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【摘要】初中阶段是青少年建立三观与良好思维模式的关键时期，但随着九年制义务教育政策的普及，初中招生人数不断增加，导致初中学生的学习水平参差不齐，后进生的人数也在不断增加，加大班主任进行班级管理的难度。本文主要从后进生的日常表现、形成后进生的原因以及班主任转化后进生的有效策略进行探讨，帮助班主任更好地管理班级。
【关键词】初中班主任;后进生;班级管理工作
初中阶段是学生养成良好学习习惯，建立正确三观的关键时期。这个阶段对于青少年来说，是最为关键的一段时光。而后进生往往受到家庭或社会的影响，学习态度不端正，自我约束能力也较差。这类学生学习成绩不好，对待学习的态度也极其敷衍。长此以往，他们的学习成绩也会不断下滑。教师需要着重加强对后进生的管理，帮助学生养成良好的学习习惯，转化后进生，从而提高教学质量。
一、后进生的普遍表现
第一，文化基础薄弱。后进生往往学习基础比较薄弱，这就导致了他们不想学习。他们可能会想着反正我本来学习就不好，再学也不行，抱着这种观念，就很容易产生自暴自弃的心理。例如，后进生在做数学或是物理这类学科的题目时，他们不知道该用书上的哪个知识点作为切入点，或对一些基本定理不了解，或是将公式混淆，这些情况都会导致他们丧失学习的积极性。
第二，缺少上进意识。随着互联网的发展，学生除了报课外辅导班之外，还可以在网上运用网络平台进行学习。后进生本来学习基础就很薄弱，加上平时学生跟不上进度，这样一来就很容易影响教学质量。拥有自学能力，是一个学生努力上进的表现，可以帮助学生学习到在学校学不到的知识，拓宽他们的视野，提高学生的学习效率。但是后进生往往缺少这样的能力，缺少学习的积极主动性。
第三，上课态度不端正。做一件事首先最重要的就是你对待这件事情的态度，上课的态度很大一定程度上决定了你的学习成绩。后进生在课堂上最普遍的现象就是上课态度不端正。他们的积极性往往不是很高，不会管老师在讲什么，只是一味地做自己的事情，更有甚者，会在课堂上顶撞老师，扰乱课堂纪律，并认为上课是一件很无聊的事，对于老师所传授的知识也不感兴趣，对于老师布置的课后作业也没有兴趣完成。
第四，不重视家庭作业。课后作业是老师为了学生在课后对于课本上的内容进行查漏补缺，往往是对课堂上一些经典例题的拓展应用，对于学生的学习进步是非常重要的。后进生却不重视家庭作业，一方面是不喜欢学习，一方面是出于对老师和学校的抵触情绪。对于作业也不认真完成，更有甚者完全不交作业。
二、形成后进生的原因
后进生的形成往往是多方面的，他们可能是受先天的智力影响，但据调查显示，大部分的后进生都是非常聪明的，他们是后天受环境的影响，出于种种原因不想学习。如可能是受家庭和社会的影响，可能是父母离异或是单亲家庭等特殊情况的影响，让学生无法注重足够的精力去学习，渐渐地让学生失去了学习的兴趣，从而成为后进生。此外，还有一个重要的原因就是学生缺乏直面困难的勇气，在遇到有关学习等方面比较棘手的问题时，不想直面困难，而是选择性地逃避困难，长此以往，各个科目的学习进度都跟不上，就会让学生产生逃避困难或是厌学等负面情绪。
三、初中班主任做好转化后进生的有效措施
第一，让爱先行。班主任工作是一项事务琐碎，且工作量大的工作，需要内心有爱和责任的人不断地去解决一些问题，调节学生之间的矛盾。后进生是一群内心敏感且细腻的学生，他们需要班主任用爱去感化他们，用耐心和细心去关怀他们。一位教育学家曾说过：“教师吃的是良心饭，必须以责任做砝码。”班主任把爱化为丝丝春雨滋润学生的心田，在生活中不断叮咛，通过现代信息技术手段时时关照学生，对学生充满耐心，关爱每一个学生，且以自身规范作为准则，时时刻刻约束自己，做学生的榜样。
第二，教学方式多样化。初中的学生面临着升学的压力，班主任对于各科的任课老师可进行一个短暂的会议，让各科老师适当地调整一下自己讲课的方式。例如，數学老师在讲空间几何这部分的时候，还可采用多媒体教学方式，让学生更加清楚直观地看懂，更有利于基础薄弱的后进生学习数学。英语老师可通过轮流朗读课文等方式激发学生的积极性，语文老师可在课堂上通过词语接龙等方式扩展学生的词汇量。通过多样的教学方式进行教学，不仅可以充分激发后进生的学习兴趣，也可以活跃课堂氛围，引导学生积极思考，从而提高教学质量。
