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【摘要】全媒体时代的新媒体编辑，应当学会分析自己在工作内容上的特殊要求。结合新闻事件以及与事件相关话题信息内容的传播，了解在网络平台中整改公开网络环境和保护新闻知识产权等方面的巨大工作需求。把如何加工和在原稿件中融入读者观点，作为编辑工作对外传播信息内容、报道新闻事件的重要立足点，提出提升个人职业素养的做法。
【关键词】全媒体时代;新媒体编辑;信息内容传播
中图分类号：G221 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.16.045
全媒体时代读者获取信息内容的途径增多，他们对信息质量的要求也变得越來越高。因此，新媒体编辑应当根据各类读者需求，以及个人编辑和加工新闻信息的能力，提升自己在捕捉新闻热点话题和社会事件分析视角等方面的职业素质。通过了解全媒体时代的编辑工作所处状态和真实环境，切实分析网络信息传播环境的优势和它带来的影响。
1. 全媒体时代下新媒体编辑的基本工作内容分析
1.1 整合来自所有渠道的新闻资源
全媒体时代让各个获取信息内容的途径，具备便于读者阅读的相互融合条件和平台资源。其中网络渠道的新闻信息具备快速阅读和传播的主要优势，吸引了大量热爱网络文学阅读的读者群体。电视和广播渠道来源的信息内容，存在可定时阅读和收听的优势，方便读者了解具有时效性的新闻事件。由此可见，大家对新闻信息的要求，与信息内容渠道和资源都有一定的相关性，需要新媒体编辑依据读者更加细致的体验和想法，整合所有渠道中具备阅读价值的新闻资源。
1.2 报道具有新闻价值的社会事件
全媒体时代让读者能够看到的信息内容增多，也让他们缺少阅读所有内容的时间安排和效率要求。很多人在日常生活中，会随机阅读由网络渠道推荐的新闻信息。通过标题或者信息导语，判断文字或者图文信息的大致舆论导向，有选择性的阅读自己比较感兴趣的新闻事件具体报道。其中短视频和能够完整叙事事件全过程的新闻报道，最受读者欢迎。因此，新媒体编辑需要找到信息内容的新闻价值，为读者报道有价值、有事件走向的信息内容，避免假、大、空语言文字的出现。
1.3 寻求大家共同关注的新闻话题
全媒体时代让备受大家关注的话题，能够成为汇聚大量读者的信息集成体。其中来自网络渠道的话题，阅读量和读者讨论量最大，甚至可以影响部分读者的生活阅读习惯。一些救助流浪动物、关注抢险救灾等方面的话题，让从未经历过此类事件的读者，开始由不知情的态度转变为支持感兴趣话题的态度，从不关注话题到与他人分享自己的新闻感言。新媒体编辑必须抱着负责任的工作态度，寻求读者在生活中能够共同关注的新闻话题，为他们提供优质的信息内容服务和特殊事件具体分析。
2. 全媒体时代下新媒体编辑面临的巨大工作需求
2.1 规范传播新闻信息的公开网络环境
全媒体时代信息内容的获取，变得更加便捷和顺利。导致许多容易影响青少年健康成长的信息，开始被关注并且涌入读者的视线中。其中部分网络平台中，时常会出现诱导他人交友或者缴纳钱财的广告弹窗。只要读者点进去，就会收到要求他们下载某直播软件或者添加个人联系方式的文字要求。这种信息内容的传播，让大家误以为在生活中建立社交关系，完全不消耗成本、不需要面对面沟通。最终影响读者正确的交友观，使他们长期沉浸在网络带来的成就感中。新媒体编辑需要向他们传播理性价值观，规范一部分公开网络环境，避免青少年受到不良信息的诱导。
2.2 减少缺乏新闻观点信息内容的传播
全媒体时代信息成为了人们交流的重要内容，创造出了有利于读者相互交换各自观点的阅读环境。同时也造就了网络舆论，这种能够影响更多人思想意识的特殊现象。网络舆论在新闻信息观点中，特指强制他人接受自我观点的一类读者思维。这种现象的出现，与媒体是否存在引导读者言论的文字内容相关，也与读者是否能够接受他人言论传播的观点有关。新媒体编辑必须要减少舆论压力，给读者新闻阅读体验带来的不适感，减少缺乏新闻观点读者言论的大规模传播。通过增强对新闻稿件的知识产权保护，防止有人通过加工原稿件、二次传播个人诱导性言论。
