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【摘要】随着义务教育的普及，教育均衡发展逐渐成为人们关注的焦点。由于城乡、区域之间经济、文化发展的不平衡，教育水平也逐渐显示出不平衡的状态。因此，才有了校片区的理念。为了提高我国整体的教育水平，选择一所优质学校来带动其他邻近教育发展较慢的学校一起发展，共同进步，这是校片区最初出现的初衷。另外，现在英语在学生的学习任务中占着很大的比重，校片区学生之间的英语水平有很大的差异，所以，探究如何提升校片区学生的英语水平是一项非常重要的任务。
【关键词】校片区;英语;英语教学
【作者简介】刘柏清，福建省漳平第三中学。
【基金项目】本文系福建省教育科學“十三五”规划课题“基于内涵提升的初中校（片）区均衡发展策略研究”的研究成果，项目编号FJJKCG18—557。
“教育均衡发展”是2012年提出的关于义务教育工作的策略，它指的是义务教育阶段如何配置教育资源，提升教师整体的素质，缩小学校、城乡、区域之间的教育发展水平，办好每一所学校，教好每一个学生。关于校片区，它指的是近几年来，我国各地方为了推动义务教育均衡发展而采取的以一所优质学校管理邻近区域学校，以先进管理理念、优质师资辐射带动薄弱学校共同发展的办学模式。校片区学生的英语水平都是不一样的。本文阐释了学生英语水平的现状以及出现这种问题的原因，最后就如何提升校片区学生的英语水平提出改进的策略。
一、校片区学生英语水平的现状
随着中国国际地位的不断提高，英语逐渐成了一门人人追逐的学科，每个学生都想学好英语，说一口流利的英语。我国的教育者工作也都逐渐意识到了这个问题，开始关注每一位学生的个体发展。然而，校片区学生因为从小生活的环境、父母受教育水平的不一。以及其他一些因素，导致校片区学生的英语水平有很大的差距，甚至于同一个班级内学生的英语水平都存在很大的差距。所以需要去探讨如何提升整个校片区学生的英语水平。
二、校片区学生英语学习中遇到的问题
在校片区的英语教学中，对于教学条件及生活环境较差的一些地区，很多的教学人员不愿意去教学。还有的在教学过程中，学生的水平之间差异很大，教学经验少的教师没有能力去开展差异教学策略。学生学习英语的兴趣不浓，他们没有认识到这个时代对于英语能力的重视以及需求程度，学生一直以来学习的方法不适合他们。这些都是导致学生英语水平差的原因。
三、如何提升校片区学生的英语水平
在西方教育思想的发展中，古罗马教育大家昆体良的教育思想与我国古代大教育家孔子“因材施教”的策略相似。他主张“教育要根据每个学生不同的受教育程度、性格特点以及天赋特长，来选择适合他们的教育方法”。他认为，对于一些成绩较差的学生，可以适当采取减慢课程的进度和降低内容难度的方法;而对于一些成绩较好或者智商较高的学生，可以适当调高对于他们的要求。作为一名教师，必须认真仔细地去观察每位学生的接受能力以及发展潜力。在21世纪初，我国的学者提出了反对“一刀切”的教学方法，尤其是校片区的学生。他们的受教育背景、接受能力都存在很大的差别，所以，教师应该鼓励学生按照自己的学习特点进行学习，体验自主学习的感受，进行有效的学习。因此，相关人员采取了一种差异教学的策略——差异教学的并列式教学设计。并列式教学设计是一种根据已知的教学原理、方法，为了提高教学的有效性而制定的教育设计活动。并列式教学计划是针对班集体的教育活动。它的设计过程是：虽然它也有一般教学设计所必备的教学目标、教学方法、教学内容等，但是它还需要在形式上分开。即它既要有对班上所有学生所设置的共性目标，还要有针对某些特性的学生而另外设计的一部分教学目标、教学内容等，并且两部分目标能够相互协调，使得共性和个性达到统一协调，最后达到全班所有同学共同进步的目的。对以上的策略进行实际的运用分析，提出以下提升校片区学生英语水平的策略。
1.加强政府与教育行政部门的扶持力度。在英语教学的过程中，会用到许多的教学用具。由于部分片区的教学用具不能满足学生学习的需求，所以政府以及行政部门应该对教学条件较差的片区加大扶持力度，设置校片区的最低拨款额，确保各片区之间的教育经费大体相当，基本实现教育均衡配置;然后需要给经济条件较差的片区尽快改善办学条件和环境。另外，最重要的是应该给教学条件较差的片区配置好的教学资源。
2.向学生介绍学习英语的重要性。不同片区的学生可以聚在一起，派遣专门的老师给学生去讲解学习英语的重要性。确实，随着全球化进程的加快，英语已经成为一门全球通用的语言了，而世界上有70%的人都在运用英语进行交际，75%的书报利用英语来排版，这些足以说明英语的重要性。所以，相关人员应该作这样的讲解，让学生都明白学习英语是未来生活的一项技能，而不仅仅是一个分数、一张卷子。
