【摘 要】
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建设高职院校＂双师结构＂教学团队对于深化职业教育的综合改革具有重要的意义。结合我国职业教育的性质与特点,＂双师结构＂教学团队的类型可分为以下三类：校内专业教师与校外兼职教
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建设高职院校＂双师结构＂教学团队对于深化职业教育的综合改革具有重要的意义。结合我国职业教育的性质与特点,＂双师结构＂教学团队的类型可分为以下三类：校内专业教师与校外兼职教师结合的＂双师结构＂教学团队;基础课教师与专业课教师结合的＂双师结构＂教学团队;专业课教师与思政教师结合的＂双师结构＂教学团队。教学团队的建设要注重科学性与规律性,不同的发展阶段,要把握不同的建设重点。＂双师结构＂教学团队的建设过程可分为＂孵化期、形成期、成熟期、稳定期＂四个阶段,对不同阶段的建设重点进行了研究,为我国高职院校教学团队的建
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