【摘 要】
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教学既是求真,也是求善的活动.教学伦理突出对身心的健康、人格的完整、善恶的多元等多方面的关注,将教学调整为更具人文关怀的活动.文章针对教学伦理的内涵从哲学、生态学、社会学三个视角进行解读,从教学活动、教学管理、教学理念、教学设计、教学方式五个方面对问题进行归纳,从教师发展、构建教学共同体、制度建设、学校氛围四个维度对实施路径进行分析,从立体化、本土化、深入化三个方面阐述教学伦理研究的发展趋势.
【机 构】
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伊犁师范大学教育科学学院 伊犁 835000
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教学既是求真,也是求善的活动.教学伦理突出对身心的健康、人格的完整、善恶的多元等多方面的关注,将教学调整为更具人文关怀的活动.文章针对教学伦理的内涵从哲学、生态学、社会学三个视角进行解读,从教学活动、教学管理、教学理念、教学设计、教学方式五个方面对问题进行归纳,从教师发展、构建教学共同体、制度建设、学校氛围四个维度对实施路径进行分析,从立体化、本土化、深入化三个方面阐述教学伦理研究的发展趋势.
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