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摘要：中学阶段是学生巩固价值观的关键时期，为落实立德树人教学思想，需实现各学科中的德育渗透。化学课程中具有丰富的德育元素，教师需加以挖掘，提高学生的道德素养。基于此，首先简单阐述中学化学的德育目标，进一步提出可实施该德育目标的教学策略。
关键词：德育目标;中学化学;实施策略
在教育新时代，人们对学生的德育尤为关注，且中学化学新课标中明确指出“将德育作为化学教育的关键内容”，为落实新课标教学要求，在化学教学期间，需以教学内容为基础，将德育元素良好融入教学环节中，提高学生道德素养，促进学生全面发展。
一、中学化学的德育目标
教师需将德育内容渗透到教学各环节中，使学生在接受课程知识的同时提升道德素养，这就要求教师积极寻找中学化学与德育间的契合点，制定符合实际教学情况的中学化学德育目标。根据部编版初中化学教学内容来看，可制定以下化学德育目标：（1）科学思维观念。化学理论经验均由化学家们不断总结验证得出，在教学活动中应融入化学科学史，使学生通过了解化学科学史形成科学思维观念，引导学生以科学的眼光看待生活现象，树立辩证唯物观。（2）爱国主义精神。我国化学历史的发展具有浓厚的爱国主义情怀，为落实德育，可将爱国主义作为教学目标，使学生在化学课堂中提升自身爱国主义情怀。（3）绿色环保理念。化学知识在应用期间若处理不当则会污染环境，损坏自然生态，因此需将绿色环保理念制定为化学课程德育目标，使环保思想深入人心。（4）科学实验态度。化学教学期间涉及各类实验活动，为提高教学质量，落实德育，可将化学实验作为切入点，将科学实验态度作为德育目标，完善化学教育体系。
二、中学化学德育目标的实施策略
（一）运用化学科学史
将化学科学史融入化学课程中，可提高学生对化学课程的兴趣，树立科学思维观念。例如，在“物质是由分子与原子构成的”这一化学观点中，可引导学生树立辩证唯物观;在“燃料及其运用”单元学习中，教师在课程导入阶段融入化学科学史中“燃素说”观点，介绍拉瓦锡实验，带领学生了解拉瓦锡打破“燃素说”理论的过程，使学生从另一角度认识燃烧变化，深化对燃烧知识的理解，并使学生认识到化学的科学严谨性，引导学生运用辩证思维看待化学、理解化学，学会猜想与质疑，在猜想验证期间使学生树立科学思维观[1]。
（二）课后延伸教学
为实现德育目标，教师可将课后作业作为切入点，实现课后教学延伸的同时，使学生在社会生活中感受化学，并设定作业课题，使学生在课题研究中形成绿色环保理念。例如，部编版九年级上册“爱护水资源”中，引导学生以小组为单位探索周围环境中的水资源，记录水资源污染、浪费的情况，形成记录报告，使学生直观地了解日常生活中的水资源污染及浪费现象，并结合课堂知识，使学生认识到保护水资源的重要性，在课堂延伸教学的同时完成德育目标，培养学生绿色环保理念。除此之外，若城市周围存在化工厂，教师可运用课后时间组织课外活动，由教师带领学生参观化工厂，了解现代化化工厂处理化学废料的方式，并为学生讲解该化工厂处理化学废料所运用的化学知识，并强调化学废料对环境的污染效果，使学生在真实环境中形成环保理念，养成環保意识。
（三）深度挖掘教材
化学教材在改编优化期间更加符合现代化教育形势，教材内容蕴含丰富的德育元素，为实现化学德育目标，提高学生道德素养，教师应深度挖掘教材内容，实现德育的全面渗透。例如，教学“碱及其性质”时，教师可引入《侯氏制碱法》历史故事，使学生基于化学课程深化爱国主义思想，了解爱国科学家侯德榜制碱历程，了解“侯氏制碱法”对于打破洋碱垄断的意义，起到爱国情怀引导作用。此外，传统历史中的陶器、青铜器、染布、酿酒、火药、造纸等活动实现的基础为化学知识，可借助教材内插图等了解古代化学知识，使学生认识到祖国的强大及古代人民的智慧，还可引入地雷壳、硝酸铵炸药等支援抗战战争的故事，激发学生爱国情怀，实现爱国主义思想的全面渗透[2]。
（四）落实实验教学
实验是化学教学关键的一环，可通过实验教学培养学生科学态度，认识化学知识的严谨性，强调安全实验的重要性，将安全教育渗透其中。例如，部编版九年级上册“燃烧的条件”实验中，教师应提醒学生安全操作，杜绝烧伤事故，且实验应于实验室内安全进行，若条件有限，需根据现有条件营造安全环境，同时，实验期间，要求学生记录实验现象及结果，使学生认识到化学实验的严谨性，并在动手操作期间形成严谨的科学态度，为后续化学课程学习奠定基础。因各学校教学条件有限，教师可选用“微实验”的方式展开教学，采用日常物品组织化学实验，在“微实验”中培养科学态度，深入落实化学德育。
综上所述，中学化学教学中蕴含着丰富的德育教学元素，教师需深入挖掘，并将其融入教学计划中，制定符合教学方向的德育目标，并在实际教学工作中加以落实，将德育与化学课程教育良好结合，为学生提供高质量的教学内容，使学生在课堂环境中得到德育熏陶。
参考文献：
[1]刘永国.浅谈如何在初中化学教学中渗透德育[J].学周刊，2020（14）：63-64.