2.3 应用读者更易接受的新闻传播形式
全媒体时代让更多读者能够接受的形式，才能够在平台资源和信息技术的支撑下，获得来自个人或者企业的关注度和时间投入，形成足以产生一定社会效益的新闻事件报道能力。因此，新媒体编辑要了解所有受读者喜爱，网络平台发表新闻信息内容的语言和逻辑方法，应用大家更易接受的新闻传播形式。比如短视频形式解读新闻事件、图文信息形式分析社会感情类话题，使读者在生活中关注的大事小情，都能够以合情合理的方式，呈现在他们的阅读世界里。针对影响力较大的新闻事件，进行视频与图文形式相结合的全过程报道，以语音或文字形式传递爱和温暖。
3. 全媒体时代下新媒体编辑应当具备的职业素养
3.1 不传播没有事实依据的任何信息内容
3.1.1 分析新闻稿件存在的传播性矛盾
新媒体编辑要重视读者的阅读感想，避免在没有审核新闻信息内容的情况下，对外传播没有事实依据的新闻事件解读。对部分人员进行他人稿件二次加工后的信息内容传播，实行是否得到原作者授课、是否存在业内传播限制等情况的分析。严令禁止刚刚进入新闻行业的人员，利用上级领导或者周边同事的影响力，传播没有亲自经历或者证实的新闻事件内容。对部分已传播信息内容中，存在令读者不适或者引发强烈社会舆论的文字语言，进行是否存在诱导、侵犯他人权利等方面的不恰当言辞。 3.1.2 注意读者观点和新闻态度的融合
新新媒编辑要第一时间，分析自身在传播新闻态度上，是否具有模糊事件线索、过度评价他人行为等言论。针对读者对新闻信息内容提出的修改意见，进行是否带有强烈个人观点和大篇幅修改新闻立场上的要求，防止在与读者沟通事件观点上的矛盾性。在报道新闻事件的稿件内容中，着重体现事件真实性和读者阅读态度，使读者观点能够成为新闻信息的重要组成部分。针对读者容易受到信息内容诱导的部分情况，进行信息传播网络平台经营合法性上的查处，避免读者误入非法网络阅读的现象。并在新闻稿件中注明出处和官方网站地址，引导他们支持正版新闻信息内容的传播，杜绝公开网络环境中不尊重新闻态度、影响读者价值观的各类违法信息。以维护读者所在网络环境的良好秩序为主要要求，融合他們的社会属性和个人观点，传播有温度的具体新闻事件和相关话题。
3.2 不对无价值信息进行加工之后的传播
3.2.1 分析哪些信息内容不存在传播价值
新媒体编辑要关注新闻信息，是否具备提升读者知识储备或者情感体验的价值。对无新闻观点、以单纯叙事为主的稿件信息，进行新闻事件传播价值和传播时效性的分析。以各渠道中最新时间更新的事件素材，为证实事件分析信息真实性的基本依据。把缺少读者关注、没有读者提出丰富观感的新闻稿件，确认为不存在传播价值的信息内容。但允许他人对已授权稿件信息，进行融入读者相关事件看法的二次加工，使受到读者关注的新闻事件本身能够得到有效传播。
3.2.2 做好新闻稿件知识产权的长期保护
新媒体编辑要有一定的自我保护意识，在关注读者想法和言论的同时。把自己作为正在阅读新闻稿件的特殊读者，对稿件信息内容进行可授权修改言论上的标注。避免他人把整篇稿件的主要内容，完全修改为与作者观点无关的其它观点，借编辑名义获取稿件信息的不当行为。对部分读者对稿件信息内容，进行曲解或者恶意传播的行为。实施以知识产权保护为诉求、依法消除公众恶劣影响上的法律要求。对其中涉及到虚假或者不合法描述客观事实的言论，实行读者受到利益引导、心理健康出现问题等方面的具体调查。在读者身心健康受到严重损伤的情况下，适当减少追究其主观责任的处罚性要求。把为读者提供原创新闻稿件，当成长期保护新闻传播价值的重要做法，使每个创作者的知识产权都能得到维护。
