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摘 要：随着社会的发展和科学的进步，中国的教育发生了巨大的变化。为了适应时代的发展，教师在教学过程中要实施核心素养的培养，尤其是对于高中语文学科，语文学科是一门综合能力比较强的学科，所以在教学过程中，教师应更加重视语文核心素养的培养，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣，从而进一步提高语文综合素质和能力。
关键词：高中语文；语文教学；核心素养培养
一、引言
随着我国对教育事业的越来越重视，进行了素质教育改革，越来越多的人对学生核心素养的培养越来越重视。所谓核心素养，就是在传统的教育模式下改变教育方式，注重培养学生的实践性和理论性，营造浓厚的课堂氛围，避免课堂枯燥乏味。本文分析了如何提高高中语文核心素养，并提出了相应的对策，使学生通过科学的教学模式，全面提高基础知识和综合技能，进一步促进语文课堂教学核心素养的发展。
二、高中语文核心素养培养的概念
所谓核心素养的实质是品质、能力、才干等方面进行相关培养，而语文的核心素养主要是指学习过程中，反映语文学科的多样性、丰富性、完备性和明确性的标准，同时还要树立良好的思想道德观念。语文学科有一定的基础，高中学生属于成年初期，生理和智力都达到了成人的水平，所以在语文核心素养方面，应该积累和构建一个语文学习体系，使学生学习动机更加强烈，更好地提高学生学科的核心素养。此外，文化传承和理解是语文核心的重要组成部分。因此，在高中语文学习过程中，教师还必须明确语文教学的途径和认识，进一步提高核心素养。
三、如何加强高中语文教学的核心素养培养
（一）培养学生自主阅读的能力
在高中语文学科的教学过程中，教师要注重培养学生良好的语感，鼓励学生自主阅读的良好习惯。对高中学生来说，他们有较高的语文阅读能力，所以在教学中，教师可以适当安排一些阅读任务给学生，拓宽他们的阅读视野，使学生在阅读语文学科的过程中逐渐增强对语文学习的浓厚兴趣。通过阅读，学生可以学到很多知识，拓宽自己的眼界，提高自身的核心素养。对于那些不喜欢学习语文的人，教师可以检查所安排的任务，这将给学生带来一定的压力，可以促使学生自觉地阅读，从而提高阅读学习的可行性和有效性。
（二）培养学生的口语表达能力
口语交际是语文学科的重要组成部分，也是语文教学的重要内容之一。为了进一步提高语文口语交际能力和语文核心素质，教师在教学过程中，应允许学生进行各种交流，使学生通过与教师和学生的交流，增强学生的口语交际能力。语文教师可以开展各种交流会或者建立小组学习，通过学生与教师交流、学生与学生交流，不断增强学生的口语表达能力。口语表达能力的提高是长期的过程，学生应该经常进行训练，不断提高自己的口语表达能力。教师可以开展一些户外活动、班会、演讲比赛等活动，调动学生参与的积极性，给学生带来新的语言学习方式，调动学生学习汉语的积极性，从而为语文核心素养的培养奠定良好的基础。
（三）培养学生的书面表达素质
书面表达是语文学科的重要组成部分，因此在语文教学过程中，教师要为学生安排多种形式的写作训练，使学生养成写日记的习惯，从而促进学生提高自由表达的能力。对于课后的写作训练，学生可以适当模仿一些著名的文章。比如说朱自清的《荷塘月色》，教师可以选择一些更精彩的片段，让学生欣赏和引导学生模仿写作，从而提高学生的书面表达能力。书面表达是高中学生将来走向社会，不断发展所必需具备的技能之一，通过书面表达能力的提高，能够增强学生的写作能力，提高学生自身的综合素质，促进学生更好的发展。
（四）提升教师的职业素养
