论文部分内容阅读
摘 要：新时代办好思政课，最根本的是要解决怎样培养人的问题。就目前高中政治课堂教学实践上看，教师的主导性和学生的主体性将会越来越受到重视并落于实处。因此，参与式教学在驱动高中思想政治课教学，提高教学趣味性、有效性方面起着重要的作用。
关键词：高中;思想政治;教学
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2019年3月全国思政课教师座谈会上强调：办好思政课，最根本的是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。怎么样把人培养好？笔者认为关键的途径是学校的课堂教学活动。传统的教学模式基本上是围绕教师怎么教，怎么教会学生把知识学好的方法，这种方式在一定程度上也是合理的。但是，随着新时代的发展，我们的教育教学已经发生了巨大的变化，不单单只是简单地把知识传授给学生，更重要的是在教学过程中培养学生对知识的学习兴趣、学习习惯及学习能力。笔者经过多年的教学实践，认为可以通过采用参与式教学的方法，增强课堂的趣味性、有效性。
所谓参与式教学，即以学生为中心，教师充分应用形式多样的教学手段、工具，鼓励学生积极参与到课堂教学过程中，成为课堂教学的积极分子，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》强调，要倡导启发式、探究式、参与式教学，帮助学生学会学习，并将参与式教学列为中小学的三大教学方式之一。应该在新课程改革实践过程中，将参与式教学理念渗透于课堂教学当中去。
参与式教学，既是在讲教学理念，又强调教学方法。从教学理念上说，参与式教学在坚持学生学习为中心的基础上，注重教学过程中学生和老师一起参与，使得不同类型的学生，即使在学习背景、个性特征、知识积累、学习能力上存在不同，也都能积极主动地去有效学习。从教学方法上说，参与式教学让师生之前形成的是一种平等的关系，大家一起参与到学习活动中，共同讨论遇到的难题，实现教师与学生之间的教学相长。所以，参与式教学既对促进课堂教学形态的改革，提高教育教学的质量，又能促进教师教学理念的转变，激发教师教育的热情，提升教师的专业基础和水平。参与式教学，注重的是要给学生充足的时间，让学生有足够的时间去思考、从容地参与课堂教学，这就要求教师切切实实把课堂的时间压缩下来。
就目前的高中政治课堂而言，虽然上课方式越加多样化，但是学生上课的积极性仍然不高，经常是教师上完了一堂自我感觉良好的课，但反映到学生身上就是，对于常考易错的知识点仍然是会出错，折射出课堂的有效性不够。2019年，随着越来越多的省份加入到新高考的模式，并且高中政治即将启用新教材，教师的主导性和学生的主体性将会越来越受到重视并落于实处。基于此，笔者经过多年的教学、反思，认为打破教师千遍万遍教，但学生千遍万遍错的有效途径是通过参与式的教学，让学生真正参与的课堂，由内在的驱动，形成自觉的内化;由知识的被动接受到主动的自主学习，让学生在参与课堂的时候，体会到学习的趣味性。
笔者曾经就如何开展参与式教学开设了一节公开课，并取得了良好的效果。那是一节高三的市质检讲评课，12道单项选择题，难易度适中，但里面仍然有很多不该错的知识，学生做错了。为了让学生减少不必要的失误，同时提高课堂教学的趣味性，笔者采用把题目按教材分成四个必修模块，分别叫四位学生来主讲的方式来讲评。这种方式有三个益处：一是学生来讲，从学生的角度来解题，会给其他学生一个感觉，原来我们的同学是这样理解的，为什么我没这么想，这样更易于让学生接受;二是让学生真正掌握所讲内容涉及的知识点，因为你上去给同学讲题，首先自己是要把这个概念的内涵和外延弄清楚，知道其来龙去脉。同时，要把这个知识点经常出现的错误情况一一掌握，这样才能讲给其他同学听;三是通过讲解，提升了自己的政治学习兴趣和信心。笔者找来主讲的学生，学习成绩都不是这个班特别拔尖，甚至是靠后的，通过他们的讲解，让班上其他同学感受到：别人都能学得这么好，我也行！
在确定学生为主体后，教师要起到主导的作用。笔者分配好题目后，让四位学生分别准备，从PPT设计到时间的把握，再到材料的阐述，关键信息的提取，解题方法的指导。并在正式上课前，进行了模拟讲评，肯定其中做的好的部分，同时指出其不足或者指导更适宜的解题思路。到正式上课时，取得了良好的效果，课堂氛围热烈。上完课后，学生表示，遇到同样的问题，他是不會再错了。笔者认为，这是一节教师主导及学生主体相结合的比较理想的一节课。
通过参与式教学，学生将所学的知识，运用到现实生活，让学生觉得自己的知识对实践是有用的，自然就提高了学习的积极性、主动性。在讲到中国共产党领导的多党合作和政治协商制度这一内容时，为了讲解政协的职能这个知识点，笔者课前让学生提前去收集政协的组织机构、政协的主要职能等，并就自己关心的问题，尝试自己去写一份模拟政协的提案，并在课堂上，让学生展示出来，也取得了很好的效果。
综上所述，教学的本质是交往，是教师与学生通过在课堂交往中相互学习、共同发展的过程。教师与学生正是在共同交往的过程中实现教学目标。参与式教学模式下，提高高中政治课堂教学的趣味性、有效性，必须让学生主动参与到课堂，成为课堂的主人之一，这样对提高整个教学效果是大有裨益的。
