高等职业教育作为我国高等教育的组成部分，担负着为国家培养高素质应用型人才的重任。随着高职学生规模的扩大，社会就业与再就业压力的增加以及社会对高职教育院校认同还有待时日等原因，都对高职院校的教学与管理，尤其是高职学生的思想政治教育工作带来了严峻的挑战。
　　基于此，笔者结合实际，通过调查问卷的形式对武汉电力学院学生思想政治教育状况进行了调查。本次调查共发放调查文件3819份，回收问卷3647份，问卷回收率为95.49％。就高职学生思想教育现状认识、世界观人生观价值观看法、学生学习与就业认识以及学生关注的问题进行深入了解，目的是通过分析高等职业教育中学生存在的思想问题，有效地提出改进思想教育工作方法，认真做好学生的思想政治工作。
　　
　　任重道远
　　
　　社会经济的飞速发展和科学技术的日新月异，给人们的生活方式和思想道德观念带来了巨大的变化。伴随着改革的大潮，难免泥沙俱下。精彩纷呈的多元化经济带来了多元化的思想观念，也给离职学生的世界观、1人生观、价值观的树立带来了新的问题。从调查情况上看，高职学生的价值观主流是积极健康的，75％的学生政治信仰坚定，拥护中国共产党的领导，爱祖国，知荣辱。但有8.7％的学生却认为有才气不如有关系，表现出个人主义和拜金主义倾向。
　　调查问卷中有这样一个选题：你最喜欢什么方式的思想政治教育?调查结果显示：46.27％的喜欢主题班会，20.90％的喜欢听专题报告，喜欢传统授课的仅占14.93％，还有17.91％的喜欢通过演讲，辩论、看电教片等方式接受思想政治教育。传统的思想教育方法主要倾向于政治课，它通过思想政治工作者的“说教”来促进被教育者思想感化、转变和提高。但在现实教育中，大学生往往对这种思想教育无动于衷。
　　从实际情况看，当前的大学生压力普遍增大，他们的生活问题、学习问题、人生问题等逐年增多。因此，思想政治教育不能再像以前那样只给学生理性的教育，只灌输给他们应该有什么的理念，而应该贴近学生的生活和心理，让他们自然懂得和接受。只有这样，才会真正让学生接受思想政治教育，扬起他们前进的风帆。无条件接受还是民主沟通
　　对于思想政治教育是“无条件接受”还是“民主沟通”，调查显示：认为此矛盾存在的学生占32.26％，反映的问题也较突出。无条件接受的家长式教育方式，学生不仅反感，且远远落后于新形势发展的要求。调查中，有25.25％的学生对目前思想政治工作不满意，还有29.29％的学生没感觉。这不能不让人深思。事实上，学生不仅是高校思想政治工作的对象，更是主体和动力，要切实克服传统观念的束缚，努力营造平等、民主参与的思想政治教育氛围。
　　
　　滞后还是超前
　　
　　目前学校思想政治教育工作往往局限于出现了问题后才抓，使思想政治教育工作变成了一种短期行为，仅仅注意了“头痛医头”的正在进行式教育和“痛定思痛”的过去式教育，而忽视了“未雨绸缪”与时俱进的超前式教育。结果，学生的思想道德问题此起彼伏，总是按倒葫芦瓢又起，造成工作的极大被动。
　　在调查中，学生对学校“两课”(马克思主义理论和思想政治教育课)教师作了整体评价：能为人师表，讲究方法，很受欢迎的占35.56％；严于说教，虽然没什么方法，但比较受欢迎的占30.00％；根本没有方法，不受欢迎的占21.11％；还有一种是不负责任，让人较反感的占13.33％。新时期教育发展迫切要求从事思想政治工作者去研究和探讨，不能照搬理论说教，与学生要求相距甚远。学生道德认知水平与道德行为的矛盾
　　调查显示：认为这类矛盾存在的占14.71％。我们从调查分析中不难了解，80年代以后成长起来的大学生在道德实践上存在着这样问题：他们不是不知道应该做什么，但他们很多人就是不实践。如大家都认为诚信很重要，但在实际行动中，许多学生的往往有违背其认知，有时甚至无视社会公德。如考试作弊，造假证书，以及入党、选拔干部中的不实表现，个人申请贷款还款中的无视信用原则等问题，都反映了学生道德行为背离道德认知水平的现象。
　　
　　应对有方加强师德建设
　　
