【摘 要】
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长期以来,围绕课堂学习的“导”与“学”两个过程,其重要性及逻辑关系成为学者争议之焦点。我认为,二者都不能少,地位都很重要,但“学”的行为应更优先于“导”的行为,“导”
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长期以来,围绕课堂学习的“导”与“学”两个过程,其重要性及逻辑关系成为学者争议之焦点。我认为,二者都不能少,地位都很重要,但“学”的行为应更优先于“导”的行为,“导”一定是服务于学生的“先学”,“导”也一定是基于学生已有的“学”的情况,使得课堂学习的终极目标——“让学生学会”得以更高效地实现。而基于“学”与“导”的重要抓手和载体,“问题学习工具单”则以其前沿性、科学性和内涵性等特征正不断得到突显,为当下课堂革命开辟了有效课堂教学模式下教学设计的新路径。
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