3.提升学生对英语学习的兴趣。不同片区学生的情况是不一样的，不同学生之间英语成绩差的原因也是不一样的。所以教师首先应该了解清楚学生英语查的原因：有可能是学生们并没有发现英语这门课程的有趣之处，还有的学生不喜欢开口说英语，还有的学生觉得学习英语很难，所以就放弃了。在课堂上，教师也应该营造出一种轻松、幽默的课堂氛围。只有这样，才能让学生喜欢上英语，轻松愉快地学到该学习的知识。学生有了想要学习的欲望，教学人员才能根据他们的情况设置不同的学习内容。
4.培养不同片区学生的英语听力。听说读写译是英语学习的主要内容，而听力排在第一位。由此可见，听力对于英语学习来说是非常重要的。由于不同片区的教学环境不同，所以教师应该采取不同的方法来提高学生的英语听力。对于教学条件好的片区来说，可以利用多媒体等来播放学生们喜欢的一些英语原著电影，采用先听后复述的方法来联系听力和说英语的能力。还可以利用与外教老师相互交流的方式来达到目的。对于一些生活在教学条件相对较差的地区的学生，可以采用教师读、学生猜的方法，或者相互之间读故事，让另一位来复述，这样也能达到练习听说的目的。
5.提升不同片区学生的写作能力。英语写作是一个输出的过程。任何一种学习，只有输入了大量的知识，才可能输出。所以要想提高英语的写作水平，输入是必不可少的。这方面笔者认为无论对哪个片区的学生而言都是一样的，所用到的方法也是共通的。第一，就是要注重平时的积累，学生应该多加阅读，注重词汇、语法等基础内容的积累，打好基础。在写作的时候，尽量不出现一些简单的语法、词汇拼写错误。第二，加强语篇结构之间的逻辑关系。语篇结构是有条理、上下连贯的统一整体。平时教师应该多给学生讲解一些优秀的范文，然后进行分析讲解，让学生对文章的结构框架有一个透彻的了解，以便学生写文章时可以借鉴。
四、结语
英语是一门非常重要的学科，而我国国际地位的提高以及全球化进程的加快更是提升了英语的重要性。因此，我们应该从小抓学生的英语成绩，让他们学好英语、学活英语，为以后有一个好的发展方向而努力。对于不同校片区的学生，教师也应该认真教学，找到适合学生的学习方法，因材施教，重视学生英语综合能力的培养，全面提升其英语的综合水平，让学生达到好的学习英语的体验，达到学好英语、提升英语的目的。
参考文献：
[1]丰国欣.新生外语学习观念的误解及其转变理据[J].外语课， 2005.
[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社，2007.
【关键词】校片区;英语;英语教学
【作者简介】刘柏清，福建省漳平第三中学。
【基金项目】本文系福建省教育科學“十三五”规划课题“基于内涵提升的初中校（片）区均衡发展策略研究”的研究成果，项目编号FJJKCG18—557。
“教育均衡发展”是2012年提出的关于义务教育工作的策略，它指的是义务教育阶段如何配置教育资源，提升教师整体的素质，缩小学校、城乡、区域之间的教育发展水平，办好每一所学校，教好每一个学生。关于校片区，它指的是近几年来，我国各地方为了推动义务教育均衡发展而采取的以一所优质学校管理邻近区域学校，以先进管理理念、优质师资辐射带动薄弱学校共同发展的办学模式。校片区学生的英语水平都是不一样的。本文阐释了学生英语水平的现状以及出现这种问题的原因，最后就如何提升校片区学生的英语水平提出改进的策略。
一、校片区学生英语水平的现状
随着中国国际地位的不断提高，英语逐渐成了一门人人追逐的学科，每个学生都想学好英语，说一口流利的英语。我国的教育者工作也都逐渐意识到了这个问题，开始关注每一位学生的个体发展。然而，校片区学生因为从小生活的环境、父母受教育水平的不一。以及其他一些因素，导致校片区学生的英语水平有很大的差距，甚至于同一个班级内学生的英语水平都存在很大的差距。所以需要去探讨如何提升整个校片区学生的英语水平。
二、校片区学生英语学习中遇到的问题
在校片区的英语教学中，对于教学条件及生活环境较差的一些地区，很多的教学人员不愿意去教学。还有的在教学过程中，学生的水平之间差异很大，教学经验少的教师没有能力去开展差异教学策略。学生学习英语的兴趣不浓，他们没有认识到这个时代对于英语能力的重视以及需求程度，学生一直以来学习的方法不适合他们。这些都是导致学生英语水平差的原因。
三、如何提升校片区学生的英语水平