第三，善于运用多媒体教学。班主任应及时与各科老师进行沟通，向他们传达老师在教学中应注重培养后进生对学习的兴趣，激发他们学习的兴趣，让他们喜欢上这个学科。在实际的课堂上，教师可采用一些课堂小游戏或提问的方式来激发学生的积极性，营造一种积极向上的学习氛围，增强学生的求知欲望。因此，老师可在教学时，通过直观的教学来激发学生的学习兴趣。例如，老师在讲到实际的应用题时，就可以运用建模的方式让学生更为直观地看到实际的运动过程中的情况，更有助于学生发挥自己的空间想象力，也可以引发后进生的学习兴趣。
第四，注重情感教育。注重情感教育，是转换后进生的重要步骤。在教学的过程中，教师应用爱去教书育人，不论是优等生或是后进生，都应该一视同仁。一方面，老师在上课的过程中，应仔细注意学生的情绪以及学习状态。如有不对的时候，教师应在课下及时询问，了解他们的学习、生活等各方面是否存在问题，并及时帮助后进生解决。例如，有个后进生不遵守校纪校规，穿的衣服也花里胡哨的，了解情况之后，我才知道这位同学父母离异，他内心也因此变得十分叛逆。随后，我同他进行了一次交流，帮助他走出这段阴影。另一方面，老师可开展第二课堂或组建学习兴趣小组，让优等生带领后进生进行学习，激发他们学习的积极性，并激励他们积极向上。对班级的学生按照成绩进行分组，让学生之间互相帮助，取长补短，优等生帮助后进生补习功课，从而有利于提高学校的教学水平。
在初中班主任工作中，转化后进生是一个任重道远的事情。在教学过程中，教师要多和学生沟通，鼓励他们并帮助他们养成积极向上的人生态度。教师要用细心和耐心教育后进生，用爱来温暖他们。只要教师转变自己的教育观念，一步一个脚印地进行后进生转换这份工作，才会促进全面落实素质教育，推进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]赵珂平.浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J].中国校外教育（下旬刊），2016（8）：30.
[2]芦王英.浅谈初中班主任如何做好班级后进生管理工作 ——以爱暖其心[J].儿童大世界（下半月），2018（1）：163.
【关键词】初中班主任;后进生;班级管理工作
初中阶段是学生养成良好学习习惯，建立正确三观的关键时期。这个阶段对于青少年来说，是最为关键的一段时光。而后进生往往受到家庭或社会的影响，学习态度不端正，自我约束能力也较差。这类学生学习成绩不好，对待学习的态度也极其敷衍。长此以往，他们的学习成绩也会不断下滑。教师需要着重加强对后进生的管理，帮助学生养成良好的学习习惯，转化后进生，从而提高教学质量。
一、后进生的普遍表现
第一，文化基础薄弱。后进生往往学习基础比较薄弱，这就导致了他们不想学习。他们可能会想着反正我本来学习就不好，再学也不行，抱着这种观念，就很容易产生自暴自弃的心理。例如，后进生在做数学或是物理这类学科的题目时，他们不知道该用书上的哪个知识点作为切入点，或对一些基本定理不了解，或是将公式混淆，这些情况都会导致他们丧失学习的积极性。
第二，缺少上进意识。随着互联网的发展，学生除了报课外辅导班之外，还可以在网上运用网络平台进行学习。后进生本来学习基础就很薄弱，加上平时学生跟不上进度，这样一来就很容易影响教学质量。拥有自学能力，是一个学生努力上进的表现，可以帮助学生学习到在学校学不到的知识，拓宽他们的视野，提高学生的学习效率。但是后进生往往缺少这样的能力，缺少学习的积极主动性。
第三，上课态度不端正。做一件事首先最重要的就是你对待这件事情的态度，上课的态度很大一定程度上决定了你的学习成绩。后进生在课堂上最普遍的现象就是上课态度不端正。他们的积极性往往不是很高，不会管老师在讲什么，只是一味地做自己的事情，更有甚者，会在课堂上顶撞老师，扰乱课堂纪律，并认为上课是一件很无聊的事，对于老师所传授的知识也不感兴趣，对于老师布置的课后作业也没有兴趣完成。