3.3 不断提升自身传播新闻文字语言能力
3.3.1 分析读者影响力较大新闻传播形式
新媒体编辑要合理分析信息内容的传播机制，了解不同新闻传播形式影响读者阅读时间和兴趣的情况。针对网络平台近年来读者阅读数量的上涨情况，进行平台所发布新闻稿件信息质量和信息文字长度上的分析。对阅读时间较短，不具备长效传播效果的稿件内容，进行恶意骗取读者关注上的标注，使相关创作者能够重视个人稿件质量的提升。对缺少阅读量但读者关注度较高的平台新闻账号，进行是否存在其它新闻传播形式上的调查。
3.3.2 落实新闻传播内容和形式上的加工
新媒体编辑要在重视提升稿件内容质量的前提下，对部分需要修改或者进行事件持续追踪的信息内容传播，实施调整其新闻传播形式或者事件报道逻辑上的加工要求。通过吸取他人经验或者结合读者客观观点的方法，适当传播大众对某事件的感想或者长期关注想法。比如郑州遭遇水灾这个新闻事件的报道，主要内容为灾情对当地人民生活秩序的破坏。再次跟进报道灾情有所转变相关内容时，要具备上下文连接的信息内容逻辑关系。新媒体编辑就需要通过组织事件的逻辑和描述事件的稿件言论，增强读者阅读信息的趣味性和新闻结构，使他们能够通过图文稿件信息或者短视频形式所传播信息内容，了解有很多人正在关注本次事件、存在帮助受灾人民的想法。对表达读者观点的稿件信息，进行贴近事件真相情况的具体加工。
4. 结语
新媒体编辑在全媒体时代下的职业素养，应当具备服务读者阅读需求、引导读者关注新闻事件的基本能力。同时避免虚假信息和非法侵权信息的传播，为读者创造相对真实的网络阅读空间。对部分读者所作出的不当行为，进行依法维护新闻稿件知识产权方向上的严格要求。并落实对稿件新闻事件时效性价值的要求和审核，为大众呈现教高质量的新闻信息传播内容。
参考文献：
[1]王崭.简析网络新媒体编辑应具备的能力[J].西部广播电视，2020（04）：180-181.
[2]王寒草.新媒体编辑应该具备的职业素养研究[J].传媒论坛，2020，3（15）：27-28.
[3]李敏.新媒体编辑应该具备的素质[J].新闻研究导刊，2020，11（14）：113-114.
【关键词】全媒体时代;新媒体编辑;信息内容传播
中图分类号：G221 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.16.045
全媒体时代读者获取信息内容的途径增多，他们对信息质量的要求也变得越來越高。因此，新媒体编辑应当根据各类读者需求，以及个人编辑和加工新闻信息的能力，提升自己在捕捉新闻热点话题和社会事件分析视角等方面的职业素质。通过了解全媒体时代的编辑工作所处状态和真实环境，切实分析网络信息传播环境的优势和它带来的影响。
1. 全媒体时代下新媒体编辑的基本工作内容分析
1.1 整合来自所有渠道的新闻资源
全媒体时代让各个获取信息内容的途径，具备便于读者阅读的相互融合条件和平台资源。其中网络渠道的新闻信息具备快速阅读和传播的主要优势，吸引了大量热爱网络文学阅读的读者群体。电视和广播渠道来源的信息内容，存在可定时阅读和收听的优势，方便读者了解具有时效性的新闻事件。由此可见，大家对新闻信息的要求，与信息内容渠道和资源都有一定的相关性，需要新媒体编辑依据读者更加细致的体验和想法，整合所有渠道中具备阅读价值的新闻资源。
1.2 报道具有新闻价值的社会事件
全媒体时代让读者能够看到的信息内容增多，也让他们缺少阅读所有内容的时间安排和效率要求。很多人在日常生活中，会随机阅读由网络渠道推荐的新闻信息。通过标题或者信息导语，判断文字或者图文信息的大致舆论导向，有选择性的阅读自己比较感兴趣的新闻事件具体报道。其中短视频和能够完整叙事事件全过程的新闻报道，最受读者欢迎。因此，新媒体编辑需要找到信息内容的新闻价值，为读者报道有价值、有事件走向的信息内容，避免假、大、空语言文字的出现。