在西方教育思想的发展中，古罗马教育大家昆体良的教育思想与我国古代大教育家孔子“因材施教”的策略相似。他主张“教育要根据每个学生不同的受教育程度、性格特点以及天赋特长，来选择适合他们的教育方法”。他认为，对于一些成绩较差的学生，可以适当采取减慢课程的进度和降低内容难度的方法;而对于一些成绩较好或者智商较高的学生，可以适当调高对于他们的要求。作为一名教师，必须认真仔细地去观察每位学生的接受能力以及发展潜力。在21世纪初，我国的学者提出了反对“一刀切”的教学方法，尤其是校片区的学生。他们的受教育背景、接受能力都存在很大的差别，所以，教师应该鼓励学生按照自己的学习特点进行学习，体验自主学习的感受，进行有效的学习。因此，相关人员采取了一种差异教学的策略——差异教学的并列式教学设计。并列式教学设计是一种根据已知的教学原理、方法，为了提高教学的有效性而制定的教育设计活动。并列式教学计划是针对班集体的教育活动。它的设计过程是：虽然它也有一般教学设计所必备的教学目标、教学方法、教学内容等，但是它还需要在形式上分开。即它既要有对班上所有学生所设置的共性目标，还要有针对某些特性的学生而另外设计的一部分教学目标、教学内容等，并且两部分目标能够相互协调，使得共性和个性达到统一协调，最后达到全班所有同学共同进步的目的。对以上的策略进行实际的运用分析，提出以下提升校片区学生英语水平的策略。
1.加强政府与教育行政部门的扶持力度。在英语教学的过程中，会用到许多的教学用具。由于部分片区的教学用具不能满足学生学习的需求，所以政府以及行政部门应该对教学条件较差的片区加大扶持力度，设置校片区的最低拨款额，确保各片区之间的教育经费大体相当，基本实现教育均衡配置;然后需要给经济条件较差的片区尽快改善办学条件和环境。另外，最重要的是应该给教学条件较差的片区配置好的教学资源。
2.向学生介绍学习英语的重要性。不同片区的学生可以聚在一起，派遣专门的老师给学生去讲解学习英语的重要性。确实，随着全球化进程的加快，英语已经成为一门全球通用的语言了，而世界上有70%的人都在运用英语进行交际，75%的书报利用英语来排版，这些足以说明英语的重要性。所以，相关人员应该作这样的讲解，让学生都明白学习英语是未来生活的一项技能，而不仅仅是一个分数、一张卷子。
3.提升学生对英语学习的兴趣。不同片区学生的情况是不一样的，不同学生之间英语成绩差的原因也是不一样的。所以教师首先应该了解清楚学生英语查的原因：有可能是学生们并没有发现英语这门课程的有趣之处，还有的学生不喜欢开口说英语，还有的学生觉得学习英语很难，所以就放弃了。在课堂上，教师也应该营造出一种轻松、幽默的课堂氛围。只有这样，才能让学生喜欢上英语，轻松愉快地学到该学习的知识。学生有了想要学习的欲望，教学人员才能根据他们的情况设置不同的学习内容。
4.培养不同片区学生的英语听力。听说读写译是英语学习的主要内容，而听力排在第一位。由此可见，听力对于英语学习来说是非常重要的。由于不同片区的教学环境不同，所以教师应该采取不同的方法来提高学生的英语听力。对于教学条件好的片区来说，可以利用多媒体等来播放学生们喜欢的一些英语原著电影，采用先听后复述的方法来联系听力和说英语的能力。还可以利用与外教老师相互交流的方式来达到目的。对于一些生活在教学条件相对较差的地区的学生，可以采用教师读、学生猜的方法，或者相互之间读故事，让另一位来复述，这样也能达到练习听说的目的。
5.提升不同片区学生的写作能力。英语写作是一个输出的过程。任何一种学习，只有输入了大量的知识，才可能输出。所以要想提高英语的写作水平，输入是必不可少的。这方面笔者认为无论对哪个片区的学生而言都是一样的，所用到的方法也是共通的。第一，就是要注重平时的积累，学生应该多加阅读，注重词汇、语法等基础内容的积累，打好基础。在写作的时候，尽量不出现一些简单的语法、词汇拼写错误。第二，加强语篇结构之间的逻辑关系。语篇结构是有条理、上下连贯的统一整体。平时教师应该多给学生讲解一些优秀的范文，然后进行分析讲解，让学生对文章的结构框架有一个透彻的了解，以便学生写文章时可以借鉴。
四、结语
英语是一门非常重要的学科，而我国国际地位的提高以及全球化进程的加快更是提升了英语的重要性。因此，我们应该从小抓学生的英语成绩，让他们学好英语、学活英语，为以后有一个好的发展方向而努力。对于不同校片区的学生，教师也应该认真教学，找到适合学生的学习方法，因材施教，重视学生英语综合能力的培养，全面提升其英语的综合水平，让学生达到好的学习英语的体验，达到学好英语、提升英语的目的。
参考文献：
[1]丰国欣.新生外语学习观念的误解及其转变理据[J].外语课， 2005.
[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社，2007.