小学语文教学中诵读国学经典的实践分析

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  摘 要:小学语文教学中,教师对国学经典的诵读需保持高度的重视,在教学过程中采取各种手段指导诵读国学经典。文章结合现阶段小学语文教学的现状,分析了小学语文教学诵读国学经典的意义,探讨了小学语文教学诵读国学经典的对策,形成了对小学语文教学和国学经典有关内容的进一步了解,希望能够为今后相关研究提供一定的参考依据。
  关键词:小学语文教学;国学经典诵读;策略
  一、小学语文教学中诵读国学经典的意义
  1.有利于提升学生的文化素养
  国学经典蕴藏着丰富的古代文学知识,这些文学知识是培养学生文化素养的关键。从现阶段国家和社会对国学的研究和实践来看,加强对国学经典的学习和诵读是教育事业发展的必然要求,小学语文教学过程中诵读国学经典是提升学生文化素养,增强学生综合能力的重要手段,其重要性不言而喻[1]。
  2.有利于提高语文教学的水平
  小学语文教学的内容比较多,而其中国学经典便是主要的内容之一,其教学质量的高低也直接影响着语文教学质量的高低。在小学语文教学中加强对国学经典的诵读,能够有效提高教学的质量,进而为语文教学水平的整体提高奠定坚实的基础,最终会对教育事业的发展产生重要的促进作用。
  二、小学语文教学中诵读国学经典的策略
  1.加强对断句方式的指导
  国学经典不同于现代文学,无论是用词用语,还是语法构成,抑或是形式結构,各方面都存在特殊性。小学生的年龄较小,接触国学经典的时间不长,在诵读国学经典时,往往会存在断句方面的困难[2]。在小学语文教学中,要求教师在诵读国学经典时加强对断句方面的指导,使学生能够掌握断句的技巧方法,帮助学生更好地理解国学经典的含义。比如,在涉及有关《论语》的诵读时,针对学生断句不合理的问题,教师要指导学生在语气助词后面进行断词断句,让学生能够逐渐习惯诵读国学经典。尽管对于学生来说,在初级阶段这样的引导仍旧难以把握,但是随着时间的推进,辅之不断的诵读训练,就一定能够掌握好断句方法。
  2.要重视日常的知识积累
  诵读是国学经典的主要学习手段,这在小学生群体中体现得更加明显。教师在对小学生进行诵读国学经典的指导时,要充分意识到日常学习和平常生活中积累的重要性,给予学生更多与国学经典接触的机会,在不断的接触过程中,学生的诵读能力自然而然就会得到增强。在课堂之上,教师要保证国学经典诵读的时间,让学生能够充分地诵读;在课堂之外,教师要推荐和引导学生诵读国学经典,加强国学经典的积累。比如,在课堂之外,教师让学生尝试诵读国学经典——《陋室铭》,这篇国学经典具有很强的节奏感,学生诵读起来能让其找到自信,再加上教师后期的有效指导,能够让学生找到诵读的技巧,并在后续的国学经典诵读中,保证诵读的质量和水平。
  3.要科学地讲述国学经典
  故事对小学生的吸引力非常大,小学生在面对故事时会表现出浓厚的兴趣。小学语文教学过程中,指导学生诵读国学经典,先要让学生了解其中的一些背景小知识,进而引发学生的好奇心,同时也可以帮助学生基础性地理解和认识国学。讲故事的形式用于讲述国学经典,能够充分地激发出学生的学习兴趣,而这也符合小学生的身心发展特点和规律,在指导学生诵读国学经典时具有十分重要的作用和意义。
  4.多向学生进行诵读示范
  小学语文教学中,学生是教学的中心,是教学的主体,在诵读国学经典的实践教学中,教师应当充分发挥出学生的主体性作用,给予学生更多的诵读体验。但是,这并不意味着教师完全任由学生自主诵读,在诵读实践过程中,教师应当加强对学生的引导和示范。同时,教师在诵读示范的过程中,应当做到亲自示范,减少过多对多媒体的依赖,教师亲自示范在语言、肢体等方面有着较大的优势,更加有利于加深学生的国学经典的诵读体验。
  总而言之,国学经典是小学语文中非常重要的一项内容,加强对国学经典的诵读,是提高小学语文教学质量的关键手段。针对小学语文国学经典诵读存在的问题,教师在教学实践的过程中要加强对断句的指导,培养学生日常积累的习惯,并科学地以故事的形式讲述国学经典,增强学生的理解和认识,多向学生进行诵读示范,以此提高国学经典诵读的质量。
  参考文献:
  [1]杨 智.论中小学国学经典教学模式及其理性建构[J].教学与管理,2014(27):137-139.
  [2]何援红.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].中华少年,2016(23):78-79.
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