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【摘要】随着我国现代化社会建设的进程加快，社会对人才的需求也有了扩大和提高，为了进一步的提升我国国民整体素质，成人高中教育模式受到社会的广泛关注，教育部门也对此制定并颁布实施了《关于职工高中文化教育若干问题的暂行规定》，以此提高社会青年和从业人员的知识和业务水平。在这期间，对学员的教学以及成绩的评价则采用的是双证制模式，即让学员取得相应的学历证书，也能够取得职业资格，从而更好的发挥自己的智慧和才能，促进经济的发展，这是我国现行成人教育发展的必然。在此，文章分析了双证制教育的实施背景，以增城区社区学院为例，深入探讨构建成人高中课程体系的建构路径。
【关键词】双证制 实施背景 构建路径
【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0137-02
引言
双证制的成人高中教育模式在我国社会中的广泛应用，不仅是各行各业的要求，也是对我国现代化建设人才的要求，目的在于让那些具有初中水平的社会青年、企业在职员工等能够接受高中教育，取得一定的学历证书，还能在其中学习、提升自己的业务技能，取得相应的职业资格，为自己的人生规划构筑坚实的知识基础，成为自我成长的资本。
一、成人高中双证制教育的实施背景
1.成人高中双证制教育，是指职业院校按照标准和岗位的要求组织教学和实训、实习，使学校教育和生产实际紧密结合，强化成人学员实践能力和职业技能的培养，在取得相应的学历证书的同时，取得职业资格证书，让这类人才同时具有职业性和高等性。该项教育模式面对的是广大的城乡居民以及社会青年群体为主要的教育对象。实施的目的也是为了让这部分群体提升自身的文化、技能，减轻他们的就业压力，让他们用更加积极的面貌投入到社会生产和建设中。
2.该项模式发端于2003年，但在最初阶段它所面对的教育对象主要集中在企业的青壮年职工群体，覆盖的范围十分狭窄，办学规模总体不大，人们也没有对这项教育以及自我成长的正确认知。为了扩大受教育对象，扩充办学规模，延伸城乡人口的平均受教育年限，加快小康社会的建设进程，由省级政府推出了关于双证制成人教育的通知，随后与教育部门、财政部门联署下发了推进该项教育的实施意见，在此基础上，其他各个地区也纷纷效仿，相继落实了各项有关的文件来推动当地的成人教育事业的发展。
3.面对日益复杂的社会环境，对人才的需求也提高了标准。在此背景下，中共增城市委办公室也为了顺应社会的发展特点而于2012年颁布了《增城市中青年农民综合素质教育培训工作方案》的通知予以落实成人高中教育。根据本市中青年农民的分布情况而开设了社区教育学院，对常住的中青年农民群体实施教育培训活动，让他们完成高中文化、职业技能、农业技术和综合素质教育，迎来了双证制的第一期发展高潮。至2013年，该市的实际学习人数远远超过了预期数量，教学地点也延伸到了市里的各个乡镇，从整体上来看，教育工作的成果是十分显著的。
二、增城区社区教育学院成人高中课程体系的建构路径
1.明确教育目标。开展该教育模式，首要问题就是要端正教育態度、摆正教学方向、明确教学目的。要始终坚持“打好文化基础、强化职业技能、提高综合素质”的教学总体目标，组织未达到高中学历水平的中青年农民开展文化、职业技术、农业技术、综合知识教育培训，使之掌握中等文化科学知识、相应职业技能，提高其综合素质，同时在毕业之时颁发职业资格技能证书，以便在社会工作中尽快适应社会的发展要求，推动该地区的经济发展。增城区在双证制成人高中培训方案中有所涉及，同时在这项方案里，也对各镇街及相关责任单位提出了更高的要求，不仅要加强对该项工作的领导，并派专门人员开展工作，更要在加大重视力度的同时，向其他有经验的地区取经学习，吸取招生及管理工作经验，使招生及学员管理工作做好。而其他的教育部门、宣传部门也要对加强彼此的沟通和配合，做好宣传和教育保障工作，让这项惠民工程深入到社会的每个角落。
2.完善课程建设。在教学中要有清晰的教学课程，不仅有文化知识课程，也要有技能课和综合课。而为了缓解中青年学员的工学矛盾，教授方式以面授与函授、自学相结合为主的，面授课则要达到总课时数的一半。另外，成人高中学制采用的是两年制，学习形式要采用业余式，对课程的开设以及时间也要符合学员们的自身情况。增城市就根据广州市成人高中的管理要求和本市的实际情况，在培训课程的安排上做出了调整，加大了文化课、职业技能课和综合课的比例，课时也增加到了1480课时，文化课包含基本的语文、数学、科学以及思想道德课程，重视的是学员的文学素养和道德素养；技能课包括了农业技术、美容、家政、电工、计算机等各个社会工种，学员对学习工种的选择也是根据自己的就业意向和自己的能力而来的；综合科课作为地方教材，开设与农民生育、建房、出租房屋、外出就业有关的法律法规，以及家庭道德、社会道德和与当地有关的历史、文化等课。由此建立起与学校常规教育无异的课程体系，让学员们即培养了文化和道德素养，也让学员们能够学到一技之长。
3.建立考核机制。教育机构要按照教学大纲的要求进行命题考试和考核，以学员们的日常表现等统一起来，作为最终的综合结果，以此来对其进行判定和评价。对于基础性的理论知识的考核要严格按照学校教育的闭卷考试模式，检验学员们的基本功是否扎实；综合课程考核由课程教研组命题，采取开卷方式进行考核，得出考试成绩。对各项成绩都优异，并取得职业资格证书或其他相应的认可证书的学员要颁布国家认可的高中毕业证书学历。
三、结语
双证制的教育模符合了社会对人才培养的要求，符合了时代的发展，让各类不同的社会群体都能够成为“文凭+技能“的复合型人才，不仅拓宽了他们的就业道路，也为自我的成长和发展铺就了道路。
参考文献：
[1]徐云和《成人高中“双证制”教育的实践与探索》.