第四，不重视家庭作业。课后作业是老师为了学生在课后对于课本上的内容进行查漏补缺，往往是对课堂上一些经典例题的拓展应用，对于学生的学习进步是非常重要的。后进生却不重视家庭作业，一方面是不喜欢学习，一方面是出于对老师和学校的抵触情绪。对于作业也不认真完成，更有甚者完全不交作业。
二、形成后进生的原因
后进生的形成往往是多方面的，他们可能是受先天的智力影响，但据调查显示，大部分的后进生都是非常聪明的，他们是后天受环境的影响，出于种种原因不想学习。如可能是受家庭和社会的影响，可能是父母离异或是单亲家庭等特殊情况的影响，让学生无法注重足够的精力去学习，渐渐地让学生失去了学习的兴趣，从而成为后进生。此外，还有一个重要的原因就是学生缺乏直面困难的勇气，在遇到有关学习等方面比较棘手的问题时，不想直面困难，而是选择性地逃避困难，长此以往，各个科目的学习进度都跟不上，就会让学生产生逃避困难或是厌学等负面情绪。
三、初中班主任做好转化后进生的有效措施
第一，让爱先行。班主任工作是一项事务琐碎，且工作量大的工作，需要内心有爱和责任的人不断地去解决一些问题，调节学生之间的矛盾。后进生是一群内心敏感且细腻的学生，他们需要班主任用爱去感化他们，用耐心和细心去关怀他们。一位教育学家曾说过：“教师吃的是良心饭，必须以责任做砝码。”班主任把爱化为丝丝春雨滋润学生的心田，在生活中不断叮咛，通过现代信息技术手段时时关照学生，对学生充满耐心，关爱每一个学生，且以自身规范作为准则，时时刻刻约束自己，做学生的榜样。
第二，教学方式多样化。初中的学生面临着升学的压力，班主任对于各科的任课老师可进行一个短暂的会议，让各科老师适当地调整一下自己讲课的方式。例如，數学老师在讲空间几何这部分的时候，还可采用多媒体教学方式，让学生更加清楚直观地看懂，更有利于基础薄弱的后进生学习数学。英语老师可通过轮流朗读课文等方式激发学生的积极性，语文老师可在课堂上通过词语接龙等方式扩展学生的词汇量。通过多样的教学方式进行教学，不仅可以充分激发后进生的学习兴趣，也可以活跃课堂氛围，引导学生积极思考，从而提高教学质量。
第三，善于运用多媒体教学。班主任应及时与各科老师进行沟通，向他们传达老师在教学中应注重培养后进生对学习的兴趣，激发他们学习的兴趣，让他们喜欢上这个学科。在实际的课堂上，教师可采用一些课堂小游戏或提问的方式来激发学生的积极性，营造一种积极向上的学习氛围，增强学生的求知欲望。因此，老师可在教学时，通过直观的教学来激发学生的学习兴趣。例如，老师在讲到实际的应用题时，就可以运用建模的方式让学生更为直观地看到实际的运动过程中的情况，更有助于学生发挥自己的空间想象力，也可以引发后进生的学习兴趣。
第四，注重情感教育。注重情感教育，是转换后进生的重要步骤。在教学的过程中，教师应用爱去教书育人，不论是优等生或是后进生，都应该一视同仁。一方面，老师在上课的过程中，应仔细注意学生的情绪以及学习状态。如有不对的时候，教师应在课下及时询问，了解他们的学习、生活等各方面是否存在问题，并及时帮助后进生解决。例如，有个后进生不遵守校纪校规，穿的衣服也花里胡哨的，了解情况之后，我才知道这位同学父母离异，他内心也因此变得十分叛逆。随后，我同他进行了一次交流，帮助他走出这段阴影。另一方面，老师可开展第二课堂或组建学习兴趣小组，让优等生带领后进生进行学习，激发他们学习的积极性，并激励他们积极向上。对班级的学生按照成绩进行分组，让学生之间互相帮助，取长补短，优等生帮助后进生补习功课，从而有利于提高学校的教学水平。
在初中班主任工作中，转化后进生是一个任重道远的事情。在教学过程中，教师要多和学生沟通，鼓励他们并帮助他们养成积极向上的人生态度。教师要用细心和耐心教育后进生，用爱来温暖他们。只要教师转变自己的教育观念，一步一个脚印地进行后进生转换这份工作，才会促进全面落实素质教育，推进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]赵珂平.浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J].中国校外教育（下旬刊），2016（8）：30.
[2]芦王英.浅谈初中班主任如何做好班级后进生管理工作 ——以爱暖其心[J].儿童大世界（下半月），2018（1）：163.