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【摘要】小学的各科教育中，语文占据很大一部分比例。在语文教育中，倾听能力的培养是很重要的一项教学目标。有效的倾听，可以让学生学会尊重，学会理解，学会沟通。使学生在倾听的同时，学会抓住重点，学会思考，学会分析。所以，在课堂中，教师应该着重培养学生的倾听意识，并采取多种方法来训练学生进行倾听，不仅要让学生学会倾听，还要让学生养成认真倾听的习惯，这样可以有效提高学生的学习能力。
【关键词】小学语文阅读；有效倾听；有效倾听的技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
课堂倾听是一种含听课技巧和听课艺术的听课方式，语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起，通过激发学生对倾听的兴趣，细化倾听的要求，对倾听做专门的训练，强化倾听效果，提高学生的倾听能力。语文阅读教学中的体验，是一种以学习者为中心的，通过实践与反思相结合获得知识、技能生成多元体验，建构价值观，形成科学态度的学习方式，在倾听中获得体验。这就要求语文教学要强调主体亲历阅读实践活动，重视学习主体的直觉经验，从而获得真切的心理体验。
一、小學语文阅读教学
阅读教学是学生学习文本的过程。通过阅读对信息的处理、世界的认知和思维的发展，从而获得审美的体验。学生会通过阅读教学来学会读书，并理解其内容。一系列的阅读活动，使学生学会收集处理信息，提高理解和审美，这样的技能使学生受用一生。如此说来阅读是师生之间的对话，那么必然有听者，有说者。于是，倾听的重要性，就体现在阅读教学中。
二、倾听
在小学语文阅读教学中，要让学生掌握更多的知识和本领，首先要培养学生的倾听能力。“听、说、读、写”中，听应放在第一步，听是学习的首要条件。有限的倾听可以让老师省很多力气，有些问题不需要教师重复提醒，学生自己就可以进行分析和思考，这样也可以加深学生的理解和记忆，再遇到类似情况时，学生很快就会联想到自己曾经听过。于是，在教学中教师应通过不同的方法来训练学生倾听的能力，从而养成倾听的习惯。从不会听到会听最后达到有效地听，过滤杂质，留下最重要的内容，从而使课堂教学在学生认真倾听和主动探索中高效进行。
三、如何培养小学生有效倾听
（一）倾听氛围的创设
在小学语文阅读教学中，教师要注重学生的兴趣，根据他们对阅读的形式、阅读题材、感兴趣的读物和故事进行课程的选择，让学生充满兴趣地进行阅读倾听。在教学活动中，为了提高学生的倾听能力，教师要让学生发现，倾听可以获得进步，从而激发学生乐于去倾听，随着课程的深入，培养学生的倾听意识。这样做，不仅会让学生学会倾听，还可以让老师和学生互相尊重，消除教师在学生心中高高在上的感觉，让学生更乐于亲近教师。同时，教师可以更方便地了解每个学生的特点，根据特点进行逐一指导。最后，学生在老师的帮助下进行主动倾听，提高课堂的学习效率。
（二）教师做榜样
在小学语文教学中培养学生的倾听能力，教师首先应该进行示范和引导，教师尊重学生，学生才会学着教师去尊重别人。教师要以身作则做好示范，让学生明白什么是倾听，要怎么去倾听。教师要付出绝对的耐心和爱心，让学生感受到老师的热情，这样学生自然会被感染到，激发出学习的激情。在设计课程时，教师可以邀请学生讲述故事或者做一个小演讲，让每个学生参与，让孩子感受自己在讲述时，如果没有人倾听是什么感受，有人听是什么感受。人人平等，在平等的关系下，教师显得更加亲切，从而提高学生的倾听能力，提高语文的学习能力。
（三）设计任务
孩子的自制力差，有时会在上课时开小差，注意力不集中。教师可以设计几个小问题，用来提问。不定数量的问题，随机的抽查，可以拉回孩子的注意力。同时，相应的奖励和惩罚也会让孩子更乐于参与到倾听中，从而提升倾听的效率。设计任务还可以让孩子动脑思考，一边听一边思考，可以促使孩子阅读能力的发展。同时在学生发言时，如果其他学生不注意倾听，教师要对其进行严肃的批评，让学生意识到自己的做法是错误的。在学生发言时，教师应要求学生认真倾听，让学生思考，别人想法和自己想法的不同之处，在提高倾听能力的同时，思维也得以运转，不局限于自己的世界。
（四）适时积极的评价
孩子有好胜心，他们希望自己的行为得到老师家长和学生的积极肯定，这样让学生有动力去做积极的事情，倾听也是如此。适当的鼓励和批评，可以让学生更清晰地了解自己的优点与不足，还能满足学生的好胜心，同时教师的评价不仅要公平严谨，还要有具体的点和面。学生在教师的评价中可以找到自己倾听状态的优势和缺陷，让学生认清自己。通过学生的评价，让同学之间增加交流取长补短。老师和同学的建议，有助于促进学生更好地发展。
四、结语
小学阶段的语文阅读是非常重要的，对学生倾听能力的培养在语文阅读中是一项非常重要的教学任务，因为小学生接受知识的主要途径就是倾听，但是倾听并不仅指听见，最主要的是听懂，只有听懂了才能理解。同时，倾听还是一种尊重他人的良好品质，对倾听能力进行培养，可使孩子受益一生。
参考文献
[1]陈如波.在小学语文教学中培养学生的倾听能力[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
[2]黄晓玲.引导是船，倾听是帆——浅析小学语文“阅读”障碍突破措施[J].散文百家（新语文活页），2016（2）.