提高學生的核心素养和教师的素养是密不可分的，学生对语文知识的储备和吸收源于教师的教学。因此，在这个过程中，教师自身的素养必须提高，教师的教学质量直接影响到学生的学习质量，因此教师在教学中要不断地学习和探索知识，树立语文教学新理念。高中语文老师的职业素养直接影响着学生核心素养的提高。只有教师自身的综合素质得到提升，才能提高教学质量，提高教学效率。只有提升教师的职业素养，语文教学过程中才会形成和谐的课堂气氛，促进学生与老师之间更友好、更欢快的交流，从而促进学生的全面发展。让学生学习更容易接受，核心素养的培养是以学生为导向，通过教师的讲解和教学，使学生有更高的学习能力，在教师提高自身素养的过程中，一方面要考虑学生的学习水平。另一方面，要考虑学生自身的素养，充分激发学生学习语文的兴趣，让学生成为学习的主人，语文教师要把语文学科素养与核心素养的培养结合起来，提高学生的语文核心素养。
（五）培养学生人生态度，积极进取
生活态度不仅体现在让学生形成人生观方面，而且还应从兴趣和行动的角度出发，生活态度不能一成不变，也不可能瞬息万变，而是一种长期稳定的阶段性取向，生活态度对学生的重要性是不言而喻的，消极颓废的生活态度显然不利于学生的成长。而高中生在人生观形成期，他们具有思考、热情、精力、想象力，同时也容易受到不良情绪的传播和感染，这时及时发现、分析和引导正确的人生观形成是非常重要的，教师应帮助学生形成积极进取的态度，塑造学生乐观、开朗、友好、友爱的人生观，从而让学生在幸福中生活，在学习中满足。
四、结束语
综上所述，语文教学并不限于简单的语文课堂，教师要注重培养学生的核心素养，使学生将语文的核心素养与实践相结合，让学习者能够学以致用，充分提高学生的文化素养和学习技能。在教学过程中，教师应该突破传统教学的束缚，增强学生学习语文的兴趣与欲望，不断促进学会全面发展，增强学生的核心素养。
参考文献
[1]程子函.浅谈高中生语文核心素养的培养策略[J].速读旬刊，2017（7）.
[2]王奖华.浅谈高中语文核心素养培养策略[J].中学教学参考，2017（6）.
关键词：高中语文；语文教学；核心素养培养
一、引言
随着我国对教育事业的越来越重视，进行了素质教育改革，越来越多的人对学生核心素养的培养越来越重视。所谓核心素养，就是在传统的教育模式下改变教育方式，注重培养学生的实践性和理论性，营造浓厚的课堂氛围，避免课堂枯燥乏味。本文分析了如何提高高中语文核心素养，并提出了相应的对策，使学生通过科学的教学模式，全面提高基础知识和综合技能，进一步促进语文课堂教学核心素养的发展。
二、高中语文核心素养培养的概念
所谓核心素养的实质是品质、能力、才干等方面进行相关培养，而语文的核心素养主要是指学习过程中，反映语文学科的多样性、丰富性、完备性和明确性的标准，同时还要树立良好的思想道德观念。语文学科有一定的基础，高中学生属于成年初期，生理和智力都达到了成人的水平，所以在语文核心素养方面，应该积累和构建一个语文学习体系，使学生学习动机更加强烈，更好地提高学生学科的核心素养。此外，文化传承和理解是语文核心的重要组成部分。因此，在高中语文学习过程中，教师还必须明确语文教学的途径和认识，进一步提高核心素养。
三、如何加强高中语文教学的核心素养培养
（一）培养学生自主阅读的能力
在高中语文学科的教学过程中，教师要注重培养学生良好的语感，鼓励学生自主阅读的良好习惯。对高中学生来说，他们有较高的语文阅读能力，所以在教学中，教师可以适当安排一些阅读任务给学生，拓宽他们的阅读视野，使学生在阅读语文学科的过程中逐渐增强对语文学习的浓厚兴趣。通过阅读，学生可以学到很多知识，拓宽自己的眼界，提高自身的核心素养。对于那些不喜欢学习语文的人，教师可以检查所安排的任务，这将给学生带来一定的压力，可以促使学生自觉地阅读，从而提高阅读学习的可行性和有效性。
