摘 要：在职高语文教学中渗透生活化教学理念，一方面可以拉近语文课程与生活及学生之间的距离，激发学生的课程学习兴趣，另一方面，可以培养学生的语文实用能力和实践能力，提升学生的语文能力和整体素养。
　　关键词：职高语文；课程教学；生活化教学
　　语文课程教学是职高教育的重要组成部分，从整体上看语文学习是学生进行其他学科学习的基础，引导学生进行有效的语文学科学习，不仅可以提升学生的学习能力和理解能力，辅助学生更好的进行其他专业课程的学习，同时还能够培养学生的文学修养和语文能力，使学生的综合能力和职业技能得到有效的改善和提升。
　　在职高语文教学中引入生活化教学理念，一方面是针对职高教育的教育性质，另一方面则是为了拉近学生和语文课程之间的距离，提升学生的语文课程学习质量。对于职高教育而言，它的培养目标并不是学术型和研究型人才，而是为了提升学生的学科实用技能和就业能力，为学生今后的生活和发展，提供坚实的基础和可靠的保障。对于职高的学生而言，很多学生的语文基础较为薄弱，语文学科的知识储备水平较低，在进行语文课程的学习时，无法真正的融入到教师设定的语文学习情境和学习氛围之中，也不能进行有效的语文学科知识学习，因此将生活化教学理念引入职高语文教学很有必要。这不仅可以有效的提升学生的语文学科学习信心和学习质量，同时还突出了职高语文学科教学的实用性和工具性的教学特点，使学生能够在生活和语文学科的联系中，找到进行语文学科学习的切入点。在生活中培养和提升自身的语文学科素养和语文能力，能够有效改进职高语文的教学质量和教学效率。那么教师在对学生进行职高语文的生活化教学时，应该如何根据生活化教学理念的教学特点，以及职高学生的语文课程学习现状，将生活化教学理念引入其中，使其发挥出更好的教学作用，提升职高语文课程的教学质量呢？下面我将结合自身的教学经验，談谈我对这个问题的几点看法。
　　首先，职高学生普遍学习基础较为薄弱，由于自身存在的种种学习问题，学生往往习惯于沿用之前的学习方式，对语文课程学习采取一种消极的学习态度，对于该门课程的任课教师，学生也习惯于采取一种排斥甚至是排斥的心理。这种学习态度和学习心理的存在，不仅不利于职高语文课程教学的展开和实施，同时还会对学生今后的学习和发展，造成一定的负面影响。针对这种教学状况，教师在对学生语文课程的生活化教学时，应该从自身做起，转变自身在学生心目中的固有印象，采取一种更加积极主动的教学态度，和学生进行有效的沟通和交流，营造一种和谐、民主、轻松、愉悦的语文课程学习氛围和学习情境。使学生能够放下之前对于课程学习以及教师的固有成见，革新学生对于职高语文课程学习的看法和认识。
　　在这个过程中，教师应该及时的认清自身在课堂教学过程中所扮演的角色，以及所占据的教学地位，在教学氛围和情境的营造中，和学生进行有效的情感交流，在生活和學习中对学生进行细致的帮助和引导，尊重学生的人格、情绪和学习需要等。在和学生进行平等友好的沟通时，理解学生在某些语文学习观点方面的差异性，彼此尊重，相互理解，使学生能够更加配合教师的教学工作，提升职高语文生活化教学的教学质量和学生学习兴趣。因此教师在对学生进行语文课程生活化教学时，一定要注重对于和谐师生关系和学习氛围的营造，在教师和学生之间建立一种充分信任的平等关系，使学生能够在教师的鼓舞之下，进行创造性和发散性的思考，寻找语文学科知识和现实生活之间的联系性和共通性，从而有效的改进职高语文课程的教学质量，使生活化教学理念得以顺利实施。
　　其次，在对学生进行语文课程的生活化教学时，教师应该根据语文课程的教学内容，对教学内容进行进一步的挖掘和整合，寻找语文知识和现实生活之间的关联之处。在教学过程中创设丰富生动的语文生活，使学生能够融入语文生活教学的环境之中，更好的进行语文学科知识的学习和练习，提升学生的语文课程学习质量。生活是各种艺术的来源，而文学也是如此，它根植于现实生活的丰沃土壤，同时使现实生活在文学的渲染之中得以升华。在职高语文课程教学中，许多教学内容和学科知识，都源自于学生所处的现实生活，但是教师在对学生进行课程讲解时，却由于备课的不充分，知识更新的不及时，而忽视了语文学科教学和现实生活之间的沟通和联系，从而导致语文课程的生活化教学策略，达不到应有的教学效果。
　　针对这种教学问题，教师在对学生进行语文课程的生活化教学时，应该加深自身对于教学内容的认知和理解，挖掘教学内容之中蕴含的生活元素和生活内容。在生活中寻找语文学科知识的生活背景，站在学生的角度上，根据学生的生活阅历积累，突出教学过程的生活化色彩，从而使学生能够在生活化氛围的感染和渗透之下，通过亲身参与或者模拟的学习方式，体会语文知识以及语文篇目中蕴含的丰富文化情感。例如教师在向学生讲解关于农村生活的教学篇目时，就可以在课程教学之前，向学生抛出和农村生活相关的问题，使学生能够根据自己的生活经历，或者所看过的关于农村生活的书籍、文章、影视作品等，对自己所熟知的或者所看到、所了解的农村生活，进行回忆性的描述或者直接的转述。从而使学生在进行文学篇目的学习之前，就对农村生活具有一定的了解和学习材料积累，帮助学生能够迅速的进入学习状态。在生活化元素的包围之中，更好的进行语文篇目和语文知识的学习和积累，从而提升职高语文课程的教学质量和学生的课程学习效率。
　　除了上述两个方面的内容之外，教师在对学生进行生活化教学时，还应该将语文学科知识和学生的现实生活需要联系起来，使学生能够根据自己的生活和发展需要，将语文学科知识转化为真实可行、可以操作的实用性技能。从而使学生能够充分的认识到进行语文学科学习的重要性和必要性，更好的激发学生的学习积极性和能动性，提升学生的语文课程学习质量。例如教师可以利用语文知识，引导学生进行就业简历等的写作练习，从而使学生将学与用有机的结合起来，使学生能够真正的做到学以致用，在提升学生的语文能力的同时，提升学生的综合素养。
　　职高语文教学对于学生语文素养和整体能力的提升，都有着十分重要的价值和意义，教师应该不断改进自身的教学理念和教学方法，激发学生的课程学习兴趣和学习热情，改进课程教学质量，提升教学效率。