[3]蓝曦.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
附 注
本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“小学语文课堂中学生倾听习惯的培养研究”阶段研究成果之一，课题批准号：GS[2016]GHB1703。
（编辑：张晓婧）
【关键词】小学语文阅读；有效倾听；有效倾听的技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
课堂倾听是一种含听课技巧和听课艺术的听课方式，语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起，通过激发学生对倾听的兴趣，细化倾听的要求，对倾听做专门的训练，强化倾听效果，提高学生的倾听能力。语文阅读教学中的体验，是一种以学习者为中心的，通过实践与反思相结合获得知识、技能生成多元体验，建构价值观，形成科学态度的学习方式，在倾听中获得体验。这就要求语文教学要强调主体亲历阅读实践活动，重视学习主体的直觉经验，从而获得真切的心理体验。
一、小學语文阅读教学
阅读教学是学生学习文本的过程。通过阅读对信息的处理、世界的认知和思维的发展，从而获得审美的体验。学生会通过阅读教学来学会读书，并理解其内容。一系列的阅读活动，使学生学会收集处理信息，提高理解和审美，这样的技能使学生受用一生。如此说来阅读是师生之间的对话，那么必然有听者，有说者。于是，倾听的重要性，就体现在阅读教学中。
二、倾听
在小学语文阅读教学中，要让学生掌握更多的知识和本领，首先要培养学生的倾听能力。“听、说、读、写”中，听应放在第一步，听是学习的首要条件。有限的倾听可以让老师省很多力气，有些问题不需要教师重复提醒，学生自己就可以进行分析和思考，这样也可以加深学生的理解和记忆，再遇到类似情况时，学生很快就会联想到自己曾经听过。于是，在教学中教师应通过不同的方法来训练学生倾听的能力，从而养成倾听的习惯。从不会听到会听最后达到有效地听，过滤杂质，留下最重要的内容，从而使课堂教学在学生认真倾听和主动探索中高效进行。
三、如何培养小学生有效倾听
（一）倾听氛围的创设
在小学语文阅读教学中，教师要注重学生的兴趣，根据他们对阅读的形式、阅读题材、感兴趣的读物和故事进行课程的选择，让学生充满兴趣地进行阅读倾听。在教学活动中，为了提高学生的倾听能力，教师要让学生发现，倾听可以获得进步，从而激发学生乐于去倾听，随着课程的深入，培养学生的倾听意识。这样做，不仅会让学生学会倾听，还可以让老师和学生互相尊重，消除教师在学生心中高高在上的感觉，让学生更乐于亲近教师。同时，教师可以更方便地了解每个学生的特点，根据特点进行逐一指导。最后，学生在老师的帮助下进行主动倾听，提高课堂的学习效率。
（二）教师做榜样
在小学语文教学中培养学生的倾听能力，教师首先应该进行示范和引导，教师尊重学生，学生才会学着教师去尊重别人。教师要以身作则做好示范，让学生明白什么是倾听，要怎么去倾听。教师要付出绝对的耐心和爱心，让学生感受到老师的热情，这样学生自然会被感染到，激发出学习的激情。在设计课程时，教师可以邀请学生讲述故事或者做一个小演讲，让每个学生参与，让孩子感受自己在讲述时，如果没有人倾听是什么感受，有人听是什么感受。人人平等，在平等的关系下，教师显得更加亲切，从而提高学生的倾听能力，提高语文的学习能力。
（三）设计任务
孩子的自制力差，有时会在上课时开小差，注意力不集中。教师可以设计几个小问题，用来提问。不定数量的问题，随机的抽查，可以拉回孩子的注意力。同时，相应的奖励和惩罚也会让孩子更乐于参与到倾听中，从而提升倾听的效率。设计任务还可以让孩子动脑思考，一边听一边思考，可以促使孩子阅读能力的发展。同时在学生发言时，如果其他学生不注意倾听，教师要对其进行严肃的批评，让学生意识到自己的做法是错误的。在学生发言时，教师应要求学生认真倾听，让学生思考，别人想法和自己想法的不同之处，在提高倾听能力的同时，思维也得以运转，不局限于自己的世界。
（四）适时积极的评价
孩子有好胜心，他们希望自己的行为得到老师家长和学生的积极肯定，这样让学生有动力去做积极的事情，倾听也是如此。适当的鼓励和批评，可以让学生更清晰地了解自己的优点与不足，还能满足学生的好胜心，同时教师的评价不仅要公平严谨，还要有具体的点和面。学生在教师的评价中可以找到自己倾听状态的优势和缺陷，让学生认清自己。通过学生的评价，让同学之间增加交流取长补短。老师和同学的建议，有助于促进学生更好地发展。
四、结语
小学阶段的语文阅读是非常重要的，对学生倾听能力的培养在语文阅读中是一项非常重要的教学任务，因为小学生接受知识的主要途径就是倾听，但是倾听并不仅指听见，最主要的是听懂，只有听懂了才能理解。同时，倾听还是一种尊重他人的良好品质，对倾听能力进行培养，可使孩子受益一生。
参考文献
[1]陈如波.在小学语文教学中培养学生的倾听能力[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
[2]黄晓玲.引导是船，倾听是帆——浅析小学语文“阅读”障碍突破措施[J].散文百家（新语文活页），2016（2）.
[3]蓝曦.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
附 注
本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“小学语文课堂中学生倾听习惯的培养研究”阶段研究成果之一，课题批准号：GS[2016]GHB1703。
（编辑：张晓婧）