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摘要：信息技术在不断进步和发展，这对小学生的信息技术处理能力也提出了更高的要求。因此，教师应当在教学实践中，利用有限的教学时间内为学生提供更多学习和实践机会，为他们日后的学习做好充分的准备。翻转课堂是我国新课改趋势下逐渐创新出的一种新型教学模式，它不仅可以提升学生的学习能力，还可以有效提升学生的学习创新能力。
关键词：小学信息技术;翻转课堂;教学实践
前言：
为紧跟新课程改革教育发展的步伐，为创新信息技术这门课程的教学理念，依据现阶段小学生对信息技术的兴趣与热爱，教师应当积极提升自身的专业素养，并通过翻转课堂的教学模式对学生进行教学活动，为学生呈现轻松有趣、丰富多彩的教学内容。
一、借助多媒体技术，培养学生自主学习
小学教育阶段，学生的学习能力不强，注意力不容易长时间集中，但他们掌握新知识的能力相对较强，结合以上特点教师应当借助多媒体信息技术，引导学生养成自主学习的良好习惯，这样既可以培养学生自主探究的学习能力，还可以培养学生的创新能力，既可以将信息技术的收集和处理有效地融入到学生的日常学习和生活中，又可以提升学生的学习效率。
例如，在学习2020闽教版小学信息技术四年级《第8课 创建表格展信息》这部分内容时，教师可以依据课本内容将多种教学资源进行有效融合，提前为学生录制操作过程的截屏图片和视频内容，引导学生在课前通过互联网进行自主观看和学习，并在视频中巧妙引导学生去重点关注教学内容中容易遗漏的部分，这样既可以降低学生的学习难度，减轻学生的课业负担，又可以帮助他们更好地掌握表格创建的相关内容，既可以提升他们的主观能动性，又可以寓教于乐增加学习的趣味性，增强学生的动手能力。
二、增加课堂互动，提升教学效率
在小学信息技术教学实践中，由于有了提前錄屏和制作简短视频等教学手段做铺垫，教师可以在课堂教学中节省出更多宝贵的课堂时间，并利用这些时间为学生争取更多地实践机会。首先，教师可以积极鼓励学生将自主学习过程中的不解和想法与教师进行交流和沟通。其次，教师可以在解疑答惑的过程中逐步推进教学内容，将教学内容中的重点和难点为学生全面展开，细致讲解。这样有问有答逐步深入的教学方式，不仅可以帮助学生迅速理解和掌握相关的教学内容，还可以将学生在实际操作中经常遇到的问题提前解决，减轻学生的学习负担，为学生的实际操作争取更多地机会。经笔者多年研究发现，这种方式不仅可以激发学生自主拓展出许多与学习内容有关的知识点，还提升了学生的学习积极性。
例如，在学习2020闽教版小学信息技术四年级《第8课 创建表格展信息》这部分内容时，首先，教师可以引导学生将提前预习的word表格的制作内容，结合他们提出的疑问，及时与教师进行沟通与交流。其次，教师可以将教学内容中的关键点和重点分别给予学生答复和细致讲解，并逐一为他们在大屏幕上进行示范。在教学完成后，教师可以利用充足的课堂时间，引导学生通过word软件的制表功能，在word中绘制为他们精心设计的教学内容，引导他们掌握表格的编辑功能，学生可以通过光标移动到目标位置，按下插入表格按钮选择表格的行数及列数，当鼠标移到表格时会呈现蓝色显示。学生还应当通过增加、删除表格来熟练表格的制作，同时还应掌握删除行、删除列、绘制斜线表头、边框和底纹，以及如何在表格中进行数据的计算等等。在此过程中，教师可以通过观察学生移动插入电光标、输入文字、删除行（列），以及对绘制斜线表头等的熟练程度，来分析和判断学生的掌握情况，并针对性地对学生进行耐心指导，帮助他们巩固相关的学习内容，提升学生的实践能力和应用能力，提升他们的学习自信心，为他们未来的信息技术处理能力奠定坚实的基础。
三、与实际生活相结合，提升学生实践能力
在课堂教学任务完成后，教师可以积极鼓励学生在课外独立完成与教学内容有关的信息收集和处理任务。反转课堂的教学模式其目的就是为了提升学生的综合素养，帮助学生掌握自主学习和自主完成各项任务的能力。因此，教师可以通过互联网、户外活动等形式，鼓励学生进行积极探索和创新。首先，教师可以通过互联网引导学生将日常学习中遇到的问题以邮箱发邮件或在线问答等形式进行解决。这样的方式不仅及时有效，还可以减轻学生的学习烦恼，既可以提高他们的学习效率，又可以减轻他们的学习负担。其次，教师可以通过户外运动，引导学生完成与教学内容有关的实践活动，提升学生的实践能力。
例如，过元宵节时，教师可以引导学生通过多媒体技术，将与元宵节有关图案、文字和音乐等进行统一收集和处理，并引导他们以图文、声乐并茂的形式进行发表和分享，以此来纪念和欢度元宵佳节。这种方式不仅可以将教学内容与学生的实际生活紧密地联系在一起，还可以增加学生的社会实践性，加强他们与社会的链接，从而提升学生的信息素养。
总结：
综上所述，在小学信息技术教学实践中，广泛应用反转课堂不仅可以提高教学效率，帮助学生降低学习难度，轻松掌握信息技术的收集处理方法和技能，还可以有效提升学生自主学习的能力，不仅可以帮助学生带着趣味性的进行课前学习，帮助他们掌握良好的学习习惯，还可以为学生的课堂实践活动提供充足的时间，从而提升学生的动手能力。
参考文献：
[1]马春燕.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].课堂内外（高中版），2021（31）：40-41.