[2]王美欣.立德树人背景下初中化学课程的教学育人策略[J].知识文库，2020（6）：41.
关键词：德育目标;中学化学;实施策略
在教育新时代，人们对学生的德育尤为关注，且中学化学新课标中明确指出“将德育作为化学教育的关键内容”，为落实新课标教学要求，在化学教学期间，需以教学内容为基础，将德育元素良好融入教学环节中，提高学生道德素养，促进学生全面发展。
一、中学化学的德育目标
教师需将德育内容渗透到教学各环节中，使学生在接受课程知识的同时提升道德素养，这就要求教师积极寻找中学化学与德育间的契合点，制定符合实际教学情况的中学化学德育目标。根据部编版初中化学教学内容来看，可制定以下化学德育目标：（1）科学思维观念。化学理论经验均由化学家们不断总结验证得出，在教学活动中应融入化学科学史，使学生通过了解化学科学史形成科学思维观念，引导学生以科学的眼光看待生活现象，树立辩证唯物观。（2）爱国主义精神。我国化学历史的发展具有浓厚的爱国主义情怀，为落实德育，可将爱国主义作为教学目标，使学生在化学课堂中提升自身爱国主义情怀。（3）绿色环保理念。化学知识在应用期间若处理不当则会污染环境，损坏自然生态，因此需将绿色环保理念制定为化学课程德育目标，使环保思想深入人心。（4）科学实验态度。化学教学期间涉及各类实验活动，为提高教学质量，落实德育，可将化学实验作为切入点，将科学实验态度作为德育目标，完善化学教育体系。
二、中学化学德育目标的实施策略
（一）运用化学科学史
将化学科学史融入化学课程中，可提高学生对化学课程的兴趣，树立科学思维观念。例如，在“物质是由分子与原子构成的”这一化学观点中，可引导学生树立辩证唯物观;在“燃料及其运用”单元学习中，教师在课程导入阶段融入化学科学史中“燃素说”观点，介绍拉瓦锡实验，带领学生了解拉瓦锡打破“燃素说”理论的过程，使学生从另一角度认识燃烧变化，深化对燃烧知识的理解，并使学生认识到化学的科学严谨性，引导学生运用辩证思维看待化学、理解化学，学会猜想与质疑，在猜想验证期间使学生树立科学思维观[1]。
（二）课后延伸教学
为实现德育目标，教师可将课后作业作为切入点，实现课后教学延伸的同时，使学生在社会生活中感受化学，并设定作业课题，使学生在课题研究中形成绿色环保理念。例如，部编版九年级上册“爱护水资源”中，引导学生以小组为单位探索周围环境中的水资源，记录水资源污染、浪费的情况，形成记录报告，使学生直观地了解日常生活中的水资源污染及浪费现象，并结合课堂知识，使学生认识到保护水资源的重要性，在课堂延伸教学的同时完成德育目标，培养学生绿色环保理念。除此之外，若城市周围存在化工厂，教师可运用课后时间组织课外活动，由教师带领学生参观化工厂，了解现代化化工厂处理化学废料的方式，并为学生讲解该化工厂处理化学废料所运用的化学知识，并强调化学废料对环境的污染效果，使学生在真实环境中形成环保理念，养成環保意识。
（三）深度挖掘教材
化学教材在改编优化期间更加符合现代化教育形势，教材内容蕴含丰富的德育元素，为实现化学德育目标，提高学生道德素养，教师应深度挖掘教材内容，实现德育的全面渗透。例如，教学“碱及其性质”时，教师可引入《侯氏制碱法》历史故事，使学生基于化学课程深化爱国主义思想，了解爱国科学家侯德榜制碱历程，了解“侯氏制碱法”对于打破洋碱垄断的意义，起到爱国情怀引导作用。此外，传统历史中的陶器、青铜器、染布、酿酒、火药、造纸等活动实现的基础为化学知识，可借助教材内插图等了解古代化学知识，使学生认识到祖国的强大及古代人民的智慧，还可引入地雷壳、硝酸铵炸药等支援抗战战争的故事，激发学生爱国情怀，实现爱国主义思想的全面渗透[2]。
（四）落实实验教学
实验是化学教学关键的一环，可通过实验教学培养学生科学态度，认识化学知识的严谨性，强调安全实验的重要性，将安全教育渗透其中。例如，部编版九年级上册“燃烧的条件”实验中，教师应提醒学生安全操作，杜绝烧伤事故，且实验应于实验室内安全进行，若条件有限，需根据现有条件营造安全环境，同时，实验期间，要求学生记录实验现象及结果，使学生认识到化学实验的严谨性，并在动手操作期间形成严谨的科学态度，为后续化学课程学习奠定基础。因各学校教学条件有限，教师可选用“微实验”的方式展开教学，采用日常物品组织化学实验，在“微实验”中培养科学态度，深入落实化学德育。
综上所述，中学化学教学中蕴含着丰富的德育教学元素，教师需深入挖掘，并将其融入教学计划中，制定符合教学方向的德育目标，并在实际教学工作中加以落实，将德育与化学课程教育良好结合，为学生提供高质量的教学内容，使学生在课堂环境中得到德育熏陶。
参考文献：
[1]刘永国.浅谈如何在初中化学教学中渗透德育[J].学周刊，2020（14）：63-64.
[2]王美欣.立德树人背景下初中化学课程的教学育人策略[J].知识文库，2020（6）：41.