【摘 要】
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[教学内容]rn人教版三年级上册第83、84页.rn[课前思考]rn一、周长认识的“生长点”在哪里?rn周长是从“一周”生长起来的.对周长意义的理解是否只立足于“一周”就够了?追根
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[教学内容]rn人教版三年级上册第83、84页.rn[课前思考]rn一、周长认识的“生长点”在哪里?rn周长是从“一周”生长起来的.对周长意义的理解是否只立足于“一周”就够了?追根溯源,周长的本质概念是“长度”.学生已有对长度的理解是周长学习的生长点.二年级时,学生研究的是一维线段的长度,现在研究的是二维封闭图形边线的长度.虽然图形从一维转到二维,但研究的本质没有变,都是“长度”.通过各层次的活动,让学生领悟“周长周长,周是前提,长是本质.”
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