1.3 寻求大家共同关注的新闻话题
全媒体时代让备受大家关注的话题，能够成为汇聚大量读者的信息集成体。其中来自网络渠道的话题，阅读量和读者讨论量最大，甚至可以影响部分读者的生活阅读习惯。一些救助流浪动物、关注抢险救灾等方面的话题，让从未经历过此类事件的读者，开始由不知情的态度转变为支持感兴趣话题的态度，从不关注话题到与他人分享自己的新闻感言。新媒体编辑必须抱着负责任的工作态度，寻求读者在生活中能够共同关注的新闻话题，为他们提供优质的信息内容服务和特殊事件具体分析。
2. 全媒体时代下新媒体编辑面临的巨大工作需求
2.1 规范传播新闻信息的公开网络环境
全媒体时代信息内容的获取，变得更加便捷和顺利。导致许多容易影响青少年健康成长的信息，开始被关注并且涌入读者的视线中。其中部分网络平台中，时常会出现诱导他人交友或者缴纳钱财的广告弹窗。只要读者点进去，就会收到要求他们下载某直播软件或者添加个人联系方式的文字要求。这种信息内容的传播，让大家误以为在生活中建立社交关系，完全不消耗成本、不需要面对面沟通。最终影响读者正确的交友观，使他们长期沉浸在网络带来的成就感中。新媒体编辑需要向他们传播理性价值观，规范一部分公开网络环境，避免青少年受到不良信息的诱导。
2.2 减少缺乏新闻观点信息内容的传播
全媒体时代信息成为了人们交流的重要内容，创造出了有利于读者相互交换各自观点的阅读环境。同时也造就了网络舆论，这种能够影响更多人思想意识的特殊现象。网络舆论在新闻信息观点中，特指强制他人接受自我观点的一类读者思维。这种现象的出现，与媒体是否存在引导读者言论的文字内容相关，也与读者是否能够接受他人言论传播的观点有关。新媒体编辑必须要减少舆论压力，给读者新闻阅读体验带来的不适感，减少缺乏新闻观点读者言论的大规模传播。通过增强对新闻稿件的知识产权保护，防止有人通过加工原稿件、二次传播个人诱导性言论。
2.3 应用读者更易接受的新闻传播形式
全媒体时代让更多读者能够接受的形式，才能够在平台资源和信息技术的支撑下，获得来自个人或者企业的关注度和时间投入，形成足以产生一定社会效益的新闻事件报道能力。因此，新媒体编辑要了解所有受读者喜爱，网络平台发表新闻信息内容的语言和逻辑方法，应用大家更易接受的新闻传播形式。比如短视频形式解读新闻事件、图文信息形式分析社会感情类话题，使读者在生活中关注的大事小情，都能够以合情合理的方式，呈现在他们的阅读世界里。针对影响力较大的新闻事件，进行视频与图文形式相结合的全过程报道，以语音或文字形式传递爱和温暖。
3. 全媒体时代下新媒体编辑应当具备的职业素养
3.1 不传播没有事实依据的任何信息内容
3.1.1 分析新闻稿件存在的传播性矛盾
新媒体编辑要重视读者的阅读感想，避免在没有审核新闻信息内容的情况下，对外传播没有事实依据的新闻事件解读。对部分人员进行他人稿件二次加工后的信息内容传播，实行是否得到原作者授课、是否存在业内传播限制等情况的分析。严令禁止刚刚进入新闻行业的人员，利用上级领导或者周边同事的影响力，传播没有亲自经历或者证实的新闻事件内容。对部分已传播信息内容中，存在令读者不适或者引发强烈社会舆论的文字语言，进行是否存在诱导、侵犯他人权利等方面的不恰当言辞。 3.1.2 注意读者观点和新闻态度的融合
新新媒编辑要第一时间，分析自身在传播新闻态度上，是否具有模糊事件线索、过度评价他人行为等言论。针对读者对新闻信息内容提出的修改意见，进行是否带有强烈个人观点和大篇幅修改新闻立场上的要求，防止在与读者沟通事件观点上的矛盾性。在报道新闻事件的稿件内容中，着重体现事件真实性和读者阅读态度，使读者观点能够成为新闻信息的重要组成部分。针对读者容易受到信息内容诱导的部分情况，进行信息传播网络平台经营合法性上的查处，避免读者误入非法网络阅读的现象。并在新闻稿件中注明出处和官方网站地址，引导他们支持正版新闻信息内容的传播，杜绝公开网络环境中不尊重新闻态度、影响读者价值观的各类违法信息。以维护读者所在网络环境的良好秩序为主要要求，融合他們的社会属性和个人观点，传播有温度的具体新闻事件和相关话题。