[2]林如军《成人高中双证制“线上线下混合式”教育的构建》.
【关键词】双证制 实施背景 构建路径
【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0137-02
引言
双证制的成人高中教育模式在我国社会中的广泛应用，不仅是各行各业的要求，也是对我国现代化建设人才的要求，目的在于让那些具有初中水平的社会青年、企业在职员工等能够接受高中教育，取得一定的学历证书，还能在其中学习、提升自己的业务技能，取得相应的职业资格，为自己的人生规划构筑坚实的知识基础，成为自我成长的资本。
一、成人高中双证制教育的实施背景
1.成人高中双证制教育，是指职业院校按照标准和岗位的要求组织教学和实训、实习，使学校教育和生产实际紧密结合，强化成人学员实践能力和职业技能的培养，在取得相应的学历证书的同时，取得职业资格证书，让这类人才同时具有职业性和高等性。该项教育模式面对的是广大的城乡居民以及社会青年群体为主要的教育对象。实施的目的也是为了让这部分群体提升自身的文化、技能，减轻他们的就业压力，让他们用更加积极的面貌投入到社会生产和建设中。
2.该项模式发端于2003年，但在最初阶段它所面对的教育对象主要集中在企业的青壮年职工群体，覆盖的范围十分狭窄，办学规模总体不大，人们也没有对这项教育以及自我成长的正确认知。为了扩大受教育对象，扩充办学规模，延伸城乡人口的平均受教育年限，加快小康社会的建设进程，由省级政府推出了关于双证制成人教育的通知，随后与教育部门、财政部门联署下发了推进该项教育的实施意见，在此基础上，其他各个地区也纷纷效仿，相继落实了各项有关的文件来推动当地的成人教育事业的发展。
3.面对日益复杂的社会环境，对人才的需求也提高了标准。在此背景下，中共增城市委办公室也为了顺应社会的发展特点而于2012年颁布了《增城市中青年农民综合素质教育培训工作方案》的通知予以落实成人高中教育。根据本市中青年农民的分布情况而开设了社区教育学院，对常住的中青年农民群体实施教育培训活动，让他们完成高中文化、职业技能、农业技术和综合素质教育，迎来了双证制的第一期发展高潮。至2013年，该市的实际学习人数远远超过了预期数量，教学地点也延伸到了市里的各个乡镇，从整体上来看，教育工作的成果是十分显著的。
二、增城区社区教育学院成人高中课程体系的建构路径
1.明确教育目标。开展该教育模式，首要问题就是要端正教育態度、摆正教学方向、明确教学目的。要始终坚持“打好文化基础、强化职业技能、提高综合素质”的教学总体目标，组织未达到高中学历水平的中青年农民开展文化、职业技术、农业技术、综合知识教育培训，使之掌握中等文化科学知识、相应职业技能，提高其综合素质，同时在毕业之时颁发职业资格技能证书，以便在社会工作中尽快适应社会的发展要求，推动该地区的经济发展。增城区在双证制成人高中培训方案中有所涉及，同时在这项方案里，也对各镇街及相关责任单位提出了更高的要求，不仅要加强对该项工作的领导，并派专门人员开展工作，更要在加大重视力度的同时，向其他有经验的地区取经学习，吸取招生及管理工作经验，使招生及学员管理工作做好。而其他的教育部门、宣传部门也要对加强彼此的沟通和配合，做好宣传和教育保障工作，让这项惠民工程深入到社会的每个角落。
2.完善课程建设。在教学中要有清晰的教学课程，不仅有文化知识课程，也要有技能课和综合课。而为了缓解中青年学员的工学矛盾，教授方式以面授与函授、自学相结合为主的，面授课则要达到总课时数的一半。另外，成人高中学制采用的是两年制，学习形式要采用业余式，对课程的开设以及时间也要符合学员们的自身情况。增城市就根据广州市成人高中的管理要求和本市的实际情况，在培训课程的安排上做出了调整，加大了文化课、职业技能课和综合课的比例，课时也增加到了1480课时，文化课包含基本的语文、数学、科学以及思想道德课程，重视的是学员的文学素养和道德素养；技能课包括了农业技术、美容、家政、电工、计算机等各个社会工种，学员对学习工种的选择也是根据自己的就业意向和自己的能力而来的；综合科课作为地方教材，开设与农民生育、建房、出租房屋、外出就业有关的法律法规，以及家庭道德、社会道德和与当地有关的历史、文化等课。由此建立起与学校常规教育无异的课程体系，让学员们即培养了文化和道德素养，也让学员们能够学到一技之长。
3.建立考核机制。教育机构要按照教学大纲的要求进行命题考试和考核，以学员们的日常表现等统一起来，作为最终的综合结果，以此来对其进行判定和评价。对于基础性的理论知识的考核要严格按照学校教育的闭卷考试模式，检验学员们的基本功是否扎实；综合课程考核由课程教研组命题，采取开卷方式进行考核，得出考试成绩。对各项成绩都优异，并取得职业资格证书或其他相应的认可证书的学员要颁布国家认可的高中毕业证书学历。
三、结语
双证制的教育模符合了社会对人才培养的要求，符合了时代的发展，让各类不同的社会群体都能够成为“文凭+技能“的复合型人才，不仅拓宽了他们的就业道路，也为自我的成长和发展铺就了道路。
参考文献：
[1]徐云和《成人高中“双证制”教育的实践与探索》.
[2]林如军《成人高中双证制“线上线下混合式”教育的构建》.