　　笔者认为：使全体教师自觉为人师表，尊重热爱学生，是搞好高职院校思想政治教育的前提和保证。作为一位教师特别是处于教育管理第一线的教师，要努力加强各方面的学习，深入学生，赛事求是地处理好各种问题。教育者要成为学生信赖、愿意倾诉内心思想活动的对象，就需要对学生无微不至的关怀，将学生利益放在心上，真正想学生所想，急学生所急。教育者要在学生中要树立起良师益友、实事求是的形象。要学会引导学生积极思考自主处理问题，让学生通过对理论的主动思考，尽可能多地参与社会实践，确立自己坚定正确的世界观、人生观和价值观。
　　学生的思想政治教育并不仅仅是两课教师的任务，所有教职员工都是学生思想政治教育的参与者。我们在调查中发现，学生也希望其他教职员工共同参与，如希望学生管理人员参与的占15，79％，希望专业课老师参与的占22.81％，希望行政、后勤人员参与的占15.79％。所以教育应是全员、全方位和全过程育人。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。
　　要做到这一点，高职院校必须重视专业课教师的思想素质，协调教育目标，使每一位教师在教学过程中部承担起教书育人的任务。专业教师除了上课教书，还要教很多思想修养方面的事情。每一位教师都要明白，教师劳动的目的，不仅是传授知识技能，更重要的是教会学生做人。有针对性解决学生思想问题
　　思想政治教育者首先要给予学生生活、学习和就业与职业生涯规划的指导。据调查，学生因学习、经济生活。就业以及社会和家庭的各种压力，心理矛盾与冲突明显：来自学习压力的占28.75％，来自经济和生活的占40％，来自就业压力的占31.25％。具体表现为大一新生人校时对新环境和高职学习方法不适应；大二学生人际关系紧张，冲突凸显，学习动力不足；大三毕业生面对严峻的就业形势，不知所措，苦于找不到理想工作等等。
　　面对高职学生就业压力不断增大的趋势，高校要从人力和物力的投入上加强对毕业生就业的支持。利用课堂授课从一年级就开设职业生涯规划课程，就业指导课、专题讲座，及时发布就业信息等。目的就是帮助太学生，根据自身特点和社会需要，选择最能发挥自己才能的职位，为学生顺利就业提供服务。
　　其次要给予学生人生指导思想政治教育要加大对学生就业生涯规划和人生的指导。调查中发现需要帮助大学生探索人生意义，明晰自我与他人、家庭和社会的关系。要培养学生的人生责任意识，也就是人作为一个社会成员应该承担的责任和应尽的义务。学生责任意识的培养，突出表现在品德养成上要对自己负责，对家庭负责和对社会负责，学生对自己负责要坚持诚信教育，要将道德意识转化为道德行为，对自己的行为负责。对家庭负责是目前大学生欠缺的意识。以往家庭的娇养和生活的平顺，使相当多的大学生认为父母给予他们的都是应该的，只有家庭对他们负责，他们很少想到要为家庭负责。因此，要加大学生对家庭亲情关怀的体悟，加大报恩意识的培养，学生只有为自己负责，为家庭负责，才能为社会负责，成长为有社会责任心、义务感的合格人才。道德教育融入实践教学。
　　认识来源于实践，人们的思想道德素质也在实践中形成，并在实践中完善。高职教育的职业性决定了其实践性环节较多，为思想道德教育提供了更多的途径，同时也要求思想道德工作者把高职学生职业素质的培养作为工作的核心来落实，特别是要加强对高职学生职业道德的教育。
　　我们在调查中发现，37.61％的学生更愿意结合教学实践活动，加强学生职业道德教育。所以，要求教育工作者必须将职业道德渗透到学生的实训和实习中去，利用工厂、车间里一个个鲜活的事例教育学生，培养学生艰苦奋斗、爱岗敬业、团结奉献、开拓创新的精神。还要通过实践性教学培养学生强烈的职业意识，让学生认识自己所学专业和将要从事的职业，培养学生的职业兴趣和职业情感，从而解决学生的思想问题，调动他们的学习积极性。在实习中，还要注意培养学生养成良好职业行为习惯，按照实习岗位的职责规定、行为规范、劳动纪律、奖惩制度等方面的要求，强化学生的行为规范，培养良好的劳动习惯，塑造良好的职业形象，使学生逐步养成良好的职业道德品质。
　　此外，校园文化活动也是学生思想政治教育中最容易接受的载体之一，对学生具有广泛的吸引力和感染力。要积极开展丰富多彩，积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，举办各种棋类比赛、歌咏比赛、辩论比赛，职业技能比赛，把思想政治教育与智育、体育、美育有机结合起来，寓思想政治教育于文化活动之中，规范青年学生的行为，指导他们的生活方式，使其更适应社会发展的要求。