具成长力教师”评比中，荣获了“河南最具成长力教师”优秀奖。能成为齐加全老师的学生是幸运的。是齐加全老师坚信“没有什么不可能”，他的生命能量能在教室里形成一种强大的磁场，给孩子们的生命成长带来积极的影响。
　　“无限相信学生与教师的潜力”，是新教育的重要主张。只要我们有梦想，有行动，在田野里扎根，在岁月中坚守，一切皆有可能，我们一定能迎来一个又一个生命的庆典！
　　（作者系新教育研究院院长，中陶会新教育分会理事长，江苏省海门市教育局党组书记、局长）