【摘 要】
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教学设问的质量影响着课堂教学效果,尤其是学生参与课堂教学的广度和深度。教师在问题设计时,首先需要考虑学情,以学定教,只有这样,才能提高学生参与课堂教学的积极性和主动
【基金项目】
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本文系2017全国教育信息技术研究课题立项课题“教育信息化背景下,中学历史教师的专业发展”(项目批准号:173440002)和2017年淮北市教育科学规划课题“历史学科核心素养在史科教学中的研究”(项目批准号:HBJK1729)阶段性成果
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教学设问的质量影响着课堂教学效果,尤其是学生参与课堂教学的广度和深度。教师在问题设计时,首先需要考虑学情,以学定教,只有这样,才能提高学生参与课堂教学的积极性和主动性,从而发挥学生的主体作用。其次要根据教学目标,从学生现有的知识和能力出发,把握问题设计的明确性、层次性和比较性,只有这样,才有助于提高学生学科素养,有助于教学目标的实现和教学任务的完成。
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