【摘 要】
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作为小学数学活动过程目标动词,"经历"和"体验"是学生对客观事件初步的感知活动经验,而"体会"更多的是学生主观上的活动内化,是深入的理性思维经验。在教学过程中,可通过经历
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作为小学数学活动过程目标动词,"经历"和"体验"是学生对客观事件初步的感知活动经验,而"体会"更多的是学生主观上的活动内化,是深入的理性思维经验。在教学过程中,可通过经历概念关联来体验知识的结构性,经历对比推想来体验思维的逻辑性,经历综合实践来体验学习空间的开放性,经历阅读欣赏来体验学习的长久性等方式,让学生亲身去经历,在经历中认真体验,最终从体验中有所体会,将活动过程和活动结果统一起来。
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