音乐课堂教学与信息技术整合，就是利用现有教学设备和资源，把信息技术加入到音乐课堂教学中，让学生在课堂上不仅只是学习理论知识和鉴赏音乐，而且还可以直接进行音乐创作。两者整合的意义在于以下几方面。
　　● 提高教学效率
　　传统的音乐教学模式是教师通过教材和录音机等教学工具，指导学生学习音乐。这样的教学方式容易让学生对音乐课产生厌烦心理，教学效果也很差。为了改变这种现状，首先，要通过图片、声音、视频等形式，调动起学生的感官，激发学生学习音乐的兴趣;其次，如果学校能提供钢琴、电子琴等音乐教学设备，将有利于提高学生学习音乐的积极性，从而进一步扩大其知识面，有效地提高音乐教学的效率。例如，学生在学习基本的乐理知识后，使用音乐器材来进行练习，比单纯地跟着教师一句一段地学习乐曲更有效果，更能欣赏到音乐旋律的魅力。
　　● 培养学生的审美能力
　　音乐教学主要是为了培养学生的审美能力，用声音作为载体，把音乐饱含的情感艺术美渗透到学生的内心。音乐的种类繁多，主要有古典音乐、流行音乐、摇滚乐、蓝调等，不同种类的音乐还包括不同情感的音乐风格。学生通过学习不同的音乐类型，能不断扩大自己的审美空间，在多彩缤纷的音乐世界中发现更多的艺术美。比如，音乐教师可以向学生介绍各个国家不同时期的民族音乐，引导学生体会其中不一样的情感表达，以及让学生了解音乐背后的故事和社会环境，有利于提高学生的音乐审美能力。
　　● 提高学生的创新能力
　　在高中的音乐教学中要注重培养学生的音乐创作能力，学生只有达到精通弹唱的音乐水平，才能达到学习音乐的最终目的。比如，《小星星》这首歌曲，旋律简单，朗朗上口。教师可以尝试引导学生利用音乐器材对这首歌曲进行改编。学生要抓住这首歌曲的旋律和特点，把《小星星》改编成另外一种风格的和弦。此外，不同的乐器弹奏的方法不同，学生改编的旋律也会风格各异，但是这小小的创作过程，也能使学生的创新能力得到极大发挥。
　　● 培养学生学习的主动性
　　学生能在课堂上学到的知识毕竟是有限的，教师可以要求学生在课堂中学习相关的乐理知识，在课后利用互联网平台，进一步了解作曲家的生平故事及相关作品。此外，网络上提供了大量的音乐制作软件，学生可以通过软件上的虚拟钢琴来弹奏音乐，而不再局限于只能用音乐器材来练习。所以，信息技术给予了学生学习音乐更多的渠道，极大地发挥了学生学习的主观能动性。
　　● 提高学生的学习成绩
　　为了贯彻落实新课改的教学要求，高中音乐教学要考查理论知识和实践操作两个方面的成绩。利用信息技术不仅能加强学生对音乐这门学科的重视，而且可以提高学生的实践能力，进而有利于巩固学生所学的知识，提高学习成绩。例如，音乐学科考试中，考试分为乐理和音乐创作两个部分，理论和实践的成绩分别占总分的50%。其中乐理主要考查学生对乐谱、节拍及和弦几个部分的理解;音乐创作主要考查学生对操作乐器的熟练程度、写词及改编等。
　　● 结语
　　信息技术与音乐教学整合优化了教学的每个环节，营造了轻松活跃的学习氛围，提高了教学水平和学生的审美能力。但教师在音乐教学中还要注意几方面：一是课堂教学设计环节要合理紧凑，不能单单利用教学设备播放相关的教学内容。二是教学内容要有层次。根据学生的基础知识水平，选取难易相当的教学内容。三是利用好身边的教学资源。只要能发声的物体都有可能成为创作音乐的器材，教师不要局限于现有教学设备，桌子、杯子等生活资源都可以善加利用。