（二）培养学生的口语表达能力
口语交际是语文学科的重要组成部分，也是语文教学的重要内容之一。为了进一步提高语文口语交际能力和语文核心素质，教师在教学过程中，应允许学生进行各种交流，使学生通过与教师和学生的交流，增强学生的口语交际能力。语文教师可以开展各种交流会或者建立小组学习，通过学生与教师交流、学生与学生交流，不断增强学生的口语表达能力。口语表达能力的提高是长期的过程，学生应该经常进行训练，不断提高自己的口语表达能力。教师可以开展一些户外活动、班会、演讲比赛等活动，调动学生参与的积极性，给学生带来新的语言学习方式，调动学生学习汉语的积极性，从而为语文核心素养的培养奠定良好的基础。
（三）培养学生的书面表达素质
书面表达是语文学科的重要组成部分，因此在语文教学过程中，教师要为学生安排多种形式的写作训练，使学生养成写日记的习惯，从而促进学生提高自由表达的能力。对于课后的写作训练，学生可以适当模仿一些著名的文章。比如说朱自清的《荷塘月色》，教师可以选择一些更精彩的片段，让学生欣赏和引导学生模仿写作，从而提高学生的书面表达能力。书面表达是高中学生将来走向社会，不断发展所必需具备的技能之一，通过书面表达能力的提高，能够增强学生的写作能力，提高学生自身的综合素质，促进学生更好的发展。
（四）提升教师的职业素养
提高學生的核心素养和教师的素养是密不可分的，学生对语文知识的储备和吸收源于教师的教学。因此，在这个过程中，教师自身的素养必须提高，教师的教学质量直接影响到学生的学习质量，因此教师在教学中要不断地学习和探索知识，树立语文教学新理念。高中语文老师的职业素养直接影响着学生核心素养的提高。只有教师自身的综合素质得到提升，才能提高教学质量，提高教学效率。只有提升教师的职业素养，语文教学过程中才会形成和谐的课堂气氛，促进学生与老师之间更友好、更欢快的交流，从而促进学生的全面发展。让学生学习更容易接受，核心素养的培养是以学生为导向，通过教师的讲解和教学，使学生有更高的学习能力，在教师提高自身素养的过程中，一方面要考虑学生的学习水平。另一方面，要考虑学生自身的素养，充分激发学生学习语文的兴趣，让学生成为学习的主人，语文教师要把语文学科素养与核心素养的培养结合起来，提高学生的语文核心素养。
（五）培养学生人生态度，积极进取
生活态度不仅体现在让学生形成人生观方面，而且还应从兴趣和行动的角度出发，生活态度不能一成不变，也不可能瞬息万变，而是一种长期稳定的阶段性取向，生活态度对学生的重要性是不言而喻的，消极颓废的生活态度显然不利于学生的成长。而高中生在人生观形成期，他们具有思考、热情、精力、想象力，同时也容易受到不良情绪的传播和感染，这时及时发现、分析和引导正确的人生观形成是非常重要的，教师应帮助学生形成积极进取的态度，塑造学生乐观、开朗、友好、友爱的人生观，从而让学生在幸福中生活，在学习中满足。
四、结束语
综上所述，语文教学并不限于简单的语文课堂，教师要注重培养学生的核心素养，使学生将语文的核心素养与实践相结合，让学习者能够学以致用，充分提高学生的文化素养和学习技能。在教学过程中，教师应该突破传统教学的束缚，增强学生学习语文的兴趣与欲望，不断促进学会全面发展，增强学生的核心素养。
参考文献
[1]程子函.浅谈高中生语文核心素养的培养策略[J].速读旬刊，2017（7）.
[2]王奖华.浅谈高中语文核心素养培养策略[J].中学教学参考，2017（6）.