3.2 不对无价值信息进行加工之后的传播
3.2.1 分析哪些信息内容不存在传播价值
新媒体编辑要关注新闻信息，是否具备提升读者知识储备或者情感体验的价值。对无新闻观点、以单纯叙事为主的稿件信息，进行新闻事件传播价值和传播时效性的分析。以各渠道中最新时间更新的事件素材，为证实事件分析信息真实性的基本依据。把缺少读者关注、没有读者提出丰富观感的新闻稿件，确认为不存在传播价值的信息内容。但允许他人对已授权稿件信息，进行融入读者相关事件看法的二次加工，使受到读者关注的新闻事件本身能够得到有效传播。
3.2.2 做好新闻稿件知识产权的长期保护
新媒体编辑要有一定的自我保护意识，在关注读者想法和言论的同时。把自己作为正在阅读新闻稿件的特殊读者，对稿件信息内容进行可授权修改言论上的标注。避免他人把整篇稿件的主要内容，完全修改为与作者观点无关的其它观点，借编辑名义获取稿件信息的不当行为。对部分读者对稿件信息内容，进行曲解或者恶意传播的行为。实施以知识产权保护为诉求、依法消除公众恶劣影响上的法律要求。对其中涉及到虚假或者不合法描述客观事实的言论，实行读者受到利益引导、心理健康出现问题等方面的具体调查。在读者身心健康受到严重损伤的情况下，适当减少追究其主观责任的处罚性要求。把为读者提供原创新闻稿件，当成长期保护新闻传播价值的重要做法，使每个创作者的知识产权都能得到维护。
3.3 不断提升自身传播新闻文字语言能力
3.3.1 分析读者影响力较大新闻传播形式
新媒体编辑要合理分析信息内容的传播机制，了解不同新闻传播形式影响读者阅读时间和兴趣的情况。针对网络平台近年来读者阅读数量的上涨情况，进行平台所发布新闻稿件信息质量和信息文字长度上的分析。对阅读时间较短，不具备长效传播效果的稿件内容，进行恶意骗取读者关注上的标注，使相关创作者能够重视个人稿件质量的提升。对缺少阅读量但读者关注度较高的平台新闻账号，进行是否存在其它新闻传播形式上的调查。
3.3.2 落实新闻传播内容和形式上的加工
新媒体编辑要在重视提升稿件内容质量的前提下，对部分需要修改或者进行事件持续追踪的信息内容传播，实施调整其新闻传播形式或者事件报道逻辑上的加工要求。通过吸取他人经验或者结合读者客观观点的方法，适当传播大众对某事件的感想或者长期关注想法。比如郑州遭遇水灾这个新闻事件的报道，主要内容为灾情对当地人民生活秩序的破坏。再次跟进报道灾情有所转变相关内容时，要具备上下文连接的信息内容逻辑关系。新媒体编辑就需要通过组织事件的逻辑和描述事件的稿件言论，增强读者阅读信息的趣味性和新闻结构，使他们能够通过图文稿件信息或者短视频形式所传播信息内容，了解有很多人正在关注本次事件、存在帮助受灾人民的想法。对表达读者观点的稿件信息，进行贴近事件真相情况的具体加工。
4. 结语
新媒体编辑在全媒体时代下的职业素养，应当具备服务读者阅读需求、引导读者关注新闻事件的基本能力。同时避免虚假信息和非法侵权信息的传播，为读者创造相对真实的网络阅读空间。对部分读者所作出的不当行为，进行依法维护新闻稿件知识产权方向上的严格要求。并落实对稿件新闻事件时效性价值的要求和审核，为大众呈现教高质量的新闻信息传播内容。
参考文献：
[1]王崭.简析网络新媒体编辑应具备的能力[J].西部广播电视，2020（04）：180-181.
[2]王寒草.新媒体编辑应该具备的职业素养研究[J].传媒论坛，2020，3（15）：27-28.
[3]李敏.新媒体编辑应该具备的素质[J].新闻研究导刊，2020，11（14）：113-114.