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【中图分类号】 G62.30 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
家庭是社会的基本组成单位，是影响一个人健康成长的重要环境之一。所以家庭教育是一个人成长发展不可缺少的重要环节，在“新常态”的今天，农村孩子分不留守和留守儿童两大类。许多家庭成员都期望自己的子女“早日成龙”，自己一切工作的中心都是围绕孩子来转，希望在孩子身上倾注自己所有的爱，但是，有此不科学的爱，常常伴随溺爱、惩罚等方式，导致家庭教育走入误区。根据本人多年管理班级的实践中，在现代家庭教育中，常见的误区表现在以下几个方面：
一、放任自由的家庭教育
表现在留守家庭和部分家庭。留守家庭的孩子父母常年累月在外务工，这些孩子都是由祖父祖母照顾，年迈的他们无能力教育好孩子，听之任之。另外，部分家长只忙于自己的工作，对于孩子的学习和思想表现不闻不问，除了供其吃穿外，认为教育孩子是学校的事，是老师的事，同时也不对孩子提出任何要求，也听之任之，得过且过。往往老师在家访该类家长时，常听到这样的回答：“我当父母对孩子够关心的，孩子要什么就给买书么”。这种放任型的家庭教育，学校教育与家庭教育，从而使学生自由散漫，学习无目的，违纪现象严重，参与打架斗殴，扰乱公共秩序等。
二、拔苗助长的家庭教育
每位家长都希望自己的孩子诚实守信、成绩优秀。但有些家长不顾孩子的年龄，智力和身体发展特点，要把“泥鳅和黄鳝扯成一样长”，进行拔苗助长的教育孩子，在学习上对孩子提出不合实际的过分要求，给孩子造成很大的心理压力，当孩子的成绩上不去时，常常用打骂、体罚、侮辱等手段来惩治，这种家庭教育方法适得其反，因而引起孩子逃学、自杀或孩子害怕父母打骂而导致其心理扭曲，孩子拿刀杀其父母的案例见报道。这些严重后果的出现，已经给家庭教育敲响了沉重的警钟。这类家庭教育，致使孩子整日处于紧张状态，学习、生活提心吊胆，其结果往往欲速则不达。
三、溺爱孩子的家庭
“谁言寸草心，报得三春晖”，父母对孩子的爱是无以比拟的，但过分宠爱孩子，对孩子的要求不论正确与否，总是百依百顺，大事小事父母包办，毛病错误姑息迁就，这种溺爱孩子的家庭教育，致使学生注重外表，好逸恶劳，我行我素，唯我独尊，在学校纪律性差，依赖性强，不爱劳动，学习上缺乏刻苦钻研精神，遇到困难，常常一筹莫展。
四、“过左”、“过右”的教育
家庭成员对孩子要求不一致，如祖父、祖母等要求松，父母要求严；母亲要求松，父亲要求严。“过左”、“过右”的家庭教育，教育方式不能同为一体，不能很好地配合学校教育，常常与教师的要求背道而驰。其结果大大降低了家长在孩子心目的威信，还致使孩子遇事无主见，依賴性强，思想混乱，甚至无所适从。
综上所述，家庭教育的心理误区不利于孩子的健康成长，不利于学校教育。根据本人的班级管理经验和家访体育，对上述家庭教育误区应采取以下对策：
一、建立家庭档案
每接一个新班先制定一份比较详细的家庭情况登记表，由家长负责填写。注意目的是为了了解每位学生父母的年龄、家庭住址、职业状况、政治状况、文化程度、对孩子的教育等。然后对全班学生家长的情况进行分类比较，分析研究，从而为帮助家长走出误区打下基础。
二、经常召开家长会
家长望子成龙心切，他们迫切希望了解孩子在学校的情况，因而，有的放矢地召开家长会，班主任、家长相互反应各自的要求和意见，使其达到统一，形成共识，从而使学校、家庭教育成为一体。
在家庭教育中，班主任要利用科学的对策，帮助家长尽快走出上述家庭教育误区。
溺爱孩子的家庭教育，一般来讲家庭经济较优越，“单传独苗”家庭尤为突出。班主任要向该家长讲明利害关系，帮助家长让孩子多经受锻炼、多承担责任，做力所能及的家务事。以增强孩子战胜困难的信心和勇气。
三、认真做好家访工作
帮助家长走出家庭教育的误区，仅仅开几次家长会、座谈会，显然缺乏解决问题的深度和广度，也缺乏足够的依据。因此，家访工作尤为重要，家访则可全面學生的家庭情况，学生在家的表现，家庭生活、学习环境等。从而更有利于班主任和家长沟通思想、交流情况，共同探索家庭教育的最佳方式。