[2]吴莉莉.巧用翻转课堂 提升小学信息技术教学效果[J].教育界，2021（20）：83-84.
关键词：小学信息技术;翻转课堂;教学实践
前言：
为紧跟新课程改革教育发展的步伐，为创新信息技术这门课程的教学理念，依据现阶段小学生对信息技术的兴趣与热爱，教师应当积极提升自身的专业素养，并通过翻转课堂的教学模式对学生进行教学活动，为学生呈现轻松有趣、丰富多彩的教学内容。
一、借助多媒体技术，培养学生自主学习
小学教育阶段，学生的学习能力不强，注意力不容易长时间集中，但他们掌握新知识的能力相对较强，结合以上特点教师应当借助多媒体信息技术，引导学生养成自主学习的良好习惯，这样既可以培养学生自主探究的学习能力，还可以培养学生的创新能力，既可以将信息技术的收集和处理有效地融入到学生的日常学习和生活中，又可以提升学生的学习效率。
例如，在学习2020闽教版小学信息技术四年级《第8课 创建表格展信息》这部分内容时，教师可以依据课本内容将多种教学资源进行有效融合，提前为学生录制操作过程的截屏图片和视频内容，引导学生在课前通过互联网进行自主观看和学习，并在视频中巧妙引导学生去重点关注教学内容中容易遗漏的部分，这样既可以降低学生的学习难度，减轻学生的课业负担，又可以帮助他们更好地掌握表格创建的相关内容，既可以提升他们的主观能动性，又可以寓教于乐增加学习的趣味性，增强学生的动手能力。
二、增加课堂互动，提升教学效率
在小学信息技术教学实践中，由于有了提前錄屏和制作简短视频等教学手段做铺垫，教师可以在课堂教学中节省出更多宝贵的课堂时间，并利用这些时间为学生争取更多地实践机会。首先，教师可以积极鼓励学生将自主学习过程中的不解和想法与教师进行交流和沟通。其次，教师可以在解疑答惑的过程中逐步推进教学内容，将教学内容中的重点和难点为学生全面展开，细致讲解。这样有问有答逐步深入的教学方式，不仅可以帮助学生迅速理解和掌握相关的教学内容，还可以将学生在实际操作中经常遇到的问题提前解决，减轻学生的学习负担，为学生的实际操作争取更多地机会。经笔者多年研究发现，这种方式不仅可以激发学生自主拓展出许多与学习内容有关的知识点，还提升了学生的学习积极性。
例如，在学习2020闽教版小学信息技术四年级《第8课 创建表格展信息》这部分内容时，首先，教师可以引导学生将提前预习的word表格的制作内容，结合他们提出的疑问，及时与教师进行沟通与交流。其次，教师可以将教学内容中的关键点和重点分别给予学生答复和细致讲解，并逐一为他们在大屏幕上进行示范。在教学完成后，教师可以利用充足的课堂时间，引导学生通过word软件的制表功能，在word中绘制为他们精心设计的教学内容，引导他们掌握表格的编辑功能，学生可以通过光标移动到目标位置，按下插入表格按钮选择表格的行数及列数，当鼠标移到表格时会呈现蓝色显示。学生还应当通过增加、删除表格来熟练表格的制作，同时还应掌握删除行、删除列、绘制斜线表头、边框和底纹，以及如何在表格中进行数据的计算等等。在此过程中，教师可以通过观察学生移动插入电光标、输入文字、删除行（列），以及对绘制斜线表头等的熟练程度，来分析和判断学生的掌握情况，并针对性地对学生进行耐心指导，帮助他们巩固相关的学习内容，提升学生的实践能力和应用能力，提升他们的学习自信心，为他们未来的信息技术处理能力奠定坚实的基础。
三、与实际生活相结合，提升学生实践能力
在课堂教学任务完成后，教师可以积极鼓励学生在课外独立完成与教学内容有关的信息收集和处理任务。反转课堂的教学模式其目的就是为了提升学生的综合素养，帮助学生掌握自主学习和自主完成各项任务的能力。因此，教师可以通过互联网、户外活动等形式，鼓励学生进行积极探索和创新。首先，教师可以通过互联网引导学生将日常学习中遇到的问题以邮箱发邮件或在线问答等形式进行解决。这样的方式不仅及时有效，还可以减轻学生的学习烦恼，既可以提高他们的学习效率，又可以减轻他们的学习负担。其次，教师可以通过户外运动，引导学生完成与教学内容有关的实践活动，提升学生的实践能力。
例如，过元宵节时，教师可以引导学生通过多媒体技术，将与元宵节有关图案、文字和音乐等进行统一收集和处理，并引导他们以图文、声乐并茂的形式进行发表和分享，以此来纪念和欢度元宵佳节。这种方式不仅可以将教学内容与学生的实际生活紧密地联系在一起，还可以增加学生的社会实践性，加强他们与社会的链接，从而提升学生的信息素养。
总结：
综上所述，在小学信息技术教学实践中，广泛应用反转课堂不仅可以提高教学效率，帮助学生降低学习难度，轻松掌握信息技术的收集处理方法和技能，还可以有效提升学生自主学习的能力，不仅可以帮助学生带着趣味性的进行课前学习，帮助他们掌握良好的学习习惯，还可以为学生的课堂实践活动提供充足的时间，从而提升学生的动手能力。
参考文献：
[1]马春燕.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].课堂内外（高中版），2021（31）：40-41.
[2]吴莉莉.巧用翻转课堂 提升小学信息技术教学效果[J].教育界，2021（20）：83-84.