作者简介：林唐锦，福建省漳州市，厦门双十中学漳州校区。
关键词：高中;思想政治;教学
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2019年3月全国思政课教师座谈会上强调：办好思政课，最根本的是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。怎么样把人培养好？笔者认为关键的途径是学校的课堂教学活动。传统的教学模式基本上是围绕教师怎么教，怎么教会学生把知识学好的方法，这种方式在一定程度上也是合理的。但是，随着新时代的发展，我们的教育教学已经发生了巨大的变化，不单单只是简单地把知识传授给学生，更重要的是在教学过程中培养学生对知识的学习兴趣、学习习惯及学习能力。笔者经过多年的教学实践，认为可以通过采用参与式教学的方法，增强课堂的趣味性、有效性。
所谓参与式教学，即以学生为中心，教师充分应用形式多样的教学手段、工具，鼓励学生积极参与到课堂教学过程中，成为课堂教学的积极分子，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》强调，要倡导启发式、探究式、参与式教学，帮助学生学会学习，并将参与式教学列为中小学的三大教学方式之一。应该在新课程改革实践过程中，将参与式教学理念渗透于课堂教学当中去。
参与式教学，既是在讲教学理念，又强调教学方法。从教学理念上说，参与式教学在坚持学生学习为中心的基础上，注重教学过程中学生和老师一起参与，使得不同类型的学生，即使在学习背景、个性特征、知识积累、学习能力上存在不同，也都能积极主动地去有效学习。从教学方法上说，参与式教学让师生之前形成的是一种平等的关系，大家一起参与到学习活动中，共同讨论遇到的难题，实现教师与学生之间的教学相长。所以，参与式教学既对促进课堂教学形态的改革，提高教育教学的质量，又能促进教师教学理念的转变，激发教师教育的热情，提升教师的专业基础和水平。参与式教学，注重的是要给学生充足的时间，让学生有足够的时间去思考、从容地参与课堂教学，这就要求教师切切实实把课堂的时间压缩下来。
就目前的高中政治课堂而言，虽然上课方式越加多样化，但是学生上课的积极性仍然不高，经常是教师上完了一堂自我感觉良好的课，但反映到学生身上就是，对于常考易错的知识点仍然是会出错，折射出课堂的有效性不够。2019年，随着越来越多的省份加入到新高考的模式，并且高中政治即将启用新教材，教师的主导性和学生的主体性将会越来越受到重视并落于实处。基于此，笔者经过多年的教学、反思，认为打破教师千遍万遍教，但学生千遍万遍错的有效途径是通过参与式的教学，让学生真正参与的课堂，由内在的驱动，形成自觉的内化;由知识的被动接受到主动的自主学习，让学生在参与课堂的时候，体会到学习的趣味性。
笔者曾经就如何开展参与式教学开设了一节公开课，并取得了良好的效果。那是一节高三的市质检讲评课，12道单项选择题，难易度适中，但里面仍然有很多不该错的知识，学生做错了。为了让学生减少不必要的失误，同时提高课堂教学的趣味性，笔者采用把题目按教材分成四个必修模块，分别叫四位学生来主讲的方式来讲评。这种方式有三个益处：一是学生来讲，从学生的角度来解题，会给其他学生一个感觉，原来我们的同学是这样理解的，为什么我没这么想，这样更易于让学生接受;二是让学生真正掌握所讲内容涉及的知识点，因为你上去给同学讲题，首先自己是要把这个概念的内涵和外延弄清楚，知道其来龙去脉。同时，要把这个知识点经常出现的错误情况一一掌握，这样才能讲给其他同学听;三是通过讲解，提升了自己的政治学习兴趣和信心。笔者找来主讲的学生，学习成绩都不是这个班特别拔尖，甚至是靠后的，通过他们的讲解，让班上其他同学感受到：别人都能学得这么好，我也行！
在确定学生为主体后，教师要起到主导的作用。笔者分配好题目后，让四位学生分别准备，从PPT设计到时间的把握，再到材料的阐述，关键信息的提取，解题方法的指导。并在正式上课前，进行了模拟讲评，肯定其中做的好的部分，同时指出其不足或者指导更适宜的解题思路。到正式上课时，取得了良好的效果，课堂氛围热烈。上完课后，学生表示，遇到同样的问题，他是不會再错了。笔者认为，这是一节教师主导及学生主体相结合的比较理想的一节课。
通过参与式教学，学生将所学的知识，运用到现实生活，让学生觉得自己的知识对实践是有用的，自然就提高了学习的积极性、主动性。在讲到中国共产党领导的多党合作和政治协商制度这一内容时，为了讲解政协的职能这个知识点，笔者课前让学生提前去收集政协的组织机构、政协的主要职能等，并就自己关心的问题，尝试自己去写一份模拟政协的提案，并在课堂上，让学生展示出来，也取得了很好的效果。
综上所述，教学的本质是交往，是教师与学生通过在课堂交往中相互学习、共同发展的过程。教师与学生正是在共同交往的过程中实现教学目标。参与式教学模式下，提高高中政治课堂教学的趣味性、有效性，必须让学生主动参与到课堂，成为课堂的主人之一，这样对提高整个教学效果是大有裨益的。
作者简介：林唐锦，福建省漳州市，厦门双十中学漳州校区。