家庭是社会的基本组成单位，是影响一个人健康成长的重要环境之一。所以家庭教育是一个人成长发展不可缺少的重要环节，在“新常态”的今天，农村孩子分不留守和留守儿童两大类。许多家庭成员都期望自己的子女“早日成龙”，自己一切工作的中心都是围绕孩子来转，希望在孩子身上倾注自己所有的爱，但是，有此不科学的爱，常常伴随溺爱、惩罚等方式，导致家庭教育走入误区。根据本人多年管理班级的实践中，在现代家庭教育中，常见的误区表现在以下几个方面：
一、放任自由的家庭教育
表现在留守家庭和部分家庭。留守家庭的孩子父母常年累月在外务工，这些孩子都是由祖父祖母照顾，年迈的他们无能力教育好孩子，听之任之。另外，部分家长只忙于自己的工作，对于孩子的学习和思想表现不闻不问，除了供其吃穿外，认为教育孩子是学校的事，是老师的事，同时也不对孩子提出任何要求，也听之任之，得过且过。往往老师在家访该类家长时，常听到这样的回答：“我当父母对孩子够关心的，孩子要什么就给买书么”。这种放任型的家庭教育，学校教育与家庭教育，从而使学生自由散漫，学习无目的，违纪现象严重，参与打架斗殴，扰乱公共秩序等。
二、拔苗助长的家庭教育
每位家长都希望自己的孩子诚实守信、成绩优秀。但有些家长不顾孩子的年龄，智力和身体发展特点，要把“泥鳅和黄鳝扯成一样长”，进行拔苗助长的教育孩子，在学习上对孩子提出不合实际的过分要求，给孩子造成很大的心理压力，当孩子的成绩上不去时，常常用打骂、体罚、侮辱等手段来惩治，这种家庭教育方法适得其反，因而引起孩子逃学、自杀或孩子害怕父母打骂而导致其心理扭曲，孩子拿刀杀其父母的案例见报道。这些严重后果的出现，已经给家庭教育敲响了沉重的警钟。这类家庭教育，致使孩子整日处于紧张状态，学习、生活提心吊胆，其结果往往欲速则不达。
三、溺爱孩子的家庭
“谁言寸草心，报得三春晖”，父母对孩子的爱是无以比拟的，但过分宠爱孩子，对孩子的要求不论正确与否，总是百依百顺，大事小事父母包办，毛病错误姑息迁就，这种溺爱孩子的家庭教育，致使学生注重外表，好逸恶劳，我行我素，唯我独尊，在学校纪律性差，依赖性强，不爱劳动，学习上缺乏刻苦钻研精神，遇到困难，常常一筹莫展。
四、“过左”、“过右”的教育
家庭成员对孩子要求不一致，如祖父、祖母等要求松，父母要求严；母亲要求松，父亲要求严。“过左”、“过右”的家庭教育，教育方式不能同为一体，不能很好地配合学校教育，常常与教师的要求背道而驰。其结果大大降低了家长在孩子心目的威信，还致使孩子遇事无主见，依賴性强，思想混乱，甚至无所适从。
综上所述，家庭教育的心理误区不利于孩子的健康成长，不利于学校教育。根据本人的班级管理经验和家访体育，对上述家庭教育误区应采取以下对策：
一、建立家庭档案
每接一个新班先制定一份比较详细的家庭情况登记表，由家长负责填写。注意目的是为了了解每位学生父母的年龄、家庭住址、职业状况、政治状况、文化程度、对孩子的教育等。然后对全班学生家长的情况进行分类比较，分析研究，从而为帮助家长走出误区打下基础。
二、经常召开家长会
家长望子成龙心切，他们迫切希望了解孩子在学校的情况，因而，有的放矢地召开家长会，班主任、家长相互反应各自的要求和意见，使其达到统一，形成共识，从而使学校、家庭教育成为一体。
在家庭教育中，班主任要利用科学的对策，帮助家长尽快走出上述家庭教育误区。
溺爱孩子的家庭教育，一般来讲家庭经济较优越，“单传独苗”家庭尤为突出。班主任要向该家长讲明利害关系，帮助家长让孩子多经受锻炼、多承担责任，做力所能及的家务事。以增强孩子战胜困难的信心和勇气。
三、认真做好家访工作
帮助家长走出家庭教育的误区，仅仅开几次家长会、座谈会，显然缺乏解决问题的深度和广度，也缺乏足够的依据。因此，家访工作尤为重要，家访则可全面學生的家庭情况，学生在家的表现，家庭生活、学习环境等。从而更有利于班主任和家长沟通思想、交流情况，共同探索家庭教育的最佳方式。